4 曹沖稱象 第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：曹沖稱象

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿智慧與勇氣的故事——《曹沖稱象》。這節(jié)課，我們就來領(lǐng)略一下小曹沖的聰明才智，看看他是如何巧妙地解決了稱象難題的。讓我們一起走進(jìn)課堂，開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過曹沖稱象的故事，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生體會古人的智慧，增強文化自信；最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。這些目標(biāo)將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的素養(yǎng)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正值童年時期，他們對世界充滿好奇，喜歡通過故事和游戲來學(xué)習(xí)。在這個年齡階段，他們的知識儲備有限，但想象力豐富，對有趣的事物充滿興趣。在《曹沖稱象》這節(jié)課中，學(xué)生們可能會對曹沖的智慧感到好奇，同時也可能對古代的稱象方法感到困惑。

在知識層面，學(xué)生們可能對“稱重”這一概念有一定的認(rèn)識，但對其背后的原理和古代的稱重工具了解不多。在能力方面，他們的邏輯思維和抽象思維能力還在發(fā)展中，需要通過具體的情境來幫助理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生們正處于培養(yǎng)合作精神和尊重他人意見的階段。

行為習(xí)慣上，二年級的學(xué)生通常能夠保持基本的課堂紀(jì)律，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。他們對課堂活動的參與度較高，但有時可能會因為過于活躍而影響學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點，教學(xué)設(shè)計需要注重故事性，通過生動的故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。同時，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)加入互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。此外，對于知識點的講解，應(yīng)注重直觀性和趣味性，通過圖片、模型等輔助手段幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：與《曹沖稱象》相關(guān)的動畫故事視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、古代稱重工具模型教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放一段與《曹沖稱象》相關(guān)的動畫故事片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享觀看后的感受，提問：“你們覺得曹沖是個怎樣的孩子？他為什么會受到大家的贊揚？”

（3）引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于智慧與勇氣的故事——《曹沖稱象》。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師講解曹沖稱象的故事，重點介紹曹沖的智慧和勇氣。

（2）通過圖片展示古代的稱重工具，如石砣、水桶等，幫助學(xué)生理解故事背景。

（3）分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如曹沖提出用船裝石頭、稱船重量的方法。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論曹沖稱象的方法是否合理，為什么？

舉例回答：

-小組1：“曹沖的方法很合理，因為他想到了用船裝石頭，這樣就能避免大象的重量對地面造成破壞?！?/p>

-小組2：“曹沖的方法很有創(chuàng)意，他通過稱船的重量來間接得到大象的重量，這是一種間接測量方法。”

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如曹沖、曹操、大臣等，模擬故事情景。

舉例回答：

-學(xué)生扮演曹沖，向曹操解釋稱象的方法，并表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生扮演曹操，對曹沖的方法表示贊賞，并詢問具體操作過程。

（3）動手制作：讓學(xué)生利用簡單的材料（如紙箱、石頭、水等），模擬曹沖稱象的過程。

舉例回答：

-學(xué)生制作一個簡易的“船”，用石頭代表大象，通過調(diào)整石頭數(shù)量，使船的重量與已知重量相符。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于曹沖的智慧：

-學(xué)生討論曹沖為什么能想出這么巧妙的稱象方法，認(rèn)為他具有哪些優(yōu)點。

-學(xué)生分享自己在生活中遇到類似問題時，如何運用智慧去解決。

（2）關(guān)于古代的稱重工具：

-學(xué)生探討古代稱重工具的特點和局限性，以及它們在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

-學(xué)生通過查閱資料，了解古代稱重工具的歷史背景和發(fā)展。

（3）關(guān)于合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)生總結(jié)在小組討論中，如何分工合作、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生分享自己在小組合作中遇到的困難和解決方法。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)曹沖的智慧和勇氣。

（2）提問學(xué)生：“你們認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何向曹沖學(xué)習(xí)？”

（3）總結(jié)本節(jié)課的重難點，如間接測量方法、合作學(xué)習(xí)等。

（4）鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，勇于創(chuàng)新，解決問題。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

學(xué)生在參與角色扮演、小組討論和動手制作等活動中，提升了以下能力：

-角色扮演：學(xué)生通過扮演不同角色，提高了他們的語言表達(dá)能力和情景模擬能力。

-小組討論：學(xué)生學(xué)會了如何在小組中合作，傾聽他人意見，提出自己的觀點，并共同解決問題。

-動手制作：學(xué)生在動手制作過程中，鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課通過曹沖稱象的故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)生在分析故事情節(jié)、討論曹沖的方法時，學(xué)會了從不同角度思考問題，發(fā)展了批判性思維。

4.文化素養(yǎng)：

5.價值觀塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)曹沖的智慧和勇氣時，受到了積極的價值觀熏陶。學(xué)生明白了在面對困難時，要有勇氣嘗試新方法，勇于創(chuàng)新，同時也要具備合作精神和團隊意識。

6.學(xué)習(xí)興趣：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果是多方面的，不僅幫助學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的能力、思維、文化素養(yǎng)和價值觀，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這些效果將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事梗概

-曹沖的智慧：間接測量方法

-古代稱重工具：石砣、水桶等

②重點詞句：

-“曹沖說：‘把大象牽到船上，看船下沉多少，再裝石頭，直到船下沉到原來的程度，那么大象的重量就知道了?！?/p>

-“曹操聽了曹沖的話，覺得很有道理?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵詞：

-故事導(dǎo)入

-情境體驗

-小組討論

-角色扮演

-動手制作

-總結(jié)反思教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天這節(jié)課的教學(xué)過程，我感到既興奮又有些許的遺憾。興奮的是，孩子們在《曹沖稱象》這個故事中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，遺憾的是，在教學(xué)過程中還存在一些不足，需要我今后加以改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了故事導(dǎo)入、情境體驗、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，力求讓課堂生動有趣。例如，通過播放動畫故事片段，孩子們很快就被吸引進(jìn)故事情節(jié)中，對曹沖的智慧產(chǎn)生了濃厚興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，他們的表現(xiàn)讓我看到了他們對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，沒有充分表達(dá)自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力。

在策略方面，我嘗試了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對曹沖稱象的方法理解不夠深入。為此，我決定在今后的教學(xué)中，加強知識點的講解，并結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時不夠理想。雖然二年級的學(xué)生通常能夠遵守基本的課堂規(guī)則，但他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的互動環(huán)節(jié)和游戲化教學(xué)，來維持課堂秩序，同時吸引學(xué)生的注意力。

-學(xué)生對《曹沖稱象》的故事有了更深入的了解，知道了曹沖的智慧和勇氣。

-學(xué)生學(xué)會了間接測量方法，理解了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了自己的語言表達(dá)能力和團隊合作精神。

-學(xué)生對古代文化產(chǎn)生了興趣，增強了文化自信。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)計更多開放式問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，同時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

-在知識點講解時，采用更加直觀的教學(xué)手段，如圖片、模型等，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-通過游戲化教學(xué)，增加課堂趣味性，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自律意識。

-加強課堂管理，通過建立激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將不斷提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

以“假如我是曹沖”為題，寫一篇短文，描述你如果身處古代，會如何幫助曹操稱象。

答案示例：

假如我是曹沖，我會這樣想：既然直接稱象困難重重，為什么不換一種思路呢？我可以先讓大象上船，記下船下沉的深度，然后讓大象下船，再裝石頭，直到船下沉到同樣的深度。這樣不就能知道大象的重量了嗎？我可以告訴曹操，大象的重量就是石頭的總重量。

2.畫一畫：

根據(jù)課文內(nèi)容，畫出曹沖稱象的場景，包括曹沖、大象、船只、石頭等元素。

答案示例：

（此處描述畫面，如：“畫面中，一只大象正站在船上，曹沖站在船頭，旁邊放著石砣和水桶，船身微微下沉，背景是古代的城市景象?！保?/p>

3.問題解答：

閱讀課文，回答以下問題：

（1）曹沖為什么能想到用船裝石頭的方法來稱象？

答案：曹沖聰明、善于觀察，他注意到石頭和船的重量變化，從而想到用船裝石頭的方法來間接稱象。

（2）曹操聽了曹沖的話后有什么反應(yīng)？

答案：曹操聽了曹沖的話，覺得很有道理，并且對曹沖的智慧表示贊賞。

4.想象與創(chuàng)意：

如果你是曹操，你會如何評價曹沖的智慧？請寫一段話表達(dá)你的看法。

答案示例：

曹操可能會說：“曹沖小小年紀(jì)，卻有著非凡的智慧，他不僅想到了一個巧妙的稱象方