人教版(新教材)高中生物選擇性必修2教學(xué)設(shè)計(jì)2：1 1 種群的數(shù)量特征教案

人教版(新教材)高中生物選擇性必修2PAGEPAGE1第1節(jié)種群的數(shù)量特征一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的要求是：列舉種群具有種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例等特征。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.列舉種群的數(shù)量特征，說(shuō)明出生率和死亡率、遷入率或遷出率、年齡結(jié)構(gòu)和性別比例與種群密度的關(guān)系2.說(shuō)出調(diào)查種群密度的主要方法，運(yùn)用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）種群的數(shù)量特征（2）調(diào)查種群密度的方法2、教學(xué)難點(diǎn)（1）調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生為主導(dǎo)，以問(wèn)題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在授課時(shí)，采用讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，并提出若干問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)四、教學(xué)步驟1、新課導(dǎo)入教師利用課件展示教材中“問(wèn)題探討”，利用其中提到的東北豹種群數(shù)量現(xiàn)狀作為情景素材，提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考討論，并且進(jìn)一步利用情景素材，設(shè)置以下兩個(gè)問(wèn)題，引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義：（1）像東北豹如此強(qiáng)壯的捕獵能手，為什么會(huì)瀕危呢？而鼠、蝗蟲(chóng)的數(shù)量為什么很難控制呢？（2）東北豹的種群數(shù)量可以通過(guò)長(zhǎng)期的野外觀測(cè)獲得，那么一大片農(nóng)田中的水稻或蝗蟲(chóng)的種群數(shù)量又是通過(guò)什么方法獲得的？下面我們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。2.新課講授一、種群密度及其調(diào)查方法教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第2頁(yè)，通過(guò)閱讀，自己概括總結(jié)種群的概念，并通過(guò)舉例，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解種群概念的本質(zhì)。教師利用課件展示“一片稀疏的森林”和“一片茂密的森林”通過(guò)圖片對(duì)比，和教材中的文字，引導(dǎo)學(xué)生思考種群密度的含義。通過(guò)教材中“問(wèn)題探討”中的情景，讓學(xué)生思考這個(gè)地區(qū)東北豹的種群密度是多少？怎么估算出的？如果統(tǒng)計(jì)農(nóng)田中的水稻或蝗蟲(chóng)的種群數(shù)量又是通過(guò)什么方法獲得的？學(xué)生通過(guò)閱讀教材第2頁(yè)，以學(xué)生小組為單位討論這幾個(gè)問(wèn)題，并派學(xué)生小組代表回答問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算是一種重要的研究方法。估算種群密度最常用的方法之一是樣方法，教師讓學(xué)生以小組為單位，模擬實(shí)驗(yàn)。教師先在A4紙上打印出若干小點(diǎn)，再以此為調(diào)查對(duì)象模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意思考：1.在何處取樣？2.合適的樣方應(yīng)取多大？3.需要多少樣方？4.如何計(jì)數(shù)？通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生在操作過(guò)程中思考問(wèn)題，并回答問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)原則設(shè)計(jì)方案，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)、匯總、比較各組的數(shù)據(jù)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)抽樣調(diào)查的隨機(jī)性及相關(guān)誤差的分析方法。教師提問(wèn)：如果調(diào)查草原上的鼠害的種群密度使用樣方法可以嗎？教師讓學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)第一自然段，通過(guò)閱讀教材回答老師的問(wèn)題，并通過(guò)教材中調(diào)查鼠的種群密度，以小組為單位推導(dǎo)出標(biāo)記重捕法的計(jì)算公式。思考：如果被標(biāo)記的小鼠放回后大量死亡，那么調(diào)查結(jié)果與真實(shí)數(shù)值相比，偏大還是偏??？怎么減少誤差？哪些因素會(huì)影響估算的準(zhǔn)確性？總結(jié)利用標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。二、出生率和死亡率教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“出生率和死亡率”部分內(nèi)容，并思考：為什么東北豹、大熊貓等動(dòng)物在人為保護(hù)的措施下，種群數(shù)量仍不能迅速增長(zhǎng)，而鼠、蝗蟲(chóng)等動(dòng)物，盡管人們采取各種防除措施，卻仍然數(shù)量繁多，屢屢為害？學(xué)生回答：原因是多方面的，但繁殖能力的差別是重要原因。教師根據(jù)教材內(nèi)容，講解出生率和死亡率的概念，并讓學(xué)生以小組為單位互相交流、探究出生率和死亡率與種群數(shù)量的關(guān)系。思考：1.出生率大于死亡率，種群密度會(huì)怎樣？若小于或等于呢？2.出生率和死亡率對(duì)種群密度有何意義？3.你現(xiàn)在能理解我國(guó)為什么要把計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策了嗎？通過(guò)問(wèn)題的思考和解決強(qiáng)化知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。三、遷入率和遷出率教師利用課件展示東北豹國(guó)家公園的建立與野生東北虎、東北豹重返我國(guó)東北腹地的資料，結(jié)合教材中的內(nèi)容，教師進(jìn)行提問(wèn)：1.造成我國(guó)人口分布不均勻的因素有哪些？2.遷入和遷出如何影響種群數(shù)量？通過(guò)補(bǔ)充資料和提問(wèn)，使學(xué)生更加了解遷入和遷出對(duì)種群數(shù)量的影響。四、年齡結(jié)構(gòu)和性別比例教師利用課件展示教材中“圖1-3”，并進(jìn)行提問(wèn)：1.圖1-3中A、B、C三種年齡結(jié)構(gòu)的種群，哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越大，屬于增長(zhǎng)型？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越小，屬于衰退型？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定，屬于穩(wěn)定型？為什么？2.年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量在近期一定能保持穩(wěn)定嗎？年齡結(jié)構(gòu)為衰退型的種群呢？3.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1990-2013年的24年間，我國(guó)0～14歲少年兒童的人口占總?cè)丝诘谋壤?7.69%下降到16.41%；15~64歲人口的比例由66.74%上升到73.92%；65歲及以上老齡人口比例由5.57%上升到9.67%。這說(shuō)明我國(guó)人口的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？通過(guò)思考和討論，讓學(xué)生歸納如何利用年齡結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。教師讓學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)最后一段，思考：東北豹種群的性別比例對(duì)該種群的出生率會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論。教師利用課件介紹有關(guān)應(yīng)用：生產(chǎn)上常利用性引誘劑誘殺