四年級科學上冊教學設(shè)計-第一單元2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教科版 (1份打包)

四年級科學上冊教學設(shè)計-第一單元2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教科版(1份打包)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級科學上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2023年4月15日星期五下午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

親愛的孩子們，大家好！今天我們一起走進《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這個神奇的科學世界。讓我們帶著好奇心和探索欲，一探究竟，聲音的奧秘等著我們?nèi)ソ议_哦！??????二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。通過實驗觀察，學生將學會提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，從而理解聲音的產(chǎn)生原理。同時，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高團隊合作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生在之前的學習中已經(jīng)對聲音有一定的認識，他們知道聲音可以傳播，并且能感受到聲音的強弱和音調(diào)。然而，對于聲音是如何產(chǎn)生的，他們可能只有初步的了解，比如知道敲擊物體可以發(fā)出聲音。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對新鮮事物充滿好奇，對實驗操作特別感興趣。他們的動手能力和觀察力較強，但在抽象思維和邏輯推理方面可能還比較薄弱。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實驗操作來學習，有的則更傾向于通過聽講和閱讀來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習聲音的產(chǎn)生原理時，學生可能會遇到理解聲音振動概念困難的問題。此外，將振動與聲音的產(chǎn)生過程聯(lián)系起來，對于一些學生來說可能比較抽象。此外，實驗操作中可能會遇到控制變量和觀察數(shù)據(jù)的問題，需要學生具備一定的實驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（音叉、鼓、鋼尺、橡皮筋、玻璃杯、水等）、錄音設(shè)備、計時器。

-課程平臺：教科書《科學》四年級上冊，配套教學課件。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的科學教育視頻、在線實驗操作指南。

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體教學。五、教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：上課鈴響，同學們回到座位，我以輕松的語氣開始：“同學們，你們有沒有注意到，我們周圍充滿了各種各樣的聲音？今天，我們就來揭開聲音的神秘面紗，探索一下聲音是怎樣產(chǎn)生的?！苯又也シ乓欢巫匀唤缰懈鞣N聲音的錄音，如鳥鳴、水流、風聲等，讓學生們閉上眼睛，感受這些聲音，并提問：“你們聽到了哪些聲音？你們覺得這些聲音是從哪里來的呢？”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.講解聲音的產(chǎn)生原理：首先，我展示一個音叉，并輕輕敲擊它，讓學生觀察音叉的振動。然后，我提問：“你們看到了什么？為什么音叉會振動？”引導學生得出結(jié)論：物體振動可以產(chǎn)生聲音。接著，我進一步解釋聲音的產(chǎn)生原理，包括聲波的形成和傳播。

2.聲音的特性：我介紹聲音的三個基本特性：音調(diào)、響度和音色。通過播放不同音調(diào)、響度的音樂片段，讓學生感受聲音的變化，并解釋這些特性是如何影響我們的聽覺體驗。

3.聲音的傳播：我講解聲音在不同介質(zhì)中的傳播方式，如空氣、水和固體。通過實驗演示，讓學生觀察聲音在空氣和水中的傳播效果，并討論聲音傳播的規(guī)律。（用時15分鐘）

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.實驗操作：我將學生分成小組，每組發(fā)放一套實驗器材，包括音叉、橡皮筋、玻璃杯等。讓學生根據(jù)課本上的實驗步驟，進行實驗操作，觀察不同材料振動時產(chǎn)生的聲音。

2.觀察記錄：學生記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，包括振動情況、聲音特性等。

3.分析討論：學生將實驗結(jié)果進行小組討論，分析不同材料振動時產(chǎn)生的聲音差異，并嘗試解釋原因。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.為什么不同材料的振動會產(chǎn)生不同的聲音？

-回答舉例：因為不同材料的密度、彈性等物理性質(zhì)不同，導致振動頻率和振幅不同，從而產(chǎn)生不同的聲音。

2.如何判斷聲音的音調(diào)、響度和音色？

-回答舉例：音調(diào)可以通過音高來判斷，響度可以通過聲音的大小來判斷，音色可以通過聲音的質(zhì)感來判斷。

3.聲音在空氣、水和固體中傳播有什么不同？

-回答舉例：聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，最后是氣體。在固體中，聲音傳播時能量損失較小，因此聽起來更清晰。（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程即將結(jié)束時，我引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)聲音的產(chǎn)生原理、聲音的特性以及聲音的傳播方式。然后，我提問：“你們覺得今天的學習有哪些收獲？還有哪些問題想要問老師？”讓學生分享他們的學習心得和疑問。最后，我總結(jié)：“通過今天的學習，我們知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，并且聲音具有音調(diào)、響度和音色等特性。希望同學們在日常生活中多觀察、多思考，繼續(xù)探索科學的奧秘。”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《聲音的世界》：這本書以圖文并茂的方式介紹了聲音的起源、傳播和特性，適合學生自主閱讀，幫助他們更深入地理解聲音的奧秘。

-《生活中的科學》：這本書通過日常生活實例講解了科學原理，其中包含了許多關(guān)于聲音的有趣現(xiàn)象，如回聲、共振等，可以激發(fā)學生的好奇心。

-《聲音的奧秘》：這是一本專門介紹聲音科學的科普書籍，內(nèi)容豐富，既有理論講解，又有實驗操作，適合有一定科學基礎(chǔ)的學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中找到不同的材料，如塑料瓶、玻璃杯、紙盒等，進行振動實驗，觀察并記錄不同材料振動時產(chǎn)生的聲音。

-引導學生思考：為什么不同材料的振動會產(chǎn)生不同的聲音？嘗試從物理學的角度解釋這一現(xiàn)象。

-鼓勵學生觀察生活中的聲音現(xiàn)象，如樂器演奏、建筑共鳴等，思考這些現(xiàn)象背后的科學原理。

3.知識點拓展：

-聲音的頻率與音調(diào)的關(guān)系：學生可以學習聲音的頻率是如何影響音調(diào)的，以及如何通過頻率來區(qū)分不同的音調(diào)。

-聲音的響度與振幅的關(guān)系：學生可以了解聲音的振幅如何影響響度，以及如何通過振幅來解釋聲音的強弱。

-聲音的傳播介質(zhì)：學生可以探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度和傳播方式，以及為什么聲音在固體中傳播得最快。

-聲音的反射與折射：學生可以學習聲音在遇到障礙物時的反射和折射現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如回聲定位、聲吶等。

4.實踐活動建議：

-學生可以嘗試制作簡易的樂器，如紙杯電話、風鈴等，通過實際操作體驗聲音的產(chǎn)生和傳播。

-組織學生參觀科技館或博物館，特別是與聲音相關(guān)的展覽，如聲學實驗室、音樂廳等，讓學生親身體驗聲音的魅力。

-開展班級科學小論文比賽，鼓勵學生結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于聲音的科普文章，提高他們的科學寫作能力。七、板書設(shè)計①聲音的產(chǎn)生

-聲音的產(chǎn)生原理：物體振動

-振動的類型：機械振動、電磁振動、聲波振動

-振動產(chǎn)生的條件：物體受到力的作用

②聲音的特性

-音調(diào)：由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高

-響度：由振動幅度決定，幅度越大，響度越大

-音色：由振動波形決定，不同的波形產(chǎn)生不同的音色

③聲音的傳播

-傳播介質(zhì)：固體、液體、氣體

-傳播速度：在固體中最快，其次是液體，最后是氣體

-聲音的反射與折射：聲音遇到障礙物時會發(fā)生反射和折射

④實驗操作要點

-實驗器材：音叉、橡皮筋、玻璃杯、水等

-實驗步驟：觀察振動現(xiàn)象，記錄聲音特性，分析聲音傳播情況

-實驗注意事項：確保實驗環(huán)境安靜，觀察數(shù)據(jù)準確

⑤總結(jié)與思考

-聲音的產(chǎn)生、傳播和特性

-聲音在生活中的應(yīng)用

-科學探究的方法與技巧八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《科學探索：聲音的秘密》（適合四年級學生閱讀的科普書籍，詳細介紹了聲音的產(chǎn)生、傳播和特性）

-視頻資源：《聲音的奧秘》科普視頻（適合學生觀看的科普視頻，以動畫形式解釋聲音的科學原理）

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《科學探索：聲音的秘密》或觀看《聲音的奧秘》科普視頻，進一步了解聲音的相關(guān)知識。

-鼓勵學生在家中嘗試一些簡單的聲音實驗，如用橡皮筋制作簡易樂器，觀察不同材料振動產(chǎn)生的聲音差異。

-學生可以將實驗過程中觀察到的現(xiàn)象和自己的思考記錄下來，形成實驗報告。

-教師可以在課后時間組織學生分享他們的實驗心得和閱讀體會，促進交流和討論。

-對于學生在閱讀和實驗中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導和幫助，如推薦相關(guān)的學習資料、解答疑問等。

-學生可以嘗試制作一個簡單的聲音傳播實驗裝置，如利用玻璃管和氣球，觀察聲音在空氣中的傳