12《示兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

12《示兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《示兒》是統(tǒng)編版語文教材五年級上冊的一首古詩，作者是南宋的陸游。這首詩以詩人臨終前對國家、家鄉(xiāng)的深情眷戀為主線，表達了詩人對國家和民族的憂慮及對后代的期望。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生們可以感受古詩的魅力，體會詩人深厚的愛國情懷，培養(yǎng)對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、探究，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境，感受詩人的愛國情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美和意境美，提升對古典文學(xué)的理解和鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人陸游的愛國情懷，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為有文化自信、有社會責(zé)任感的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)情分析進入五年級的學(xué)生們，在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的閱讀量和詞匯量，對古詩的學(xué)習(xí)也有了初步的興趣和一定的感知能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對古詩的理解還比較表面，容易受到字面意思的局限，難以深入領(lǐng)會古詩的內(nèi)涵和情感。在知識層面上，學(xué)生對古詩的基本結(jié)構(gòu)和表達方式有一定了解，但對詩人情感和背景的挖掘還有待加強。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的朗讀能力和初步的感悟力，但在表達自己理解和感受時，往往缺乏深度和層次。他們習(xí)慣于從字面理解，對于詩句背后的深意和象征意義，還需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們對家鄉(xiāng)和國家的情感逐漸增強，但如何在詩歌中找到情感的共鳴，還需要教師通過教學(xué)活動來激發(fā)和培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的聽講和參與度，但在自主學(xué)習(xí)和合作探究方面，個別學(xué)生可能存在一定的困難。

這樣的學(xué)情分析對教學(xué)設(shè)計有著重要影響，需要教師在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、感悟、探究等多樣的活動，逐步提升對古詩的理解力和鑒賞力，同時培養(yǎng)他們的愛國情感和文化自信。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解詩歌背景和詩人情感，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩意。

2.設(shè)計“詩中尋意”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，分享各自的解讀和感受。

3.利用多媒體展示陸游的生平事跡和《示兒》的創(chuàng)作背景，增強學(xué)生對詩歌情感的理解。

4.開展“詩意朗誦”活動，讓學(xué)生模仿古風(fēng)朗誦，體會古詩的韻律美。

5.結(jié)合實際，設(shè)計“我心中的愛國詩”寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的愛國詩篇，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計**1.導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《示兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過古詩？你們覺得古詩有什么特別的地方？”

-展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古代書法、詩人畫像，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

-簡短介紹《示兒》這首詩的作者陸游，以及他在中國文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**2.《示兒》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《示兒》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《示兒》作為一首古詩的定義，包括其主要表達的情感和主題。

-詳細介紹《示兒》的組成部分，如詩句的結(jié)構(gòu)、韻律等，使用PPT展示詩句的格式和特點。

-通過朗讀《示兒》，讓學(xué)生感受詩句的韻律美，并講解詩句中的一些生僻字詞的含義。

**3.《示兒》案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《示兒》的特性和重要性。

過程：

-選擇陸游的其他詩作作為對比案例，分析其與《示兒》在情感表達和寫作手法上的異同。

-詳細介紹《示兒》的創(chuàng)作背景，包括陸游的生活經(jīng)歷和當(dāng)時的政治環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《示兒》對后世的影響，以及它在中國文學(xué)史上的地位。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《示兒》相關(guān)的主題進行深入討論，如“愛國情懷的表達”、“古詩的傳承”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過現(xiàn)代教育手段傳承和推廣古詩。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《示兒》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《示兒》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《示兒》的基本概念、創(chuàng)作背景、情感表達等。

-強調(diào)《示兒》作為一首古詩在文學(xué)史上的價值和意義，以及它對現(xiàn)代人情感教育的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后閱讀陸游的其他詩作，并嘗試撰寫一篇關(guān)于《示兒》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陸游全集》：通過閱讀陸游的全集，學(xué)生可以更全面地了解陸游的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格，從而更好地理解《示兒》這首詩的背景和內(nèi)涵。

-《宋詩三百首》：這是一本收錄了宋代著名詩人的代表作的選集，其中包含了陸游的其他詩作，學(xué)生可以通過對比閱讀，加深對陸游詩歌風(fēng)格的理解。

-《中國古典詩詞欣賞》：這本書提供了對古典詩詞的深入解讀和欣賞方法，可以幫助學(xué)生提升對古詩的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀陸游的生平故事，了解他的愛國情懷和坎坷人生，為理解《示兒》的情感背景提供素材。

-組織學(xué)生進行古詩朗誦比賽，通過朗誦來感受古詩的韻律美和情感表達。

-設(shè)計“我心中的愛國詩”創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生模仿陸游的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的愛國詩篇。

-開展“古詩中的歷史”主題班會，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩中的歷史事件，了解中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺等，提供更多關(guān)于陸游和宋代詩歌的資料，拓寬學(xué)生的知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代文化和歷史氛圍，加深對古詩的理解。

-邀請歷史或文學(xué)專家進行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識和解讀。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如詩詞朗誦會、文化沙龍等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會實踐能力。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同研究陸游的詩歌，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-設(shè)計“古詩中的地理”課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩中的地理知識，了解中國的地理風(fēng)貌和歷史變遷。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《示兒》這首古詩，整體來說，我覺得收獲還是蠻大的。首先，從教學(xué)方法上看，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、視頻、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對古詩的興趣其實還是挺高的，他們對于陸游的生平故事和詩歌背景都很感興趣，這讓我感到很欣慰。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我用了PPT展示詩句的結(jié)構(gòu)和韻律，這樣的直觀展示對學(xué)生理解詩句的幫助很大。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩句中的生僻字詞還是不太理解，這就需要在今后的教學(xué)中加強生字詞的教學(xué)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了陸游的其他詩作作為對比，讓學(xué)生們能夠更好地理解《示兒》的特點。這一環(huán)節(jié)的討論很熱烈，學(xué)生們各抒己見，提出了很多有見地的觀點。我覺得這是非常寶貴的，因為這樣的討論不僅加深了學(xué)生對詩歌的理解，也鍛煉了他們的思辨能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進行深入討論，提出自己的觀點，并且能夠接受他人的意見。這讓我對他們的團隊協(xié)作能力有了新的認識。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見，并進行有針對性的點評。這讓我覺得，我的教學(xué)方法起到了一定的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上比較被動，不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是對課堂氛圍的適應(yīng)還需要時間。因此，在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生有更多的機會表達自己的看法。

另外，我也注意到，部分學(xué)生在書寫古詩時，對字詞的運用還不夠準(zhǔn)確。這需要我在日常教學(xué)中加強字詞的教學(xué)，特別是對于古詩中的一些特殊字詞，要讓學(xué)生掌握其正確用法。

首先，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)。其次，我會加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問、討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過閱讀、研究、實踐等方式，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。最后，我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，將最新的教育研究成果應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學(xué)生對《示兒》這首詩的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們覺得陸游在《示兒》中表達了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對詩歌情感的理解是否到位。

-觀察記錄：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和專注度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察他們是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有價值的觀點。

-朗讀展示：通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，我可以評價他們對詩歌韻律的把握程度以及情感表達的能力。例如，我會評價他們在朗讀時的語速、語調(diào)和停頓是否恰當(dāng)。

-互動交流：在課堂上，我會鼓勵學(xué)生之間進行互動交流，通過他們的回答和討論，我可以了解他們對詩歌的理解是否深入，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

2.作業(yè)評價：

-課后讀后感：我會要求學(xué)生撰寫關(guān)于《示兒》的讀后感，通過閱讀他們的文章，我可以了解他們對詩歌的理解深度，以及他們是否能夠結(jié)合自己的情感體驗來解讀詩歌。

-創(chuàng)作活動：在“我心中的愛國詩”創(chuàng)作活動中，我會認真批改學(xué)生的作品，評價他們的創(chuàng)意、詩歌結(jié)構(gòu)和情感表達。我會給出具體的修改建議，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中繼續(xù)努力。

-詩歌背誦：為了檢查學(xué)生對《示兒》的掌握程度，我會安排背誦測試。通過測試，我可以了解學(xué)生是否能夠熟練背誦詩句，以及他們對詩句的理解是否準(zhǔn)確。

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

在教學(xué)評價過程中，我會注重及時反饋，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，我會給予針對性的指導(dǎo)和建議。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，讓他們成為評價的主體，提高他們的自我評價和反思能力。通過這樣的評價方式，我希望能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們不斷進步。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《示兒》這首詩的理解和記憶，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.**詩句仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生根據(jù)《示兒》中的意境，仿寫一句詩句，要求表達對家鄉(xiāng)或國家的深厚情感。

-示例答案：如“悠悠我心，夢繞故鄉(xiāng)情?！?/p>

2.**詩歌翻譯**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《示兒》中的一句詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，要求忠實于原意，并保持詩句的韻律。

-示例答案：如“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！狈g為：“人死后原本就知道世間萬事皆空，只是悲哀的是看不到國家統(tǒng)一的景象?！?/p>

3.**詩歌評論**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《示兒》中的一句詩句，結(jié)合自己的理解和感受，寫一段評論，闡述這句詩句的意境和表達效果。

-示例答案：如“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！边@句詩表達了詩人對國家統(tǒng)一的深切渴望，以及對個人生死看淡的超然態(tài)度，讀來令人感慨萬千。

4.**人物角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)自己是陸游，以第一人稱寫一篇日記，記錄下寫《示兒》這首詩時的心理活動和情感變化。

-示例答案：今日黃昏，獨坐書齋，心中不禁感慨萬千。想起幼時游歷江南，如今卻身處異鄉(xiāng)，白發(fā)人送黑發(fā)人，不禁淚如雨下。寫下“死