《1.2 地球的自轉(zhuǎn)》教案-2024-2025學(xué)年滬教版（上海）初中地理六年級(jí)第二學(xué)期

《1.2地球的自轉(zhuǎn)》教案-2024-2025學(xué)年滬教版（上海）初中地理六年級(jí)第二學(xué)期教材分析本節(jié)課是滬教版初中地理六年級(jí)第二學(xué)期全球篇“1.地球的運(yùn)動(dòng)”中的重要組成部分。地球的自轉(zhuǎn)是地球運(yùn)動(dòng)的基本形式之一，它對(duì)地球表面的許多自然現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)都有著深遠(yuǎn)的影響。教材在內(nèi)容編排上，首先介紹了地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期等基本特征，這些是理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。接著，詳細(xì)闡述了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和時(shí)間差異這兩個(gè)重要的地理現(xiàn)象，通過(guò)生動(dòng)的圖片、示意圖以及實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地感受和理解。從知識(shí)體系來(lái)看，地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)以及氣候、洋流等地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。例如，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣環(huán)流和洋流的形成有著關(guān)鍵作用。同時(shí)，本節(jié)課與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，晝夜交替影響著人們的作息，時(shí)間差異在國(guó)際交流、旅行等方面有著重要體現(xiàn)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而更好地理解和掌握地理知識(shí)，提升地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)對(duì)晝夜交替和時(shí)間差異的影響，認(rèn)識(shí)到地球的自然規(guī)律與人類(lèi)生活息息相關(guān)。例如，人們根據(jù)晝夜交替制定合理的作息時(shí)間，因時(shí)間差異調(diào)整國(guó)際間的交流合作安排，從而樹(shù)立人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)地球自然規(guī)律的觀念，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。綜合思維引導(dǎo)學(xué)生從地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期等多個(gè)要素綜合分析，理解其對(duì)晝夜交替和時(shí)間差異等地理現(xiàn)象的影響機(jī)制。比如，讓學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)方向與晝夜交替順序之間的關(guān)系，以及自轉(zhuǎn)周期與一天時(shí)間長(zhǎng)度的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生將地球自轉(zhuǎn)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的綜合思維能力。例如，分析在跨時(shí)區(qū)旅行時(shí)，如何根據(jù)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異調(diào)整作息和行程安排，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。區(qū)域認(rèn)知借助地球儀和地圖，幫助學(xué)生建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，明確不同地區(qū)在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的位置差異，以及由此導(dǎo)致的晝夜?fàn)顩r和時(shí)間差異。比如，觀察不同經(jīng)度地區(qū)迎來(lái)日出時(shí)間的先后順序，認(rèn)識(shí)到全球不同區(qū)域時(shí)間的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生分析不同區(qū)域由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的獨(dú)特地理現(xiàn)象。例如，極地地區(qū)出現(xiàn)的極晝極夜現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合作用密切相關(guān)，讓學(xué)生理解區(qū)域地理特征的形成與地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。地理實(shí)踐力組織學(xué)生通過(guò)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)，模擬地球自轉(zhuǎn)過(guò)程，親身體驗(yàn)晝夜交替的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間差異計(jì)算練習(xí)，如根據(jù)已知地區(qū)的時(shí)間推算其他地區(qū)的時(shí)間，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察晝夜交替現(xiàn)象，記錄不同季節(jié)日出日落時(shí)間的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察力和思考力，提升地理實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)的基本特征，包括自轉(zhuǎn)的概念、方向（自西向東）和周期（約24小時(shí)，即一天）。這是理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了這些基本特征，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象。晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)最為直觀的地理現(xiàn)象之一，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過(guò)對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)的意義。地方時(shí)和區(qū)時(shí)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算。隨著全球化的發(fā)展，不同地區(qū)之間的時(shí)間差異在人們的生活和交流中日益凸顯，掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的知識(shí)有助于學(xué)生理解國(guó)際間的時(shí)間關(guān)系，解決實(shí)際生活中的時(shí)間問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)方向（自西向東）在不同視角下的表現(xiàn)，如從北極上空看呈逆時(shí)針?lè)较颍瑥哪蠘O上空看呈順時(shí)針?lè)较?。這一知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生由于缺乏空間想象能力，很難理解不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的變化。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)間差異的原理及地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。時(shí)間差異的產(chǎn)生涉及到地球的經(jīng)度劃分、地球自轉(zhuǎn)速度以及不同地區(qū)時(shí)間的換算等多個(gè)復(fù)雜因素，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些原理和進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算具有一定的難度。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀（每個(gè)小組一個(gè)），用于學(xué)生直觀觀察地球的形狀以及模擬地球自轉(zhuǎn)。手電筒（每個(gè)小組一個(gè)），模擬太陽(yáng)光線(xiàn)，與地球儀配合演示晝夜交替現(xiàn)象。多媒體課件，包含地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示視頻、不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的示意圖、晝夜交替和時(shí)間差異的動(dòng)畫(huà)演示、世界時(shí)區(qū)圖等豐富的教學(xué)素材，幫助學(xué)生更加直觀、形象地理解抽象的地理知識(shí)。自制的簡(jiǎn)易時(shí)區(qū)計(jì)算工具，如時(shí)區(qū)計(jì)算盤(pán)，輔助學(xué)生進(jìn)行地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算練習(xí)。相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)紙，用于課堂練習(xí)和課后鞏固。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段清晨太陽(yáng)升起，城市逐漸蘇醒，夜晚來(lái)臨，燈光亮起的視頻。提問(wèn)學(xué)生：“為什么我們每天都會(huì)經(jīng)歷白天和黑夜的交替呢？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜交替的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答與太陽(yáng)有關(guān)，但對(duì)于具體原因可能不太清楚。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放貼近學(xué)生生活的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)熟悉的晝夜交替現(xiàn)象的深入思考，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。地球自轉(zhuǎn)的基本特征教師活動(dòng)：拿出地球儀，向?qū)W生展示地球儀的基本結(jié)構(gòu)，介紹地軸的概念（地軸是地球自轉(zhuǎn)的假想軸，它穿過(guò)地球的中心，連接地球的北極和南極）。然后，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)方式。提問(wèn)學(xué)生：“地球是如何繞著地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的？轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是怎樣的？”接著，通過(guò)多媒體課件展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示視頻，從不同角度（如側(cè)面、北極上空、南極上空）展示地球自轉(zhuǎn)的方向。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，并強(qiáng)調(diào)在北極上空看地球自轉(zhuǎn)呈逆時(shí)針?lè)较颍谀蠘O上空看呈順時(shí)針?lè)较?。同時(shí)，講解地球自轉(zhuǎn)的周期約為24小時(shí)，也就是一天。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)和多媒體課件中的演示視頻，積極回答教師提出的問(wèn)題。部分學(xué)生可能對(duì)不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的變化理解有困難，教師可進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和解釋。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，并記錄在筆記本上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的地球儀演示和多媒體動(dòng)態(tài)展示，將抽象的地球自轉(zhuǎn)概念轉(zhuǎn)化為形象、具體的視覺(jué)信息，幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)的方向和周期這兩個(gè)基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力。晝夜交替現(xiàn)象教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個(gè)地球儀和一個(gè)手電筒。要求學(xué)生用手電筒模擬太陽(yáng)光線(xiàn)，照射地球儀，觀察地球儀表面的明暗分布情況。提問(wèn)學(xué)生：“在手電筒照射下，地球儀表面出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考地球是一個(gè)不透明的球體，在太陽(yáng)光線(xiàn)的照射下，會(huì)產(chǎn)生晝夜之分。然后，讓學(xué)生緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察晝夜的變化情況。提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，你看到了什么？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”講解由于地球的自轉(zhuǎn)，使得地球上的不同地區(qū)不斷地交替經(jīng)歷白天和黑夜，從而產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。同時(shí)，介紹晨昏線(xiàn)（圈）的概念，即晝夜半球的分界線(xiàn)，順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的為晨線(xiàn)，由晝半球進(jìn)入夜半球的為昏線(xiàn)。通過(guò)多媒體課件展示不同時(shí)刻地球表面晨昏線(xiàn)的位置和形狀，幫助學(xué)生加深理解。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察地球儀表面的明暗變化和晝夜交替現(xiàn)象。積極思考教師提出的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，推選代表回答問(wèn)題。學(xué)生仔細(xì)觀看多媒體課件中的演示，理解晨昏線(xiàn)（圈）的概念和特點(diǎn)，并在筆記本上繪制簡(jiǎn)單的示意圖。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。結(jié)合多媒體演示和教師的講解，幫助學(xué)生深入理解晝夜交替現(xiàn)象的形成原因和晨昏線(xiàn)（圈）的概念，提高學(xué)生的觀察分析能力和地理思維能力。時(shí)間差異教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體課件展示世界時(shí)區(qū)圖，向?qū)W生介紹地球表面經(jīng)度的劃分（地球一周為360°，共劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度15°）。講解由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，東邊的地區(qū)比西邊的地區(qū)先看到日出，時(shí)間更早。例如，當(dāng)北京（東八區(qū)）是早上8點(diǎn)時(shí)，東京（東九區(qū)）已經(jīng)是早上9點(diǎn)了。接著，介紹地方時(shí)和區(qū)時(shí)的概念，地方時(shí)是因經(jīng)度不同而產(chǎn)生的不同時(shí)刻，區(qū)時(shí)是每個(gè)時(shí)區(qū)中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)。然后，通過(guò)舉例說(shuō)明如何進(jìn)行地方時(shí)和區(qū)時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算，如已知一個(gè)地區(qū)的經(jīng)度和時(shí)間，計(jì)算另一個(gè)地區(qū)的時(shí)間。最后，發(fā)放自制的簡(jiǎn)易時(shí)區(qū)計(jì)算工具（時(shí)區(qū)計(jì)算盤(pán)），讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，教師在教室里巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看多媒體課件中的世界時(shí)區(qū)圖，聆聽(tīng)教師關(guān)于經(jīng)度劃分、地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念以及時(shí)間計(jì)算方法的講解，做好筆記。學(xué)生利用時(shí)區(qū)計(jì)算盤(pán)進(jìn)行時(shí)間計(jì)算練習(xí)，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師或小組同學(xué)請(qǐng)教。部分學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，加以糾正。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件和直觀的時(shí)區(qū)計(jì)算工具，將復(fù)雜的時(shí)間差異知識(shí)進(jìn)行分解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。通過(guò)實(shí)際計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。課堂練習(xí)教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體課件展示幾道與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的練習(xí)題，包括地球自轉(zhuǎn)方向的判斷、晝夜交替現(xiàn)象的解釋、地方時(shí)和區(qū)時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算等。例如：“在南極上空看，地球自轉(zhuǎn)的方向是（）A.順時(shí)針B.逆時(shí)針C.自東向西D.自西向東”；“晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）A.地球的公轉(zhuǎn)B.地球是一個(gè)不透明的球體C.地球的自轉(zhuǎn)D.地球是一個(gè)不規(guī)則的球體”；“已知北京（東八區(qū)）時(shí)間為10月1日12時(shí)，求紐約（西五區(qū)）的時(shí)間”等。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成練習(xí)，然后請(qǐng)幾位學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀練習(xí)題，獨(dú)立思考并作答?；卮饐?wèn)題的學(xué)生清晰地闡述自己的解題思路和答案，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)比自己的答案，如有不同意見(jiàn)可進(jìn)行提問(wèn)和討論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的基本特征、晝夜交替現(xiàn)象和時(shí)間差異等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期，晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，地方時(shí)和區(qū)時(shí)的概念及計(jì)算等。提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”請(qǐng)幾位學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)生活動(dòng)：積極思考教師提出的問(wèn)題，回顧自己本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，踴躍發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)和交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識(shí)框架。布置作業(yè)教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，了解地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球表面其他地理現(xiàn)象（如地轉(zhuǎn)偏向力）的影響，下節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的分享和交流。學(xué)生活動(dòng)：記錄好作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。課后認(rèn)真完成教材練習(xí)題，并積極查閱資料，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用。查閱資料的作業(yè)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)主板書(shū)1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征概念：地球繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方向：自西向東（北極上空看：逆時(shí)針；南極上空看：順時(shí)針）周期：約24小時(shí)（一天）2.晝夜交替現(xiàn)象原因：地球是不透明球體且自轉(zhuǎn)晨昏線(xiàn)（圈）：晝夜半球分界線(xiàn)3.時(shí)間差異經(jīng)度劃分：360°，24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨15°地方時(shí)：因經(jīng)度不同產(chǎn)生的不同時(shí)刻區(qū)時(shí)：每個(gè)時(shí)區(qū)中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)副板書(shū)地球自轉(zhuǎn)方向示意圖（從側(cè)面、北極上空、南極上空展示）晝夜交替現(xiàn)象示意圖（標(biāo)注晝半球、夜半球、晨昏線(xiàn)）時(shí)區(qū)計(jì)算示例教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)地球儀演示、小組實(shí)驗(yàn)探究、多媒體課件展示等多種教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生理解了地球自轉(zhuǎn)的基本特征、晝夜交替現(xiàn)象和時(shí)間差異等抽象的地理知識(shí)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和參與度，能夠積極思考問(wèn)題、參與討論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的變化時(shí)，雖然通過(guò)多媒體演示和地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行了直觀展示，但仍有部分學(xué)生難以理解，空間想象能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一