專題23 非連續(xù)性文本閱讀【基礎(chǔ)深耕】中考語文二輪復(fù)習(xí)（全國）

01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航03核心精講·題型突破目錄01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航二輪·講練測

課標(biāo)要求課程目標(biāo)閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。具體內(nèi)容1.實(shí)用性閱讀任務(wù)群：能根據(jù)具體問題情境，選擇合適的文本類型和閱讀方法，解決實(shí)際問題。2.跨媒介閱讀：能利用多種媒介學(xué)習(xí)語文，初步掌握跨媒介閱讀的方法，提高信息篩選、整合和表達(dá)能力。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。4.加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)與能力整體發(fā)展。5.注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維過程、審美情趣和價(jià)值立場。主要考點(diǎn)一、信息提取與整合核心要求：從多則材料中篩選關(guān)鍵數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)或流程，區(qū)分顯性信息與隱性信息。二、邏輯分析與比較核心要求：梳理材料間的并列、遞進(jìn)、對照等關(guān)系，識(shí)別信息沖突或互補(bǔ)點(diǎn)。三、批判性思維與評價(jià)核心要求：判斷信息的真實(shí)性、合理性，評價(jià)觀點(diǎn)的社會(huì)價(jià)值或局限性。四、應(yīng)用實(shí)踐與創(chuàng)新核心要求：將文本信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決方案，體現(xiàn)跨學(xué)科能力。主要題型一、信息提取與整合題1.從多則材料中篩選關(guān)鍵數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)或流程，區(qū)分顯性信息與隱性信息，整合互補(bǔ)或矛盾內(nèi)容。2.典型題型：（1）直接提?。海?）跨材料整合二、圖表解讀題1.分析柱狀圖、折線圖、表格、漫畫等非文字材料，提取趨勢、對比、因果關(guān)系等信息。2.典型題型：（1）數(shù)據(jù)趨勢分析（2）漫畫寓意解讀主要題型三、觀點(diǎn)論證題1.判斷信息的真實(shí)性、合理性，評價(jià)觀點(diǎn)的社會(huì)價(jià)值或局限性，形成辯證結(jié)論。2.典型題型：（1）可信度分析（2）觀點(diǎn)辯證四、綜合應(yīng)用題1.將文本信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決方案，體現(xiàn)跨學(xué)科能力與創(chuàng)新思維。2.典型題型：（1）方案設(shè)計(jì)（2）建議提出命題預(yù)測一、材料類型：從單一圖文到跨學(xué)科融合1.文體組合多元化；2.媒介形式多樣化二、能力考查：從信息提取到批判性創(chuàng)新1.基礎(chǔ)能力深化；2.高階思維強(qiáng)化三、題型設(shè)計(jì)：從標(biāo)準(zhǔn)化到情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.傳統(tǒng)題型升級(jí)；2.情境化任務(wù)涌現(xiàn)四、技術(shù)融合：從圖文到數(shù)字工具應(yīng)用1.材料呈現(xiàn)技術(shù)化；2.答題工具創(chuàng)新五、命題導(dǎo)向：從知識(shí)考查到核心素養(yǎng)落地1.新課標(biāo)理念滲透；2.社會(huì)熱點(diǎn)聚焦02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航二輪·講練測03核心精講·題型突破二輪·講練測考點(diǎn)非連續(xù)性文本【真題研析】?考法一信息提取與整合題?考法二圖表解讀題?考法三觀點(diǎn)論證題?考法四綜合應(yīng)用題 【核心精講】?知識(shí)點(diǎn)一信息提取與整合?知識(shí)點(diǎn)二圖表解讀方法?知識(shí)點(diǎn)三綜合應(yīng)用題策略【命題預(yù)測】文本一：月球的新“寫真集”（摘自《新民周刊》2024年4月，有刪改）文本二：一抓月壤可成孕育創(chuàng)新的沃土（摘自《光明日報(bào)》2024年5月，有刪減）1．我國繪制高精度月球地質(zhì)圖集有何意義？請結(jié)合文本二簡要概括。典例1(2024·四川資陽·中考真題）信息提取與整合題考法011．①增強(qiáng)科技自信與科普可及性；②為科技自立自強(qiáng)提供鮮活案例；③探索有組織科研的新模式；④為多國聯(lián)合開發(fā)月球鋪設(shè)“基礎(chǔ)設(shè)施”。2．在月球地質(zhì)圖集的繪制上，我國科學(xué)家取得了哪些突破？請結(jié)合文本一和文本二簡要概括。典例1(2024·四川資陽·中考真題）信息提取與整合題考法012．①將比例尺精度提升至1：250萬；②建立了“三宙六紀(jì)”的月球地質(zhì)年代劃分方案；③構(gòu)建了月球構(gòu)造和巖石類型分類體系；④構(gòu)建以內(nèi)、外動(dòng)力地質(zhì)作用并重驅(qū)動(dòng)的類地行星演化新框架；⑤建立了統(tǒng)一的盆地建造亞類的分類體系；⑥數(shù)據(jù)集成至數(shù)字月球云平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)資源；⑦基于嫦娥工程數(shù)據(jù)建立了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的編圖技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。材料一：第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查典例2（2024·浙江·中考真題）信息提取與整合題考法01①絕大多數(shù)未成年網(wǎng)民對相關(guān)法律或政策有所了解。②我國未成年網(wǎng)民規(guī)模大、互聯(lián)網(wǎng)普及率高。③未成年人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)占比高，且認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例有增長。說明：①調(diào)查對象為18歲以下的小學(xué)、初中、高中、職高、中專、技校在校學(xué)生。根據(jù)教育部《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，以上在校生共1.99億。關(guān)于未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況，從材料一的數(shù)據(jù)中，可以得出哪些結(jié)論？請寫出兩點(diǎn)。概括材料二圖表中的主要信息。典例3(2024·山東德州·中考真題)圖表解讀題考法02中國低空經(jīng)濟(jì)規(guī)模2021年至2023年持續(xù)擴(kuò)大，呈現(xiàn)出快速增長的趨勢；預(yù)計(jì)未來三年規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，但增速會(huì)放緩。典例4

（2024·福建·中考真題）圖表解讀題考法02材料三：《回憶延安》是古元（1919—1996）同志在20世紀(jì)70年代創(chuàng)作的原拓木刻套色紙本版畫，長方形，寬60厘米，長80厘米，畫面主題色調(diào)為黃色、藍(lán)色和綠色，生動(dòng)精細(xì)地展現(xiàn)了延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨人在寶塔山下、延河之濱為民族獨(dú)立和人民解放而自力更生、艱苦奮斗的史詩般畫卷。根據(jù)下面三個(gè)關(guān)鍵詞，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪你體會(huì)到的這幅版畫的情境。關(guān)鍵詞：寶塔山

延河

抗戰(zhàn)軍民典例4

（2024·福建·中考真題）圖表解讀題考法02【解析】本題考查畫面描繪。根據(jù)古元版畫《回憶延安》展現(xiàn)的是延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨人在寶塔山下、延河之濱為民族獨(dú)立和人民解放而自力更生、艱苦奮斗的內(nèi)容，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用上“塔山、延河、抗戰(zhàn)軍民”三個(gè)關(guān)鍵詞，描繪出你體會(huì)到的這幅版畫的情境即可。示例：遠(yuǎn)處高高的寶塔山莊嚴(yán)肅穆，近處清澈的延河水靜靜地流淌，抗日軍民熱情高漲，有的在運(yùn)送糧食，有的在河邊洗衣，有的在騎馬巡邏，一派繁忙景象。“校館共建”活動(dòng)中，你將協(xié)助南通科技館布置“靈犀03星”模型展覽。館方給你提供了以上三則材料，請結(jié)合材料完成下面的任務(wù)。【選擇素材】展覽前言部分需要交代“靈犀03星”的研究背景。你準(zhǔn)備將材料一作為背景素材，理由是什么？典例5(2024·江蘇南通·中考真題)觀點(diǎn)論證題考法03因?yàn)椴牧弦恢械谋砀裰饕y(tǒng)計(jì)了2019—2022年我國運(yùn)載火箭發(fā)射情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，運(yùn)載低軌通信衛(wèi)星的火箭發(fā)射次數(shù)占當(dāng)年運(yùn)載火箭發(fā)射總次數(shù)的比例越來越高，可以看出我國低軌通信衛(wèi)星的快速發(fā)展，而“靈犀03星”也屬于低軌衛(wèi)星，所以材料一可作為背景素材。[材料三]網(wǎng)友聲音網(wǎng)友A：早餐是用塑料袋裝的，中午吃的飯是用塑料盒裝的，下午喝的奶茶也是用塑料杯裝的。塑料容器成本低，使用方便，用完就扔，也沒見造成什么污染。網(wǎng)友B：我長年累月喝瓶裝礦泉水，也沒覺得身體不健康。塑料瓶雖然多，但都被回收了，不會(huì)產(chǎn)生污染的。閱讀了材料一和材料二，你對材料三中網(wǎng)友的看法是否認(rèn)同呢？請說明理由。典例6(2024·黑龍江綏化·中考真題)觀點(diǎn)論證題考法03不認(rèn)同，我們?nèi)粘Ｊ褂玫母黝惏b產(chǎn)生的塑料垃圾都是微塑料產(chǎn)生的源頭，這些微塑料正在威脅人類的健康。除此之外，雖然我們感覺用過的塑料瓶都被回收了，但統(tǒng)計(jì)表明，全球有32%的廢棄塑料瓶未被回收利用，這些塑料瓶最終被遺棄，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。典例7

（2024·廣東深圳·中考真題）綜合應(yīng)用題考法04以下是登月組對建筑模型的制作設(shè)想，請結(jié)合制作設(shè)想，根據(jù)材料二，對該小組目前的設(shè)計(jì)（圖3）提出完善建議。模型制作設(shè)想?使用輕便材料制作模型，減輕重量；?用折疊形式制作，展示時(shí)可隨時(shí)打開。材料二完善建議示例：在建筑前部新開辟出兩個(gè)區(qū)塊：一個(gè)作為安全區(qū)，設(shè)計(jì)氣閘，以降低外來危害，一個(gè)作為備用區(qū)，以應(yīng)對突發(fā)災(zāi)難。這兩個(gè)區(qū)域建議使用輕便材料制作，以減輕重量；主體部分建議用預(yù)制式和展開式結(jié)合建造，以滿足功能復(fù)合性的要求。班級(jí)開展“保護(hù)生物多樣性”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。結(jié)合本次主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你圍繞白頰長臂猿的保護(hù)向西雙版納有關(guān)部門提三條合理建議。典例8

（2024·江蘇鹽城·中考真題）綜合應(yīng)用題考法04示例：①設(shè)立白頰長臂猿自然保護(hù)區(qū)：②將白頰長臂猿遷地保護(hù)；③政府部門加強(qiáng)教育和法制管理：④加大保護(hù)生物多樣性的宣傳力度，提高公民保護(hù)環(huán)境和保護(hù)白頰長臂猿的意識(shí)。（答出三條即可）知識(shí)點(diǎn)1信息提取與整合信息提取方法1.明確題干要求（1）圈畫題干中的關(guān)鍵詞，確定題目指向的信息類型。（2）注意題干限定的范圍（如“材料一”“圖表中”“結(jié)合所有材料”等）。2.快速瀏覽材料（1）標(biāo)題與圖表：先看標(biāo)題、圖表的表頭、圖例、坐標(biāo)軸等，明確核心內(nèi)容。（2）文字材料：跳讀段落，關(guān)注首尾句、小標(biāo)題、加粗或特殊符號(hào)標(biāo)注的關(guān)鍵詞。（3）數(shù)據(jù)信息：重點(diǎn)關(guān)注極值（最大值、最小值）、變化趨勢、對比關(guān)系。3.定位關(guān)鍵信息（1）根據(jù)題干關(guān)鍵詞，在材料中快速定位相關(guān)段落或數(shù)據(jù)區(qū)域。（2）注意文本中的邏輯詞和結(jié)論性語句（如“研究表明”“專家指出”）。知識(shí)點(diǎn)1信息提取與整合信息整合方法1.同類信息合并（1）將分散在不同材料中的相同主題信息歸類（如“環(huán)保措施”“問題原因”）。（2）合并時(shí)需注意表述差異，提煉核心共同點(diǎn)。2.對比分析差異（1）比較不同材料的觀點(diǎn)或數(shù)據(jù)，找出矛盾或互補(bǔ)之處。（2）注意時(shí)間變化帶來的數(shù)據(jù)對比（如“2020年”與“2025年”的對比）。3.圖文結(jié)合推理（1）將圖表數(shù)據(jù)與文字描述結(jié)合，解釋數(shù)據(jù)背后的原因或現(xiàn)象。（2）注意圖表中的隱含信息（如柱狀圖的高度差、折線圖的斜率變化）。4.分層歸納結(jié)論：按照邏輯順序組織信息，分點(diǎn)作答，需用簡潔語言概括整合。知識(shí)點(diǎn)2圖表解讀方法圖表類型與核心觀察點(diǎn)1.表格（1）關(guān)注表頭（橫/縱軸標(biāo)題）、數(shù)據(jù)極值、數(shù)據(jù)對比（同一行/列的差異）。（2）注意單位（如“百分比”“萬人”）和時(shí)間范圍（如“2020-2025年”）。2.柱狀圖/條形圖（1）觀察柱高差異（代表數(shù)值大小）、顏色區(qū)分（不同類別對比）。（2）關(guān)注同比/環(huán)比變化（如“2023年較2022年增長30%”）。知識(shí)點(diǎn)2圖表解讀方法圖表類型與核心觀察點(diǎn)3.折線圖（1）分析趨勢走向（上升、下降、平穩(wěn)）、轉(zhuǎn)折點(diǎn)（數(shù)據(jù)突變的時(shí)間點(diǎn)）。（2）注意斜率（陡峭程度反映變化速率）。4.扇形圖/餅狀圖（1）識(shí)別各部分占比（圓心角大小對應(yīng)比例）、主要成分（占比最大的類別）。（2）比較不同扇形面積差異（如“教育支出占家庭總支出的40%”）。知識(shí)點(diǎn)2圖表解讀方法圖表解讀步驟1.快速掃描圖表要素標(biāo)題：明確圖表主題（如“某市初中生課外閱讀類型調(diào)查”）。標(biāo)注：注意注釋、說明文字（如“數(shù)據(jù)來源：2025年教育統(tǒng)計(jì)年鑒”）。圖例：理解不同顏色/符號(hào)代表的類別（如“藍(lán)色：男生，紅色：女生”）。2.提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息極值：找出最大/最小值（如“手機(jī)使用時(shí)間最長為5小時(shí)/天”）。趨勢：描述數(shù)據(jù)變化規(guī)律（如“近三年近視率從25%升至40%”）。對比：分析不同類別間的差異（如“農(nóng)村學(xué)生閱讀量僅為城市學(xué)生的1/3”）。3.結(jié)合文字材料解讀：將圖表數(shù)據(jù)與文本內(nèi)容關(guān)聯(lián)，解釋數(shù)據(jù)背后的原因或影響。知識(shí)點(diǎn)3綜合應(yīng)用題策略1.審題定位明確題型：判斷是“原因分析”“建議提出”“異同比較”還是“開放探究”。圈畫關(guān)鍵詞：如“根據(jù)材料一、二”“結(jié)合圖表”“談?wù)勀愕目捶ā钡?。確定范圍：標(biāo)注需調(diào)用的材料（如“材料A和圖表2”）。2.信息整合文字材料：快速提取觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、結(jié)論性語句。圖表材料：關(guān)注極值、趨勢、對比（如“2025年增長率達(dá)35%”）。跨材料關(guān)聯(lián)：尋找不同材料間的邏輯關(guān)系（如材料一問題+材料二解決方案）。知識(shí)點(diǎn)3綜合應(yīng)用題策略3.邏輯推理因果推導(dǎo)：根據(jù)材料信息推導(dǎo)現(xiàn)象背后的原因。對比歸納：比較不同材料的異同。遷移應(yīng)用：將材料中的方法遷移到新情境。4.規(guī)范作答分點(diǎn)作答：用“①…②…”或“首先…其次…”組織答案，避免混雜。結(jié)合材料：引用具體數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)支撐結(jié)論。開放題策略：觀點(diǎn)明確+材料依據(jù)+適度延伸

(2024·江蘇揚(yáng)州·三模)1.新素材5月2日，河南大學(xué)明倫校區(qū)大禮堂發(fā)生火災(zāi)，引發(fā)了全民關(guān)注。有同學(xué)搜集了一組材料，閱讀后完成任務(wù)?！静牧弦弧亢幽洗髮W(xué)明倫校區(qū)大禮堂于1934年落成，位于現(xiàn)明倫校區(qū)南北中軸線和東西中軸線的交會(huì)點(diǎn)上。這座重檐歇山頂多元組合式的大禮堂是學(xué)校的標(biāo)志性建筑，以青磚灰瓦、疊檐飛閣襯托挺拔的柱式，左右對稱均衡，輪廓跌宕起伏，給人以氣勢宏偉、巍峨壯觀之感，具有極高的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，在全國高校中首屈一指，至今仍為河南大學(xué)舉行集會(huì)、慶典、演出等大型活動(dòng)的場所。

（摘自“河南大學(xué)基建處”官網(wǎng)）【材料二】

①中國古建筑，作為中華民族五千年文明史的載體，記錄了我們的歷史變遷，傳承了我們的文化血脈。從原始社會(huì)的木結(jié)構(gòu)簡易房屋，到秦漢時(shí)期的宮殿、廟宇，再到唐宋時(shí)期的園林、別墅，以及明清時(shí)期的民居、古鎮(zhèn)，中國古建筑以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力，展現(xiàn)了驚世之美。

(2024·江蘇揚(yáng)州·三模)1.新素材

②中國古建筑以木結(jié)構(gòu)為主，既便于施工，也有利于地震后的修復(fù)。同時(shí)，木材的生長過程吸收二氧化碳，有利于環(huán)保。木結(jié)構(gòu)建筑體現(xiàn)了人與自然的和諧共生，展現(xiàn)了我國古代建筑師的智慧。

③中國古建筑的屋頂形式豐富多樣，裝飾精美，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，也體現(xiàn)了中國古代的等級(jí)制度、宗教信仰和審美觀念。

④中國古建筑的色彩以紅色為主，象征著喜慶、吉祥。黃色、藍(lán)色、綠色等色彩也廣泛應(yīng)用于古建筑中，形成了豐富多彩的建筑外觀。色彩搭配既體現(xiàn)了中國古代的審美觀念，又具有很高的藝術(shù)價(jià)值?！静牧先俊炯住?/p>

①我國的古建筑大多為木質(zhì)結(jié)構(gòu)，一旦發(fā)生火災(zāi)，其損失將無法彌補(bǔ)。加上木結(jié)構(gòu)古建筑在修建之初，存在耐火等級(jí)低、防火間距不足、消防通道不暢、消防設(shè)施嚴(yán)重缺失等火災(zāi)安全隱患?？梢姡窘Y(jié)構(gòu)建筑的防火具有復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，消防安全壓力巨大。

(2024·江蘇揚(yáng)州·三模)1.新素材【乙】②古建筑防火目前最好的辦法，是安裝自動(dòng)滅火系統(tǒng)，而且首選氣體滅火系統(tǒng)。為什么不能用水？因?yàn)樗畬τ诮ㄖ旧砭褪且环N傷害，誤發(fā)的火警、管道的泄漏，都會(huì)給古代建筑本身造成很大的損害。另外，由于古代建筑火災(zāi)蔓延特別快，有可能超出水源的撲救能力。

③相比之下，氣體滅火系統(tǒng)存在多種優(yōu)勢。第一，響應(yīng)靈敏，由于氣體滅火系統(tǒng)多使用成本較高的感煙元件，比水系統(tǒng)普遍使用的感熱元件更敏感，可以提早2到3分鐘感知火情；第二，沒有水損，災(zāi)情解除后可以立即恢復(fù)正常；第三，只要響應(yīng)及時(shí)，可在封閉空間內(nèi)降低氧氣和燃?xì)鉂舛?，保證滅火。然而，氣體滅火系統(tǒng)的成本高，對古代建筑進(jìn)行全面保護(hù)存在很大的經(jīng)濟(jì)壓力。

（摘自《成都商報(bào)》）1．河南大學(xué)明倫校區(qū)大禮堂的修復(fù)方案大致有兩種：一是原樣修復(fù)，繼續(xù)采用木結(jié)構(gòu)，二是新舊結(jié)合式，將木結(jié)構(gòu)替換成鋼結(jié)構(gòu)。讀了以上三則材料，你對大禮堂的修復(fù)有何看法？示例1：我贊同新舊結(jié)合式，將木結(jié)構(gòu)替換成鋼結(jié)構(gòu)，因?yàn)椴蝗菀字?。示?：我贊同新舊結(jié)合式，將木結(jié)構(gòu)替換成鋼結(jié)構(gòu)，因?yàn)槟窘Y(jié)構(gòu)建筑的防火具有復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，消防安全壓力巨大。

(2024·江蘇揚(yáng)州·三模)1.新素材2．結(jié)合【材料一】和鏈接材料，你覺得下列哪一幅圖畫出了河南大學(xué)明倫校區(qū)大禮堂的屋頂形式。（

）鏈接材料：歇山頂有一條正脊、四條垂脊和四條戧脊，故稱九脊殿。歇山頂?shù)恼贡确课蓍_間要短，其典型特征是在正脊兩側(cè)兩條垂脊間有一個(gè)三角形的垂直墻面，這個(gè)區(qū)域稱為“山花”。重檐歇山頂是在單檐歇山頂?shù)南路皆偌由弦粚游蓍?，因而建筑更為高大，氣勢更為宏偉。D.有一條正脊、四條垂脊和四條戧脊，有三角形的山花區(qū)域，是在單檐歇山頂?shù)幕A(chǔ)上，下方還有一層屋檐，符合重檐歇山頂?shù)奶卣鳎还蔬xD。

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(2024·江蘇揚(yáng)州·三模)1.新素材3．請根據(jù)【材料一】和【材料二】的相關(guān)內(nèi)容回復(fù)下圖中這位網(wǎng)友。這位網(wǎng)友，你的看法是不正確的。河南大學(xué)明倫校區(qū)大禮堂作為一座古建筑，歷史悠久，具有極高的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，它已經(jīng)成為河南大學(xué)師生的精神寄托。此外它采用的重檐歇山頂多元組合式和青磚灰瓦的色彩搭配都體現(xiàn)了中國古代的審美觀念。它記錄了我們的歷史變遷，傳承了我們的文化血脈。

(2024·江蘇揚(yáng)州·三模)1.新素材4．你認(rèn)為下面這段文字最適合放在【甲】處還是【乙】處？為什么？

根據(jù)國家相關(guān)單位處理古建筑火災(zāi)事故的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近十年我國處理了文物火災(zāi)事件150多起，其中，2017年有21起，2018年有14起，2019年有17起，2020年有12起。可以看出，隨著文物保護(hù)項(xiàng)目的持續(xù)深入與古建筑智能消防方法的持續(xù)優(yōu)化，古建筑火災(zāi)數(shù)量逐漸變少，但從巨大的經(jīng)濟(jì)和文化損失中還可以看出，古建筑尤其是木結(jié)構(gòu)古建筑保護(hù)工作的狀況仍然有待提升，強(qiáng)化古建筑消防安全意識(shí)工作依舊十分緊迫和重要。最適合放在乙處。這段文字列舉了具體數(shù)字，說明了古建筑火災(zāi)事件之多，承接上文“木結(jié)構(gòu)建筑的防火具有復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，消防安全壓力巨大”；同時(shí)這段文字也指出強(qiáng)化古建筑消防安全意識(shí)工作的重要性和緊迫性，可以引出下文古建筑防火辦法的介紹。2023年“搭子社交”詞條沖上微博熱搜，在青年亞文化領(lǐng)域異軍突起，成為一種新興的社交方式。DT財(cái)經(jīng)發(fā)布的《2023搭子社交小報(bào)告》中顯示，52.8%的年輕人有搭子。[材料一]

(2024·浙江嘉興·三模)2.新素材樂淵說：“我性格內(nèi)向，在學(xué)校朋友很少。平常吃飯、上課都是我一個(gè)人?！睂τ谟行┥缈值乃麃碚f，搭子給他帶來了愉悅的經(jīng)歷。他與別校同學(xué)組隊(duì)成為“吃飯搭子”，從校園趣事聊起，慢慢再去了解對方，兩人特別投緣。另外，自從有“跑步搭子”的陪伴，大家互相督促，共同完成目標(biāo)，這過程中還建立了情感寄托。他覺得能夠在特定領(lǐng)域找到志同道合的人，這類搭子關(guān)系就能由陌生人變成自己的朋友。咩咩在廣州讀研究生，她想在周末找搭子，一起看電影、自習(xí)、citywalk，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上發(fā)布了“找搭子”的社交帖，并寫清楚要求，等到有人回應(yīng)，她會(huì)在線上先挨個(gè)聊天，篩選一番。她說，在社交平臺(tái)上可找到全國各地的搭子，擴(kuò)大社交范圍。但是由于松散的契約關(guān)系無法很好制約，被毀約、放鴿子、錢財(cái)糾紛等情況也會(huì)發(fā)生，有時(shí)甚至遇到一些帶有不正當(dāng)目的的人。[材料二]

①搭子就是“搭檔”，是一種基于個(gè)體化的輕社交關(guān)系。區(qū)別于傳統(tǒng)的中國式人際關(guān)系，搭。子不用像親朋好友一樣需要刻意地花費(fèi)時(shí)間和精力去維護(hù)感情，雙方只需要一同探討、完成相同的目標(biāo)或者是談?wù)撓嗤d趣和愛好即可。在這樣的關(guān)系中，大家依舊可以自由做自己，輕盈無負(fù)擔(dān)。而且，大家也可以根據(jù)自己的需求，隨時(shí)“搭伙”、隨時(shí)“散伙”，相互陪伴，又互不打擾。正所謂“A____。

②搭子的確滿足了諸多年輕人在人際關(guān)系上只需淺層交往、不必交心的需求。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)陪伴”和“價(jià)值共享”的搭子，還能幫助人們更好地發(fā)掘和發(fā)展自己的興趣愛好。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，“搭子”社交讓諸多年輕人感到更舒適。

③為何“搭子”成為備受當(dāng)下年輕人認(rèn)可的一種社交方式？“陪伴需要”成了許多受訪者共同提及的原因。

④我國自20世紀(jì)70年代末實(shí)行改革開放以來，社會(huì)結(jié)構(gòu)就開始發(fā)生改變，并由此產(chǎn)生了許多現(xiàn)代性問題。其中，在人際關(guān)系層面，由于城市化進(jìn)程的加快以及人員流動(dòng)性的提高，越來越多的年輕人離開了自己熟悉的家鄉(xiāng)進(jìn)入陌生的城市，這導(dǎo)致中國正在逐漸從傳統(tǒng)的熟人社會(huì)過渡到當(dāng)代的陌生人社會(huì)。

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⑤在此過程中，一方面，在社會(huì)結(jié)構(gòu)因素上，傳統(tǒng)人際關(guān)系的紐帶開始發(fā)生斷裂，熟人社會(huì)中人與人之間緊密的血緣關(guān)系與地緣關(guān)系被大大弱化，人們交往聯(lián)絡(luò)的對象很難形成穩(wěn)定長期的社會(huì)關(guān)系。另一方面，在這種社會(huì)背景下，青年群體的社會(huì)心態(tài)也隨之發(fā)生了改變，開始從個(gè)體出發(fā)，在陌生人社會(huì)中試圖展開一種獨(dú)立自主的社交關(guān)系。在這種社會(huì)結(jié)構(gòu)與社交心理的轉(zhuǎn)變下，當(dāng)代青年正在不斷探索、更新著自己的人際關(guān)系交往模式。

⑥當(dāng)然，在“搭子式”“淺社交”中，更要擦亮雙眼，將安全問題放在第一位，仔細(xì)甄別“搭子”，謹(jǐn)慎相信“搭子”，防范杜絕“搭子”造成的麻煩和問題。

⑦每一個(gè)時(shí)代都有自己不同的社交方式，并不存在一個(gè)超越于具體時(shí)代語境的、具有普遍意義的完美社交模式，因此在面對搭子關(guān)系時(shí)，我們不應(yīng)該輕易否定，而是要看到社會(huì)層面的公共困境與不同個(gè)體的多元化選擇。

⑧不過，我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到，人對于歸屬感的需求始終存在，而“搭子”提供的支撐是有限的。整個(gè)社會(huì)過于注重搭子社交而忽視其他形式的人際關(guān)系可能會(huì)削弱社會(huì)的韌性和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。所以，B____。（節(jié)選自《“搭子”更具“性價(jià)比”？》山東宣傳公眾號(hào)有刪改）

(2024·浙江嘉興·三模)2.新素材1．小嘉想找“籃球搭子”，每周日15：30一起練習(xí)投籃，請你閱讀材料，完成《“搭子社交”妙招卡》，并向小嘉介紹找“籃球搭子”的方法。

(2024·浙江嘉興·三模)2.新素材寫清要求互不打擾示例：先登錄網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)如微信、小紅書等A