優(yōu)化時(shí)間管理提升學(xué)習(xí)效率

優(yōu)化時(shí)間管理提升學(xué)習(xí)效率我們的每一節(jié)課都有較高的效率嗎？竊以為，衡量課堂質(zhì)量的高低，取決于40（45）分鐘時(shí)間花在哪里。課堂時(shí)間需要管理，管理好了就會(huì)事半功倍，反之會(huì)做很多無(wú)用功。一節(jié)常態(tài)課，時(shí)間應(yīng)用在教師講授還是學(xué)生學(xué)習(xí)上？教學(xué)進(jìn)度重要還是學(xué)生學(xué)習(xí)重要？我昨天聽(tīng)了高二兩節(jié)《江城子·乙卯正月二十記夢(mèng)》同課異構(gòu)，試分析之。S老師設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，“用自己的話描述蘇軾的夢(mèng)”，老師沒(méi)有讓學(xué)生思考，直接提問(wèn)；第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，補(bǔ)寫(xiě)蘇軾與王氏相逢的對(duì)話（不少于6句），連寫(xiě)帶討論，學(xué)生寫(xiě)話、討論1'10"后老師提問(wèn)；第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組討論“為什么蘇軾會(huì)做這個(gè)夢(mèng)”，寫(xiě)100字左右的結(jié)論，學(xué)生討論1'35"后老師提問(wèn)；第四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫(xiě)并討論本首詞中“語(yǔ)句”“藝術(shù)手法”和“表達(dá)效果”的表格，學(xué)生填寫(xiě)、討論3'05"后老師提問(wèn)。共四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間共5'45"，其他時(shí)間是教師的講解和提問(wèn)，顯然，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和討論交流的時(shí)間嚴(yán)重不足。即便學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這樣的時(shí)間安排還是不夠的，況且，要完成這四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，學(xué)生至少也得一節(jié)課時(shí)間，其他學(xué)科的預(yù)習(xí)呢？前一天所有學(xué)科作業(yè)完成呢？學(xué)生沒(méi)有那么多的時(shí)間呀。H老師設(shè)計(jì)了學(xué)生賞識(shí)語(yǔ)句環(huán)節(jié)，提問(wèn)“作者何以寫(xiě)得如此動(dòng)人”，讓學(xué)生討論1'25"后提問(wèn)。在悼亡詞對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生填寫(xiě)兩首詞的“生活細(xì)節(jié)”“如何寫(xiě)”和“好處”，讓學(xué)生討論了32"就開(kāi)始提問(wèn)。賞識(shí)語(yǔ)句和兩首詞的對(duì)比是本節(jié)課的主要任務(wù)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)時(shí)間也是明顯不夠的。沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間的保障，“語(yǔ)言的運(yùn)用與建構(gòu)”“思維的發(fā)展與提升”等語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育必會(huì)大打折扣。我想，我們?cè)摬辉摓榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度或完成老師的講解而“犧牲”學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間呢？一節(jié)課的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，老師為了趕進(jìn)度講解多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)隨之壓減。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高質(zhì)量，教師的講解很重要，學(xué)生有充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間更重要。沒(méi)有學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)時(shí)間為保障，教師再精彩的講解也只能是事倍功半，甚至于徒勞無(wú)益。管理和分配課堂時(shí)間，我們須要回答好幾個(gè)問(wèn)題:本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？目標(biāo)務(wù)必精簡(jiǎn)、明確；設(shè)計(jì)多少個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)？要對(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)具有思維含量的有利于學(xué)科素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)任務(wù)，要對(duì)每個(gè)任務(wù)的完成做好時(shí)間預(yù)算；如何保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間？教師盡可能少講或不講，學(xué)生能做的事情學(xué)生做，確保有較為充足的時(shí)間獨(dú)立思考、討論交流、質(zhì)疑辯論和實(shí)踐練習(xí)。對(duì)于教學(xué)進(jìn)度、教師講解和學(xué)生深度學(xué)習(xí)，如果硬是要三選一的話，我選擇“學(xué)生的深度學(xué)習(xí)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自帶加速度的，其自主、合作學(xué)習(xí)越充分，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會(huì)越學(xué)越快，而最終會(huì)讓教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題得到較好的解決，也更好地節(jié)省教師的講授時(shí)間?？傊谡n堂的時(shí)間管理上，我們一定