2025年春初中語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件 第13課 賣油翁-第三單元（共2課時(shí)）

第一課時(shí)第二課時(shí)13賣油翁新課導(dǎo)入/知識(shí)鏈接/字詞梳理疏通文意/重點(diǎn)積累/朗讀/整體感知/細(xì)讀分析/深入探究/拓展延伸/課堂小結(jié)/布置作業(yè)1.熟讀課文，理解文言句意，復(fù)述故事的內(nèi)容。2.品讀關(guān)鍵詞句，揣摩人物的心理和態(tài)度，欣賞人物形象。3.學(xué)習(xí)“精思”方法，理解故事意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

視頻里提到的《

賣油翁》是怎樣的一個(gè)故事呢

？今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事。作者簡(jiǎn)介歐陽修（1007—1072）

字永叔,號(hào)醉翁,晚號(hào)六一居士,謚號(hào)文忠,世稱歐陽文忠公。吉州永豐(今屬江西)人,北宋政治家,文學(xué)家、史學(xué)家,北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,“唐宋八大家”之一。與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱“千古文章四大家”。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。《歸田錄》《歸田錄》是歐陽修所寫的筆記小說，為其晚年辭官退居潁州時(shí)所作,故名《歸田錄》。歐陽修在《歸田錄·自序》中說：“《歸田錄》者,朝廷之遺事，史官之所不記,與夫士大夫笑談之余而可錄者，錄之以備閑居之覽也?！庇捎跉W陽修文筆優(yōu)美，《歸田錄》曾以手抄本形式被廣為傳頌，連宋神宗聽說后也想一睹為快，為此,歐陽修做了兩方面的修改：一是“其間所記有未欲廣布者，因盡刪去之”，二是進(jìn)行文字上的加工,使表述更規(guī)范、簡(jiǎn)潔。賣油翁的故事最早見于《筆說》，后經(jīng)歐陽修改收入《歸田錄》。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接

陳堯咨（970-1034）是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學(xué)士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時(shí)注重水利,知永興軍(今陜西)時(shí),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)安飲水十分困難,便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數(shù)有杖死者”?！端问贰酚涊d他知兵善射,“嘗以錢為的,一發(fā)貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關(guān)于他的一個(gè)故事,《宋人軼事匯編》也有記載。筆記小說

筆記小說是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式,它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說”的特征?！肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間,在這一空間里,作者可以敘述,也可以表達(dá)別人及自己的觀點(diǎn);而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作?！肮P記”本身具有的自由空間,使“小說”的創(chuàng)作與散文化“筆記”的敘述相互交叉,從而凸顯出筆記小說的優(yōu)勢(shì)。知識(shí)鏈接自矜

圃

睨

頷矢

忿

杓

酌

瀝

遣

覆

jīnpǔshǐ字詞梳理字音字形nìhànfènzhuósháolìqiǎnfù朗

讀1.請(qǐng)同學(xué)們分角色誦讀課文,小組推選代表展示。誦讀文章,一定要把自己代入文章中去,把自己想象成文章中的人物,面對(duì)當(dāng)時(shí)的情景,結(jié)合人物形象特征,揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣。疏通文意借助“注釋”和“工具書”1.結(jié)合課下注釋，嘗試邊讀邊口譯、對(duì)譯課文，難以理解的詞句標(biāo)注供討論。2.摘錄文中重要的實(shí)詞、和語言現(xiàn)象。疏通文意陳康肅公：即陳堯咨，字嘉謨，謚號(hào)康肅。北宋官員，曾任多種文武官職，善騎射。公，對(duì)男子的尊稱。善射：擅長(zhǎng)射箭。自矜：自夸。陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜?？得C公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑借這種本領(lǐng)自夸。原文注釋譯文疏通文意圃：園子。

釋擔(dān)：放下?lián)印ａ?，放下?/p>

睨：斜著眼看。但微頷之：只是對(duì)他微微點(diǎn)頭（意思是略微表示贊許）。頷，點(diǎn)頭。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。(陳堯咨)曾經(jīng)有一次在自家園子里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?站在一旁，斜著眼看他射箭,很久都沒有離開。(賣油的老翁)看見他射箭，十次能有八九次射中把子,只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。原文注釋譯文疏通文意汝：人稱代詞，你。

無他：沒有別的（奧妙）。

但手熟爾：只是手法技藝熟練罷了。熟，熟練。爾，同“耳”，相當(dāng)于“罷了”。

忿然：氣憤的樣子。然，表示“……的樣子”。

安：怎么。

輕吾射：輕視我射箭的本領(lǐng)。輕，輕視?？得C問曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”。翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”陳堯咨問(老翁）說：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)難造不精湛嗎？“老翁說：“（這）沒有別的(奧妙），只是手法技藝熟練罷了。”陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”原文注釋譯文疏通文意以我酌油知之：憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)（道理）。以，憑、靠。酌，這里指倒入，后面的“酌”是“舀取”的意思。之，指射箭是憑手熟的道理。

覆：蓋。

徐：慢慢地。

瀝：這里指把油通過錢孔注入葫蘆。杓：同“勺”。

遣之：讓他走。遣，打發(fā)。翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)（道理）?！保ɡ衔蹋┯谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油倒入葫蘆，(油）從錢孔注入，而銅錢沒有被沾濕。于是(老翁）說，“我也沒有別的(奧妙)，只是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃尚χ屗吡恕Ｔ淖⑨屪g文①爾：爾安敢輕吾射(代詞，你)但手熟爾(同“耳”，相當(dāng)于“罷了”)②以：公亦以此自矜(介詞，憑借)以錢覆其口(介詞，用)③而:釋擔(dān)而立(連詞，表示順接)睨之久而不去(連詞，表修飾)而錢不濕（連詞，表示轉(zhuǎn)折，可譯“可是”）笑而遣之（連詞，表修飾）重點(diǎn)積累一詞多義④之:睨之久而不去(代詞，指陳堯咨射箭)但微頷之(代詞，指陳堯咨射箭十中八九這一情況)以我酌油知之（代詞，指射箭是憑手熟的道理）徐以杓酌油瀝之（代詞，代“葫蘆”）康肅笑而遣之（代詞，代“賣油翁”）重點(diǎn)積累一詞多義但微頷之：名詞作動(dòng)詞,點(diǎn)頭吾射不亦精乎：動(dòng)詞作名詞,射技爾安敢輕吾射：形容詞作動(dòng)詞,輕視重點(diǎn)積累詞類活用1.剛才我們疏通了文意,現(xiàn)在請(qǐng)用自己的語言復(fù)述故事，要求要素完整(時(shí)間，地點(diǎn)，人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素)，表述簡(jiǎn)潔。整體感知陳堯咨射箭本領(lǐng)高超，他自己也以此為傲。一次陳堯咨在自家園子里練習(xí)射箭時(shí)，有個(gè)賣油翁看到他射箭命中率極高，卻只是微微點(diǎn)頭。陳堯咨見此很不高興，就質(zhì)問賣油翁。賣油翁說射箭命中率高只不過是技法熟練罷了，引得陳堯咨勃然大怒。于是,賣油翁演示了自己高超的酌油技術(shù)，陳堯咨就笑著打發(fā)他走了。2.分別概括兩個(gè)段落的主要內(nèi)容。整體感知第1段:介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。第2段:說明熟能生巧的道理。3.陳堯咨的“善射”和賣油翁的“善酌”共同說明了一個(gè)什么道理?整體感知熟能生巧。4.這個(gè)故事給我們什么啟示?整體感知①戒驕傲,勿賣弄,智者超然物外;②藝無止境,學(xué)無止境,山外有山,天外有天。1.故事中首先出現(xiàn)的人物陳堯咨有何特點(diǎn)?為什么要先表現(xiàn)他的特點(diǎn)?細(xì)讀分析善射,自矜。暗示情節(jié)發(fā)展,為下文寫賣油翁的不以為然埋下伏筆。2.賣油翁是怎么觀射的?他觀射時(shí)的神態(tài)說明了什么?細(xì)讀分析“睨之久而不去”,“微頷”。說明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。3.朗讀課文,說說陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化。為什么有這樣的變化?細(xì)讀分析忿然(生氣、反感)——笑而遣之(佩服、認(rèn)輸)。他看到賣油翁酌油技藝純熟卻并沒有“以此自矜”。

這節(jié)課我們從總體上把握了課文內(nèi)容,明確了文中所寫的人物和各自的特長(zhǎng)。在誦讀課文中,我們理解了課文的主要內(nèi)容。這為我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)第二課時(shí)

兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度主要體現(xiàn)在四個(gè)詞語上,就是睨、頷、忿、笑,我們抓住這四個(gè)關(guān)鍵詞,看看這些詞分別反映了他們?cè)鯓拥男睦?細(xì)讀分析1.我們先來看“睨之”這一細(xì)節(jié),想象賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。盡量想出不同的答案,可以用賣油翁的口吻表達(dá)。細(xì)讀分析①看那小子臉有自得之色,技藝究竟怎么樣啊?②看他那副不可一世的樣子,本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去!③射箭的技巧和我倒油的技巧是一樣的,我倒要看看他的本領(lǐng)有多高。2.如果說“睨之”表示一種觀望心理,那么“頷之”這一動(dòng)作又表現(xiàn)出怎樣的心理活動(dòng)呢?盡量想出不同的答案,也可以模仿賣油翁的口吻表達(dá)。細(xì)讀分析①“頷之”是點(diǎn)頭贊許的意思,也許賣油翁想:呵!箭術(shù)真的不錯(cuò)啊!②“微頷之”,不是使勁點(diǎn)頭,而是微微點(diǎn)了幾下頭。應(yīng)該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行。③這個(gè)點(diǎn)頭說不定是悟出了某種道理,譬如,練多了,手法就熟了,這就是熟能生巧啊,老頭我倒油也是這個(gè)理啊。3.在賣油翁提出“無他,但手熟爾”的看法后,陳堯咨“忿然”,對(duì)賣油翁的態(tài)度在語言上有什么表現(xiàn)呢?其潛臺(tái)詞可能是什么?細(xì)讀分析“爾安敢輕吾射”?你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢?潛臺(tái)詞就是你真是有眼不識(shí)泰山啊!4.賣油翁不慌不忙,“徐以杓酌油瀝之”,在“自錢孔入,而錢不濕”的事實(shí)面前,康肅公態(tài)度有了變化,由“忿然”到“笑而遣之”。這種“笑”會(huì)是什么樣的笑呢?細(xì)讀分析①歉疚的笑:對(duì)不起,錯(cuò)怪你老人家了。②慚愧的笑:真是熟能生巧啊,我不夠謙虛,真是慚愧。③自嘲的笑:竟然被賣油翁點(diǎn)破了,果真只是熟能生巧罷了。④不以為然的笑:譬如,好了好了,你以為瀝油可以跟我射箭比啊。⑤心悅誠服的笑:沒想到這賣油翁還真厲害。

從上面的心理揣摩中感知到賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚(yáng),兩者對(duì)比鮮明。細(xì)讀分析教師小結(jié)5.完成表格,總結(jié)寫法。細(xì)讀分析康肅公賣油翁特長(zhǎng)神態(tài)語言動(dòng)作性格特點(diǎn)善射:當(dāng)世無雙、發(fā)矢十中八九酌油:自錢孔入,而錢不濕忿然睨之、但微頷之汝亦知射乎?吾射不亦精乎?爾安敢輕吾射!睨以我酌油知之、我亦無他,惟手熟爾—取、置、覆、酌、瀝傲慢、自以為是沉穩(wěn)、謙虛

發(fā)掘人物特點(diǎn),除描寫人物外貌特征外,還可通過傳神的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,以及心理描寫來達(dá)到刻畫人物的目的,使人物鮮活起來。細(xì)讀分析教師小結(jié)深入探究1.我們可以用一個(gè)成語概括故事蘊(yùn)含的道理——熟能生巧。從這兩人身上思考一下,怎樣才能做到熟能生巧呢?①要勤學(xué)苦練,比如陳堯咨肯定是在練習(xí)中達(dá)到十中八九的水平,賣油翁也肯定是在練習(xí)中才能讓油從錢眼穿過,而錢不沾濕;②要有興趣,還要專心致志?？得C公如果覺得老是開弓瞄準(zhǔn)太單調(diào)乏味,并因此放棄了,那么十中八九是做不到的,可見要做到熟能生巧,還必須做到專注和感興趣。深入探究2.為何如此短的篇幅,作者未發(fā)表一點(diǎn)議論,就把道理說得明白生動(dòng),引人深思?①詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。主角是賣油翁,寫陳堯咨的善射,是為了反襯賣油翁的善酌。所以只用“當(dāng)世無雙”“十中八九”來描寫他射技的精湛,而對(duì)賣油翁的酌油技術(shù)寫得比較詳細(xì)。這樣安排主次分明,同時(shí)重點(diǎn)突出,富有說服力;深入探究②對(duì)比鮮明。陳堯咨因“善射”自滿,賣油翁身懷絕技卻謙虛沉著,二者形成鮮明對(duì)比;③語言精練。短文用“當(dāng)世無雙”“十中八九”“汝亦知射”“吾射不亦精乎”“爾安敢輕吾射”等語句,充分表現(xiàn)了陳堯咨的自矜。用“睨之”“微頷”“酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕”等詞句,刻畫出賣油翁精通酌油技巧,對(duì)人不卑不亢的形象。拓展延伸1.有人可能會(huì)問:高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎?好箭法真的只是“手熟”而已嗎?再讀課文,談?wù)勀愕目捶?。高超的箭法不能等同于往壺里灌油。以常識(shí)來看,從錢孔里注油入葫蘆,不漏滴不沾濕錢孔,確是手熟之技;但與高超的箭法是不能等量齊觀的。練成如此箭法不僅僅靠“手熟”兩字,還要有過人的意志,超常的悟性、良好的天賦等。這個(gè)故事也從側(cè)面反映了宋代“重文輕武”的社會(huì)風(fēng)氣。拓展延伸2.《賣油翁》原文結(jié)尾還有這樣一句話“此與莊生所謂解牛斫輪者何異”，這句話在選入教材時(shí)被刪掉了。你認(rèn)為是否應(yīng)該刪去？為什么？庖丁解牛

出自《莊子·養(yǎng)生主》，講的是一個(gè)叫丁的廚師，向梁惠王講解解剖牛的技巧，闡述了面對(duì)復(fù)雜多變的事物，只要掌握了事物的規(guī)律，再反復(fù)地實(shí)踐，便能夠運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，成為這方面的專家的道理。這個(gè)典故誕生了“目無全?！薄坝稳杏杏唷薄败P躇滿志”“切中肯綮”“庖丁解?！钡任鍌€(gè)成語。知識(shí)鏈接輪扁斫（zhuó）輪

出自于《莊子·天道》，講的是一個(gè)叫輪扁的手藝人,他在制作車輪時(shí)看見齊桓公在專心致志地讀書