第18課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史（安徽專(zhuān)版）

第18課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史（安徽專(zhuān)版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第18課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史（安徽專(zhuān)版）教學(xué)內(nèi)容第18課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，本課內(nèi)容主要包括秦朝的統(tǒng)一、漢武帝的大一統(tǒng)措施、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融以及隋唐時(shí)期的民族關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展過(guò)程，理解民族交融對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、愛(ài)國(guó)主義情懷和文化自信。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展，提升分析歷史現(xiàn)象的能力，理解國(guó)家統(tǒng)一對(duì)于民族融合和國(guó)家繁榮的意義，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：秦朝統(tǒng)一的意義。強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次統(tǒng)一，為多民族國(guó)家的形成奠定了基礎(chǔ)。

-重點(diǎn)二：漢武帝的大一統(tǒng)措施。詳細(xì)講解漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的措施，如推恩令、鹽鐵官營(yíng)、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等，以及這些措施對(duì)鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的作用。

-重點(diǎn)三：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融。分析北方民族大融合的原因和表現(xiàn)，如五胡十六國(guó)、北魏孝文帝改革等，以及這一時(shí)期民族交融對(duì)中國(guó)歷史的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解民族交融的歷史過(guò)程。由于學(xué)生缺乏相關(guān)歷史背景知識(shí)，難以理解不同民族在歷史進(jìn)程中的互動(dòng)與融合，需要通過(guò)實(shí)例講解和地圖展示等方式幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：分析歷史現(xiàn)象背后的原因。例如，為什么漢武帝會(huì)采取一系列大一統(tǒng)措施？這些措施如何影響了中國(guó)歷史的發(fā)展？需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析。

-難點(diǎn)三：評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。如如何評(píng)價(jià)漢武帝的統(tǒng)治？如何看待三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融？需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展的基本史實(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就歷史人物和事件進(jìn)行討論，如漢武帝的大一統(tǒng)措施對(duì)后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)技巧。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，如秦朝統(tǒng)一后的法制建設(shè)，讓學(xué)生分析案例，提高歷史思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等資源展示歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀(guān)性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.地圖教學(xué)：通過(guò)地圖教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理位置和歷史事件的關(guān)聯(lián)，提高空間思維能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：以“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期——秦漢時(shí)期。你們知道，這是一個(gè)怎樣的時(shí)期嗎？它有哪些重要的事件和人物呢？”引發(fā)學(xué)生的思考。隨后，展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的地圖和漢武帝的塑像，激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的興趣。

2.新課講授

-第一條：秦朝統(tǒng)一的意義

-詳細(xì)內(nèi)容：首先講解秦朝統(tǒng)一的歷史背景，然后分析秦朝統(tǒng)一的意義，包括結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)多民族統(tǒng)一的國(guó)家，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上的新紀(jì)元。用時(shí)10分鐘。

-第二條：漢武帝的大一統(tǒng)措施

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的措施，如推恩令、鹽鐵官營(yíng)、罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等，分析這些措施如何鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家。通過(guò)實(shí)例講解，如長(zhǎng)城的修建、絲綢之路的開(kāi)通等，展示漢武帝時(shí)期國(guó)家的強(qiáng)盛。用時(shí)15分鐘。

-第三條：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融

-詳細(xì)內(nèi)容：講述這一時(shí)期的民族融合現(xiàn)象，如五胡十六國(guó)、北魏孝文帝改革等，分析這一時(shí)期民族交融的原因和表現(xiàn)。通過(guò)歷史地圖展示，幫助學(xué)生理解民族交融的空間分布和過(guò)程。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：歷史角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，分別扮演秦始皇、漢武帝、北魏孝文帝等歷史人物，通過(guò)角色扮演的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的思想和行為，加深對(duì)歷史事件的理解。用時(shí)15分鐘。

-第二條：歷史知識(shí)競(jìng)賽

-詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽，包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用時(shí)10分鐘。

-第三條：制作歷史時(shí)間軸

-詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制作秦漢時(shí)期到三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的歷史時(shí)間軸，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和時(shí)間觀(guān)念。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：秦朝統(tǒng)一的歷史意義

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義，如結(jié)束分裂，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流，為多民族國(guó)家的形成奠定基礎(chǔ)。

-第二方面：漢武帝大一統(tǒng)措施的利弊

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論漢武帝大一統(tǒng)措施的好處，如加強(qiáng)中央集權(quán)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及可能帶來(lái)的弊端，如重稅徭役等。

-第三方面：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族交融的影響

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論民族交融對(duì)中國(guó)歷史的影響，如促進(jìn)文化交流，豐富中華文明，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展過(guò)程，以及民族交融對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)一和融合是中華民族發(fā)展的重要特征。通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生的回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。用時(shí)5分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇兵馬俑：介紹秦始皇兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及其在中國(guó)歷史中的地位，作為秦朝統(tǒng)一和軍事力量的象征。

-漢長(zhǎng)城：講解漢長(zhǎng)城的修建歷史、作用以及對(duì)中國(guó)北方防御的重要性，體現(xiàn)漢朝鞏固邊疆的措施。

-魏晉南北朝時(shí)期的宗教文化：介紹佛教在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的傳播和影響，以及道教的發(fā)展，展現(xiàn)民族交融下的文化現(xiàn)象。

-隋唐時(shí)期的民族關(guān)系：探討隋唐時(shí)期民族關(guān)系的和諧以及對(duì)外交流的活躍，如玄奘西行取經(jīng)、鑒真東渡日本等事件。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書(shū)籍：推薦閱讀《史記》、《漢書(shū)》等古代史書(shū)，了解秦漢時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)。

-觀(guān)看歷史紀(jì)錄片：推薦觀(guān)看《大秦帝國(guó)》、《漢武大帝》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受歷史場(chǎng)景。

-參觀(guān)歷史博物館：組織學(xué)生參觀(guān)秦始皇兵馬俑博物館、漢長(zhǎng)城遺址等，實(shí)地感受歷史文化的魅力。

-開(kāi)展主題班會(huì)：以“民族交融與國(guó)家統(tǒng)一”為主題，讓學(xué)生在班會(huì)上分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于秦漢時(shí)期的重要人物和事件的卡片，加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

-設(shè)計(jì)歷史劇本：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)關(guān)于秦漢時(shí)期的歷史劇本，提高學(xué)生的歷史情景再現(xiàn)能力。

-組織歷史知識(shí)競(jìng)賽：定期舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-開(kāi)展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地理、語(yǔ)文等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科研究，如秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)地理分布、文學(xué)作品中的歷史背景等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成課本中第18課的課后練習(xí)題，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成和發(fā)展的理解。

-撰寫(xiě)歷史小論文：選擇一個(gè)與秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家形成和發(fā)展相關(guān)的話(huà)題，如“秦朝統(tǒng)一的意義”、“漢武帝大一統(tǒng)措施的利弊”等，撰寫(xiě)一篇小論文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-制作歷史時(shí)間軸：根據(jù)課本內(nèi)容和課堂所學(xué)，制作一份秦漢時(shí)期到三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的歷史時(shí)間軸，要求標(biāo)注重要事件和年代。

-設(shè)計(jì)歷史海報(bào)：以“民族交融與國(guó)家統(tǒng)一”為主題，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示不同時(shí)期的民族交融現(xiàn)象和統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成過(guò)程。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-課后練習(xí)題：教師對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力，以及知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性。

-小論文：教師對(duì)學(xué)生的歷史小論文進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的論述結(jié)構(gòu)、論據(jù)選擇和論證邏輯，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和格式規(guī)范。

2.反饋與改進(jìn)建議：

-對(duì)于課后練習(xí)題，教師要及時(shí)指出學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)的理解偏差、分析不夠深入等，并給出正確的答案和解釋。

-對(duì)于小論文，教師要針對(duì)學(xué)生的論文內(nèi)容給出具體評(píng)價(jià)，如論點(diǎn)的清晰度、論據(jù)的充分性、論證的邏輯性等，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如增加論據(jù)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)等。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，如時(shí)間軸的準(zhǔn)確性、海報(bào)的視覺(jué)效果等，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，如補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)、提升設(shè)計(jì)美感等。

3.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，我感覺(jué)這節(jié)課還是取得了不錯(cuò)的成效，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了展示秦始皇兵馬俑和漢武帝塑像的方式，這個(gè)方法挺有效的。同學(xué)們對(duì)于這些歷史人物的印象比較深刻，一下子就激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些歷史人物的了解還是有限的，可能需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)對(duì)歷史人物和事件的介紹。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)講授法和討論法相結(jié)合的方式來(lái)講解秦朝統(tǒng)一的意義、漢武帝的大一統(tǒng)措施以及三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方法挺不錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中能夠更加深入地理解歷史事件。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)不太活躍，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些歷史知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。所以，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了歷史角色扮演、歷史知識(shí)競(jìng)賽和制作歷史時(shí)間軸等活動(dòng)。這些活動(dòng)既增加了課堂的趣味性，又提高了學(xué)生的參與度。不過(guò)，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史人物的性格特點(diǎn)理解不夠深入。因此，我會(huì)在以后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟歷史人物。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)方面的討論內(nèi)容：秦朝統(tǒng)一的歷史意義、漢武帝大一統(tǒng)措施的利弊以及三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族交融的影響。學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽瞬簧儆幸?jiàn)解的觀(guān)點(diǎn)，這說(shuō)明他們對(duì)于歷史事件有了自己的理解。但是，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于討論話(huà)題的理解不夠全面，可能在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生全面分析問(wèn)題。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展過(guò)程，以及民族交融對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺重要的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生梳理整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些迷茫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程重點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①秦朝統(tǒng)一的意義

-統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)

-建立中