八年級生物上冊 7.1.5《兩棲類和爬行類》教學設計 魯科版

八年級生物上冊7.1.5《兩棲類和爬行類》教學設計魯科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起探索生物的奧秘，走進兩棲類和爬行類動物的世界。首先，我會通過生動的故事引入，讓大家對這兩類動物產(chǎn)生興趣。接著，我會用互動問答的方式，引導大家思考它們的特點和生活習性。最后，通過小組合作，讓學生動手制作模型，加深對知識的理解和記憶。讓我們一起開啟這場奇妙的生物之旅吧！????????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，通過觀察兩棲類和爬行類動物的特征，提升學生的觀察能力和科學思維。

2.增強學生的探究意識，通過實驗和實踐活動，激發(fā)學生對生物科學的興趣和好奇心。

3.倡導生態(tài)保護意識，讓學生認識到生物多樣性的重要性，培養(yǎng)尊重生命、關愛自然的情感態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：明確兩棲類和爬行類動物的分類依據(jù)，包括其生殖方式、生活環(huán)境、體表特征等。

-重點二：掌握兩棲類和爬行類動物的生活習性，如兩棲類的變態(tài)發(fā)育過程，爬行類的皮膚呼吸和體溫調(diào)節(jié)機制。

-重點三：理解生物多樣性的概念，認識到兩棲類和爬行類在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

2.教學難點：

-難點一：兩棲類變態(tài)發(fā)育過程中的形態(tài)變化及其生物學意義，例如青蛙從蝌蚪到成蛙的形態(tài)變化和生理適應。

-難點二：爬行類皮膚呼吸的原理，如何通過皮膚進行氣體交換，以及這一特點對它們生活環(huán)境的適應性。

-難點三：兩棲類和爬行類動物在生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)位和相互關系，尤其是它們在食物鏈中的角色。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、生物顯微鏡、高清攝像頭

-課程平臺：魯科版生物教材配套電子教案和視頻資源

-信息化資源：兩棲類和爬行類動物的生活習性及分類知識的網(wǎng)絡資料庫

-教學手段：實物模型、掛圖、PPT演示文稿、互動問答卡片五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩棲類和爬行類動物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中見過哪些兩棲類和爬行類動物？它們有什么特點？”

展示一些關于青蛙、蜥蜴等兩棲類和爬行類動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的魅力或特點。

簡短介紹兩棲類和爬行類動物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩棲類和爬行類動物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩棲類和爬行類動物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩棲類和爬行類動物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹兩棲類和爬行類動物的生殖方式、呼吸方式和皮膚結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩棲類和爬行類動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩棲類和爬行類動物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩棲類和爬行類動物案例進行分析，如非洲的蜥蜴、中國的蟒蛇等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩棲類和爬行類動物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用兩棲類和爬行類動物的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩棲類和爬行類動物相關的主題進行深入討論，如“如何保護瀕危的兩棲類動物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩棲類和爬行類動物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩棲類和爬行類動物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括兩棲類和爬行類動物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)兩棲類和爬行類動物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和它們對人類生活的影響，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和研究的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于兩棲類和爬行類動物保護的短文或報告，內(nèi)容可以包括對某個特定物種的研究、保護措施的建議等。

提醒學生注意作業(yè)的截止時間和提交方式。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述兩棲類和爬行類動物的主要特征，如體表結構、生殖方式、呼吸特點等。

-學生理解了兩棲類動物的變態(tài)發(fā)育過程，包括蝌蚪到成蛙的形態(tài)變化和生理適應。

-學生掌握了爬行類動物的皮膚呼吸和體溫調(diào)節(jié)機制，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

2.觀察能力：

-學生在觀察兩棲類和爬行類動物圖片、視頻和實物時，能夠細致地描述其特征，提高觀察能力。

-通過顯微鏡觀察，學生學會了如何觀察和記錄生物的微觀結構，增強了科學觀察技能。

3.思維能力：

-學生能夠通過案例分析和小組討論，運用邏輯思維分析兩棲類和爬行類動物的生活習性。

-學生在解決實際問題（如保護瀕危物種）時，能夠運用批判性思維提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.合作能力：

-在小組討論中，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-學生在準備和展示討論成果時，學會了分工合作，增強了組織協(xié)調(diào)能力。

5.生態(tài)意識：

-學生通過學習兩棲類和爬行類動物的生活習性，增強了生態(tài)保護意識。

-學生認識到生物多樣性的重要性，以及人類活動對生物環(huán)境的影響。

6.應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如識別常見的兩棲類和爬行類動物，了解它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學生能夠?qū)⑸飳W知識與其他學科（如地理、環(huán)境科學）相結合，形成跨學科思維。

7.情感態(tài)度價值觀：

-學生對兩棲類和爬行類動物產(chǎn)生了興趣和好奇心，激發(fā)了對生物科學的熱愛。

-學生在了解生物多樣性的同時，培養(yǎng)了尊重生命、關愛自然的情感態(tài)度。七、典型例題講解1.例題：

青蛙的變態(tài)發(fā)育過程包括哪些階段？請簡述每個階段的特點。

答案：

青蛙的變態(tài)發(fā)育過程包括四個階段：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

-受精卵：在水中受精后形成，卵黃豐富，為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。

-蝌蚪：外形像小魚，生活在水中，用鰓呼吸，四肢尚未發(fā)育。

-幼蛙：從蝌蚪變?yōu)橛淄?，開始長出四肢，皮膚開始變得濕潤。

-成蛙：外形類似成體青蛙，生活在陸地上或水中，用肺呼吸，皮膚分泌粘液。

2.例題：

爬行動物的皮膚有什么特點？這種特點對它們的生活有什么意義？

答案：

爬行動物的皮膚特點包括：

-表面覆蓋鱗片或甲，減少水分蒸發(fā)，適應干燥環(huán)境。

-皮膚可以分泌粘液，有助于呼吸和保持體溫。

-鱗片或甲可以提供保護，減少捕食者的攻擊。

這種特點對爬行動物的意義在于：

-適應干燥的陸地環(huán)境，擴大了它們的分布范圍。

-提高生存能力，減少水分蒸發(fā)，降低對水分的依賴。

-提供保護，降低被捕食的風險。

3.例題：

請簡述兩棲類動物和爬行類動物在生殖方式上的區(qū)別。

答案：

兩棲類動物和爬行類動物在生殖方式上的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-兩棲類動物通常在水中產(chǎn)卵，卵外有粘性物質(zhì)，粘附在水草或石頭上。

-爬行類動物通常在陸地上產(chǎn)卵，卵外有硬殼保護，減少水分蒸發(fā)。

-兩棲類動物的卵孵化過程通常在水中進行，爬行類動物的卵孵化過程在陸地上進行。

4.例題：

請舉例說明兩棲類動物和爬行類動物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色。

答案：

-兩棲類動物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色：

-作為捕食者，捕食昆蟲、小魚等小型生物。

-作為被捕食者，為鳥類、魚類等捕食者提供食物。

-調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結構，促進物質(zhì)循環(huán)。

-爬行類動物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色：

-作為捕食者，捕食昆蟲、小型哺乳動物等。

-作為被捕食者，為鳥類、哺乳動物等捕食者提供食物。

-在某些生態(tài)系統(tǒng)中，爬行動物是控制害蟲的關鍵物種。

5.例題：

請簡述兩棲類動物和爬行類動物對人類生活的影響。

答案：

-兩棲類動物對人類生活的影響：

-作為食物來源，如青蛙、蟾蜍等。

-作為藥用資源，某些兩棲類動物的成分可以用于制藥。

-作為觀賞動物，如金魚、熱帶魚等。

-爬行類動物對人類生活的影響：

-作為食物來源，如蛇、蜥蜴等。

-作為藥用資源，某些爬行動物的成分可以用于制藥。

-作為觀賞動物，如蜥蜴、蛇等。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對兩棲類和爬行類動物的特征和生活習性表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生的注意力集中，能夠認真聽講，課堂互動良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論過程中，學生們能夠主動參與，積極發(fā)言，提出了許多有創(chuàng)意的觀點和建議。各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對兩棲類和爬行類動物的基本知識掌握較好，能夠正確回答關于它們特征、生殖方式、生態(tài)角色等方面的問題。但也發(fā)現(xiàn)部分學生在案例分析部分理解不夠深入，需要進一步引導和強化。

4.課后作業(yè)：

學生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結合所學知識，對兩棲類和爬行類動物的保護提出合理建議。部分學生還能結合實際，提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時對個別學生提出建議，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。

針對小組討論成果展示，教師贊賞了學生的團隊合作精神，并對各小組在討論過程中存在的問題進行了點評，如部分小組在時間管理上不夠合理，需要提高效率。

針對隨堂測試，教師指出學生在案例分析部分存在的問題，并建議他們在課后加強相關知識的復習，提高解題能力。

針對課后作業(yè)，教師肯定了學生們的創(chuàng)新思維，同時對部分作業(yè)中的錯誤進行了糾正，并鼓勵學生們在今后的學習中繼續(xù)保持這種積極探索的精神。

總體評價：

本節(jié)課教學效果良好，學生通過學習，對兩棲類和爬行類動物有了更深入的了解，課堂氛圍活躍，學生參與度高。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的學習情況，針對不同學生的特點，進行個性化的指導，提高教學效果。教學反思九、教學反思

教學反思

今天上了兩棲類和爬行類動物這一課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。但也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能沒有做到完全吸引學生的興趣。雖然我展示了一些圖片和視頻，但感覺還是有點單調(diào)?；蛟S我可以嘗試引入一些更加生動的故事或者游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

接著，在講解基礎知識的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于兩棲類和爬行類動物的分類依據(jù)和生殖方式理解起來有些吃力。這可能是因為這些知識點比較抽象，需要更多的實例來幫助學生理解。我可能在講解的時候沒有用足夠的實例來輔助，導致學生理解起來有些困難。下次，我會在講解這些難點時，盡量用更多的實例和圖片來幫助學生理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我看到了學生們對于討論的熱情，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組在討論時，雖然提出了很多觀點，但缺乏深度和邏輯性。這可能是因為他們對案例的理解不夠深入，或者沒有很好地組織討論。我意識到，我需要在討論前給出更明確的指導，幫助他們更好地組織討論，提出更有見地的觀點。

課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們雖然能夠表達自己的觀點，但在回答問題時，有些學生顯得有些緊張，回答不夠流暢。這可能是因為他們對所講內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。我打算在今后的教學中，多給予學生一些展示的機會，讓他們在課堂上多練習，提高他們的表達能力和自信心。

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答案例分析問題時，存在一定的偏差。這可能是因為他們在分析問題時，沒有很好地結合所學知識。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

最后，我覺得在課后作業(yè)的布置上，我可以更加多樣化。比如，除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，還可以設計一些實踐性的作業(yè)，讓學生在課后能夠更好地將所學知識應用到實際生活中。板書設計1.兩棲類動物：

①定義：兩棲動物是介于