《三位數(shù)除以兩位數(shù) - 除以整十?dāng)?shù)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版

《三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)》，選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教材。主要包括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、計(jì)算步驟以及除法各部分之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用除法概念解決實(shí)際問(wèn)題；發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過(guò)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算和解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法和除法，以及三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和基本的運(yùn)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地掌握新知識(shí)，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和支持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表和圖形來(lái)理解概念；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：

-理解除法各部分之間的關(guān)系，如被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)；

-正確進(jìn)行除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算，特別是在除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)的簡(jiǎn)化計(jì)算；

-在解決實(shí)際問(wèn)題中，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，尋找合適的解題策略；

-對(duì)于計(jì)算速度較慢的學(xué)生，可能會(huì)感到焦慮和挫敗感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除法概念圖、除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算示例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等輔助計(jì)算工具，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要除以兩位數(shù)的問(wèn)題呢？比如，如果有30個(gè)蘋(píng)果要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少個(gè)蘋(píng)果？”

展示一些關(guān)于除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、分配任務(wù)等圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受除法在日常生活中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹三位數(shù)除以兩位數(shù)的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的基本概念、計(jì)算方法和原理。

過(guò)程：

講解三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，如先除以10簡(jiǎn)化除數(shù)，再進(jìn)行除法運(yùn)算。

三、三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的除以整十?dāng)?shù)的案例進(jìn)行分析，如840÷20、780÷40等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的解題過(guò)程，讓學(xué)生跟隨思路進(jìn)行計(jì)算，并解釋每一步的計(jì)算依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法解決問(wèn)題，并嘗試不同的解題策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括問(wèn)題、解題過(guò)程和結(jié)論。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題、解題過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一計(jì)算方法。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。

過(guò)程：

布置以下課后作業(yè)：

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.選擇一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，并寫(xiě)下解題過(guò)程和結(jié)果。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)際操作，計(jì)算能力得到了顯著提升。他們能夠熟練地進(jìn)行除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算，正確掌握計(jì)算步驟，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.理解能力增強(qiáng)：

學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的概念、計(jì)算方法和原理有了更深入的理解。他們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到除法各部分之間的關(guān)系，理解除以整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)化計(jì)算方法，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。

3.應(yīng)用能力提高：

學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，提高解決問(wèn)題的能力。他們能夠?qū)⒊哉當(dāng)?shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于生活中的購(gòu)物、分配任務(wù)等場(chǎng)景，提高實(shí)際操作能力。

4.合作能力培養(yǎng)：

5.創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)：

在討論和解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生能夠提出自己的創(chuàng)新性想法和建議。他們嘗試不同的解題策略，勇于挑戰(zhàn)自我，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)興趣提高：

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，遇到問(wèn)題主動(dòng)尋求解決方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.邏輯思維能力提升：

在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行計(jì)算和解決問(wèn)題。通過(guò)不斷練習(xí)，他們的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

9.情緒管理能力提高：

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，提高了情緒管理能力。他們能夠保持冷靜，接受批評(píng)，積極改進(jìn)。

10.時(shí)間管理能力提升：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高時(shí)間管理能力。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，確保學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的教學(xué)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我通過(guò)實(shí)際生活中的例子引入，讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我注意到，當(dāng)我在講解除以整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)化計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生們都很投入，這說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

但是，在管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論的時(shí)候，有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則比較沉默。我意識(shí)到，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)于三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法有了更深的理解，他們?cè)谡n后作業(yè)中的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在面對(duì)稍微復(fù)雜一些的題目時(shí)，還是會(huì)感到困惑，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

首先，對(duì)于課堂管理，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重平衡每個(gè)學(xué)生的參與度，特別是在小組討論時(shí)，我會(huì)更積極地引導(dǎo)那些不太發(fā)言的學(xué)生，確保他們也能參與到討論中來(lái)。

其次，對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)不僅僅停留在計(jì)算層面，還要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。

此外，我還計(jì)劃在課后進(jìn)行一些個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我會(huì)耐心地解答他們的疑問(wèn)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

最后，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，不僅僅通過(guò)作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作等多個(gè)方面來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)與互動(dòng)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解三位數(shù)除以兩位數(shù)——除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)提出一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，如“如何判斷一個(gè)數(shù)是否是整十?dāng)?shù)？”或者“除以整十?dāng)?shù)時(shí)，如何簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以觀察學(xué)生是否能夠迅速給出正確答案，從而了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，這樣不僅能夠幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我會(huì)耐心地解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.觀察與反饋

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及解決問(wèn)題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與到討論中，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我會(huì)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的困難，并鼓勵(lì)他們努力改進(jìn)。

3.測(cè)試與評(píng)估

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，目的是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和計(jì)算能力。在測(cè)試過(guò)程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的解題思路和方法，以及他們是否能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

對(duì)于測(cè)試結(jié)果，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，并在下一節(jié)課中針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是我評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)成果。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-計(jì)算正確性：確保學(xué)生能夠正確計(jì)算出結(jié)果。

-解題步驟：檢查學(xué)生的解題過(guò)程是否清晰、完整。

-思考過(guò)程：觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)給出詳細(xì)的解釋和糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生自行修改。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三位數(shù)除以兩位數(shù)

-除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

-簡(jiǎn)化計(jì)算步驟

-商和余數(shù)的理解

②關(guān)鍵詞匯：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-整十?dāng)?shù)

③重點(diǎn)句子：

-三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看除數(shù)是否是整十?dāng)?shù)。

-如果除數(shù)是整十?dāng)?shù)，先除以10，再進(jìn)行除法運(yùn)算。

-商不變，余數(shù)跟著除數(shù)縮小10倍。

-確保計(jì)算過(guò)程中商和余數(shù)的關(guān)系正確。典型例題講解1.例題：

630÷30=?

解答：

首先，由于除數(shù)是整十?dāng)?shù)，我們可以先除以10，將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)縮小10倍：

63÷3=21

因此，630÷30=21。

2.例題：

840÷40=?

解答：

同樣，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，先除以10：

84÷4=21

所以，840÷40=21。

3.例題：

990÷50=?

解答：

先除以10：

99÷5=19.8

由于除數(shù)和被除數(shù)都縮小了10倍，商也需要相應(yīng)地?cái)U(kuò)大10倍：

19.8×10=198

因此，990÷50=198。

4.例題：

725÷20=?

解答：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)，但被除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，所以不能直接除以10。我們可以先估算：

70÷2=35

然后，將估算的商乘以被除數(shù)縮小的倍數(shù)（20縮小到2是10倍）：

35×10=350

由于實(shí)際計(jì)算得到的商是35，所以我們需要從350中減去5（因?yàn)?25比700多出25，而25除以20是1余5）：

350-5=345

因此，725÷20=36余5。

5.例題：

560÷30=?

解答：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)，但被除數(shù)