2024年秋新冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 1.1.2 1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě) 教學(xué)課件

第2課時(shí)1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)第一單元熟悉的數(shù)與加減法早餐來(lái)吃煎雞蛋吧！擺出了幾個(gè)雞蛋，怎樣表示擺出的雞蛋數(shù)呢？圖中都有誰(shuí)？有多少？看圖說(shuō)話。1有好多小動(dòng)物，我來(lái)數(shù)一數(shù)。有綠樹(shù)、白云、荷葉、青草，真美?。?shù)一數(shù)，有多少，說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)谧鍪裁茨兀?只猴子在爬樹(shù)。5只小鳥(niǎo)在天上飛。3只小兔在玩蹺蹺板。1只熊貓?jiān)跇?shù)下乘涼。2只青蛙和4條蝌蚪在對(duì)話。4條魚(yú)游在旁邊。5只小鴨在聊天。1可以表示圖中的什么？2可以表示什么？說(shuō)一說(shuō)1.小組討論哪些事物可以用1~5各數(shù)表示。2.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法和看法。小組討論11可以表示1只烏龜。1還可以表示1只熊貓。1只烏龜1還可以表示什么？1只熊貓1棵大樹(shù)1個(gè)池塘1個(gè)蹺蹺板……數(shù)量是1的事物都可以用數(shù)1表示。12可以表示2只青蛙。2可以表示什么？22只青蛙2朵白云2只蝴蝶……數(shù)量是2的事物都可以用數(shù)2表示。22可以表示什么？數(shù)量是3的事物都可以用數(shù)3表示。3，4，5可以分別表示什么呢？33，4，5可以分別表示什么呢？數(shù)量是4的事物都可以用數(shù)4表示。43，4，5可以分別表示什么呢？數(shù)量是5的事物都可以用數(shù)5表示。51~5各數(shù)還可以表示生活中哪些事物呢？54321你會(huì)寫(xiě)數(shù)字嗎？1~5各數(shù)，都在田字格的左半格書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一寫(xiě)。1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)1時(shí)，從右上方起筆到左下方收筆，寫(xiě)時(shí)略傾斜，不要寫(xiě)成豎直的。怎樣寫(xiě)“1”？2像小鴨水中游。書(shū)寫(xiě)2時(shí)，從左上方起筆向右寫(xiě)半圓后傾斜向下，寫(xiě)到左下方時(shí)向右拉平。怎樣寫(xiě)“2”？3像耳朵聽(tīng)聲音。書(shū)寫(xiě)3時(shí)，從左上方起筆寫(xiě)兩個(gè)半圓，注意兩個(gè)半圓要寫(xiě)得圓滑些。怎樣寫(xiě)“3”？4像紅旗迎風(fēng)飄。書(shū)寫(xiě)4時(shí)，從左半格上方中間起筆向左下寫(xiě)豎，在中間虛線靠下的位置向右拉平，第二筆是一個(gè)略傾斜的豎。怎樣寫(xiě)“4”？5像秤鉤稱東西。書(shū)寫(xiě)5時(shí)，從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫(xiě)豎，快到中間虛線時(shí)寫(xiě)半圓，注意半圓要寫(xiě)得圓滑些，第二筆是橫。怎樣寫(xiě)“5”？通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)，知道了數(shù)量是1~5的事物可以用1~5各數(shù)表示。選自教材第17頁(yè)練一練第1題1.寫(xiě)一寫(xiě)。123452.數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。選自教材第17頁(yè)練一練第2題3.數(shù)一數(shù)，連一練。選自教材第17頁(yè)練一練第3題3選自教材第17頁(yè)練一練第4題2544.看數(shù)畫(huà)

。吉祥數(shù)字“五”“五”是中國(guó)人非常喜歡的一個(gè)數(shù)字，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、許多詞語(yǔ)和吉祥物中經(jīng)常用到“五”?！拔逶鲁跷濉倍宋绻?jié)“八月十五”中秋節(jié)五谷豐登五個(gè)福娃現(xiàn)實(shí)生活中還有許多用到“五”的詞語(yǔ)，如五福臨門(mén)、五彩繽紛、學(xué)富五車(chē)等。你還知道哪些用到“五”的詞語(yǔ)？五顏六色五光十色五谷豐登五花八門(mén)五彩斑斕五湖四海吉祥數(shù)字“五”想一想，填一填。（1）3前面的數(shù)是（），后面的數(shù)是（）。（2）與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。（3）3和5之間的數(shù)是（）。24134按1~5的順序畫(huà)出走迷宮的路線。21321354344512554321（答案不唯一）這節(jié)課有什么收獲呢？1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)數(shù)量是1~5的事物，可以用1~5各數(shù)來(lái)表示。1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取。1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)數(shù)量是1~5的事物，可以用1~5各數(shù)來(lái)表示。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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