三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元數(shù)學(xué)廣場(chǎng)流程圖教案滬教版五四制

Page4數(shù)學(xué)廣場(chǎng)—流程圖教學(xué)目標(biāo)：1、嫻熟運(yùn)用構(gòu)造三位數(shù)，培育學(xué)生的思維實(shí)力。2、能讀懂和運(yùn)用流程圖，培育學(xué)生視察、思索、實(shí)踐實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂和運(yùn)用流程圖。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流程圖教學(xué)關(guān)鍵：理解“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”教學(xué)具打算：數(shù)卡，課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知，引入新知：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么擺最大、最小三位數(shù)，現(xiàn)在老師手里有9張數(shù)卡：1，2，3，4，5，6，7，8，9，請(qǐng)同學(xué)們用這些數(shù)卡擺出最大、最小三位數(shù)，看看誰(shuí)最快。師：今日我們就要學(xué)習(xí)怎么用這些數(shù)卡造數(shù)學(xué)塔。〖開(kāi)宗明義，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)語(yǔ)激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！蕉⒆灾魈骄浚ㄒ唬├斫鈭D式1、小組合作，探尋新知合作要求：（看書(shū)）讀懂流程圖每一層的意思；按要求跟著流程圖做一做；說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么小隱私？集體溝通師：哪個(gè)小組來(lái)介紹流程圖?減法塔是怎么造的？板書(shū)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今日造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)分？（防止學(xué)生造最大、最小三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤）師：你是怎么理解流程圖中的“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”？3、練一練。（1）兩人合作：按流程圖要求，用⑤⑧⑦造減法塔。（2）獨(dú)立完成：用⑥⑦⑧造減法塔。（3）溝通反饋：（板示三座減法塔）4、歸納（造減法塔的方法）〖流程圖為學(xué)生造數(shù)供應(yīng)了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分地利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷，通過(guò)視察、思索、探討自主探究新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為獲得勝利體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程?！剑ǘ┨綄ひ?guī)律1、視察三座減法塔思索：1）減法塔最高有幾層？最矮有幾層？你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么小隱私？（被減數(shù)和減數(shù)的中間數(shù)字相同；每個(gè)差的中間數(shù)字肯定是9；每個(gè)減法塔的最終差是495）2、溝通感悟師：通過(guò)視察和思索，請(qǐng)你想一想：為什么有的塔層數(shù)多，有的塔層數(shù)少？（跟選擇數(shù)字有關(guān)）師：你還發(fā)覺(jué)了什么小隱私？師：探討：為什么減法塔中，每層的結(jié)果數(shù)的中間都是9？師生歸納：（方法與規(guī)律）〖通過(guò)視察，思索和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維實(shí)力和概括實(shí)力?！饺?、鞏固提高用數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。選擇你喜愛(ài)的三個(gè)數(shù)造減法塔。跟同桌交換一個(gè)數(shù)字，再造一座減法塔。溝通核對(duì)用數(shù)卡造塔的方法能用豎式來(lái)表示嗎？用⑥⑤⑦試試。溝通反饋（）〖老師將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式?！剿?、體驗(yàn)收獲師：你今日有什么收獲？你覺(jué)得今日學(xué)得最快樂(lè)的是什么？〖引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)勝利?！轿?、板書(shū)設(shè)計(jì)：減法塔六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課是基于上節(jié)課基礎(chǔ)上綻開(kāi)的新課，但是又有別于上節(jié)課的學(xué)問(wèn)。此課的重難點(diǎn)在于讀懂流程圖，在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己視察減法塔的規(guī)律和性質(zhì)。新課一起先我就要求學(xué)生自己看流程圖，這樣有利于挖掘?qū)W生的視察實(shí)力和獨(dú)立思索實(shí)力。理解了整個(gè)過(guò)程之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試造減法塔