2 誰輕誰重（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊科學(xué)教科版

2誰輕誰重（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊科學(xué)教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天咱們一起探索一個有趣的問題——“誰輕誰重”。想象一下，我們生活中處處都有輕重之分，比如蘋果和鉛球，哪個更重？哪個更輕？這節(jié)課，我們就來揭開這個秘密！我會用一些有趣的小實驗和生動的比喻，讓你們輕松理解“重量”這個概念。讓我們一起開啟這趟科學(xué)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.觀察與探究：學(xué)會通過觀察、比較、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)生活中輕重現(xiàn)象的規(guī)律。

2.科學(xué)思維：發(fā)展初步的科學(xué)推理能力，理解重量與質(zhì)量的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度與責任：培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，認識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

4.交流與合作：在小組活動中，學(xué)會與他人分享觀察結(jié)果，共同解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級下冊的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的測量工具，如尺子和天平，對物體的長短、高低有初步的認識。但關(guān)于重量的概念還比較模糊，他們對“輕”和“重”的區(qū)分可能主要基于直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)，對于有趣的游戲和實驗特別感興趣。在能力上，他們的觀察能力和初步的比較能力正在發(fā)展，但需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風格上，他們通常更傾向于直觀和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解重量概念時可能會遇到以下困難：首先，他們可能難以將抽象的重量概念與具體物體聯(lián)系起來；其次，比較不同物體的重量時，他們可能會受到物體大小和外觀的干擾；最后，由于缺乏經(jīng)驗，他們可能在操作天平等測量工具時感到困惑。教師需要通過直觀演示、逐步引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《科學(xué)教科版》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與重量相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同重量的物體圖片、天平工作原理動畫等。

3.實驗器材：準備一套完整的天平、砝碼、不同重量的物體（如蘋果、石頭、書本等），確保器材安全無損壞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，方便學(xué)生進行重量比較實驗。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一系列生活中常見的物品，如蘋果、書本、鉛筆等，詢問學(xué)生：“你們覺得哪個重？哪個輕？”

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達自己的看法，激發(fā)他們對重量概念的探究興趣。

2.回顧舊知：

-提問：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過哪些關(guān)于物體的知識嗎？”

-學(xué)生回顧并分享已學(xué)知識，如物體的形狀、大小、顏色等。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：

-解釋“重量”的概念，用簡單的語言描述重量與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生理解重量是通過天平等工具測量得出的。

2.舉例說明：

-以生活中的例子說明重量的應(yīng)用，如乘坐電梯時感覺重量的變化。

3.互動探究：

-將學(xué)生分成小組，每個小組準備一組不同重量的物體。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用天平進行重量比較，并記錄結(jié)果。

-學(xué)生討論并分享他們的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試獨立完成重量比較實驗，使用天平和砝碼。

-學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，填寫記錄表，記錄物體的重量。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，觀察學(xué)生的實驗操作，解答學(xué)生的疑問。

-對于操作不規(guī)范的學(xué)生，及時糾正并示范正確的操作方法。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重量的概念和測量方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考重量在我們生活中的重要性。

2.拓展：

-提問：“除了天平，你們還知道哪些測量重量的工具？”

-鼓勵學(xué)生分享他們了解的其他測量工具，如秤、電子秤等。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.思考并記錄生活中常見的重量現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多指導(dǎo)和幫助。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和團隊合作能力。六、知識點梳理1.重量的概念：

-重量是物體受到地球引力作用產(chǎn)生的力。

-重量與物體的質(zhì)量有關(guān)，但質(zhì)量是物體固有的屬性，不隨位置變化。

2.重量的測量：

-重量的測量單位是牛頓（N）。

-在日常生活中，我們常用克（g）和千克（kg）來表示物體的質(zhì)量。

3.天平的使用：

-天平是一種用來比較物體質(zhì)量的工具。

-天平的使用原理是等臂杠桿原理，即兩臂上的力矩相等。

4.重量比較實驗：

-通過天平比較兩個物體的重量，可以判斷哪個更重，哪個更輕。

-實驗過程中，要確保天平平衡，并記錄實驗結(jié)果。

5.影響重量的因素：

-地球引力：地球引力的大小會影響物體的重量，地球上的物體比月球上的物體重。

-位置：物體在不同的位置（如地球表面、太空）重量可能不同。

6.重量與質(zhì)量的關(guān)系：

-物體的重量與其質(zhì)量成正比，即質(zhì)量越大，重量越大。

-重量與質(zhì)量的關(guān)系可以用公式表示：重量=質(zhì)量×重力加速度（g）。

7.重量的應(yīng)用：

-在日常生活中，我們常用重量來衡量物體的輕重，如購買食品、衣物等。

-在科學(xué)研究中，重量是研究物體運動和力學(xué)的重要參數(shù)。

8.重量的測量工具：

-天平：用于比較兩個物體的質(zhì)量。

-電子秤：用于快速測量物體的質(zhì)量。

-秤：用于測量較大物體的質(zhì)量。

9.重量與力的關(guān)系：

-重力是物體受到地球引力作用產(chǎn)生的力，重力的大小與物體的質(zhì)量成正比。

-力的單位是牛頓（N），1N等于1kg物體在1m/s2的加速度下所受的力。

10.重量與加速度的關(guān)系：

-在地球表面，物體的重量與加速度（g）成正比。

-當物體受到加速度作用時，其重量會發(fā)生變化。

11.重量的國際單位制：

-重量的國際單位制是牛頓（N），1N等于1kg物體在1m/s2的加速度下所受的力。

12.重量的日常應(yīng)用實例：

-在生活中，我們常用重量來衡量物體的輕重，如購買食品、衣物等。

-在體育比賽中，運動員的體重是重要的參考指標。

-在建筑設(shè)計中，結(jié)構(gòu)的重量是設(shè)計安全性的重要因素。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重量的概念和測量方法。

-同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生回顧）

-我們學(xué)習(xí)了重量的概念、測量方法以及天平的使用。

2.總結(jié)重量與質(zhì)量的關(guān)系：

-重量是物體受到地球引力作用產(chǎn)生的力，它與物體的質(zhì)量有關(guān)。

-在地球表面，物體的重量與其質(zhì)量成正比。

3.強調(diào)天平的使用方法和注意事項：

-我們使用了天平來比較物體的重量，記住使用天平時要注意平衡、放置位置等。

4.討論重量在日常生活中的應(yīng)用：

-重量在我們的生活中無處不在，比如稱體重、購買物品等。

當堂檢測：

1.單選題：

-下列哪個物體的重量最大？（A.蘋果B.石頭C.書本）

-重量是物體受到什么作用產(chǎn)生的？（A.引力B.電磁力C.壓力）

2.判斷題：

-物體的重量與其質(zhì)量成正比。（√）

-天平可以用來測量物體的長度。（×）

3.實踐題：

-請用天平比較下列物體的重量，并記錄結(jié)果：（A.兩個蘋果B.兩塊石頭C.兩本書）

4.簡答題：

-請簡述天平的使用方法和注意事項。

-請舉例說明重量在日常生活中的應(yīng)用。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，對于回答正確或錯誤的地方進行講解和糾正。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究重量的相關(guān)知識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起探索了“誰輕誰重”這個有趣的話題，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對重量的概念還比較模糊，雖然他們能說出一些生活中常見的輕重現(xiàn)象，但對于重量與質(zhì)量的關(guān)系，他們還是不太理解。在講解這部分內(nèi)容時，我使用了生活中的例子，比如蘋果和鉛球，通過直觀的比較，幫助他們逐步建立起重量與質(zhì)量之間的聯(lián)系。不過，我覺得還可以設(shè)計一些更貼近學(xué)生生活的實驗，讓他們親自動手感受重量的變化，這樣可能更容易理解和記憶。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我印象深刻。當我提出問題后，同學(xué)們都積極地舉手發(fā)言，表達自己的看法。這種熱烈的討論氛圍讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更多這樣的機會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然后，我在實驗操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在使用天平時不太規(guī)范，比如沒有將天平放置在水平面上，或者沒有等待天平完全平衡就急于記錄結(jié)果。針對這些問題，我在課后進行了反思，認為在實驗前應(yīng)該更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，同時也可以通過示范來引導(dǎo)學(xué)生正確操作。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，同時也要注意給予他們積極的反饋和鼓勵，讓他們在小組合作中更加自信。

最后，我想說的是，今天的課堂讓我意識到，