贛美版小學美術(shù)教學案例《戲劇臉譜》

《戲劇臉譜》教學案例

課題：《戲劇臉譜》

本課內(nèi)容為義務教育課堂標準實驗教科書《美術(shù)》（人教版）

六年級11冊第14課。

案例背景

我是一位剛從事美術(shù)教學的老師，也正趕上了美術(shù)新課改，

深知美術(shù)課最重要的任務就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)

造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的

心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應在新課

標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)

造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時

刻注意在自己平時教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造

能力，保護學生的獨特個性，并應當給予每一個孩子足夠的

空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時，我在處理教

材時突出：“以育人為本，以學生發(fā)展為中心”的教育理念，

注重學生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。使學

生在情感上得以升華，使學生對我國的戲劇藝術(shù)有所了解的

情境下，然后讓學生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的

繪畫。避免走進傳統(tǒng)教學的模式枯燥的繪畫技能練習圈套。

充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和

想象力，激發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學生學

習方式，即沖過去的被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習，

改變過去美術(shù)教學中注重技能的傾向，強調(diào)形成積極自主的

學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。

課前準備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學們回去收集有關臉

譜的知識及其圖案，讓同學們課前準備好一張已經(jīng)畫好了的

各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一

樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準

備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。

課堂教學目標

教學目的：

1、知識目標

了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關

知識，學習我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感C

2、能力目標

通過多媒體課件的展示，使學生在欣賞活動中，提高學生的

審美能力，進一步挖掘?qū)W生的潛能。通過本課教學，使學生

初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制

的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中

國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力

3、情感目標

引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增

強臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。

案例描述

當我父理《戲劇臉譜》一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，

如果不認真分析教材與現(xiàn)代學生的心理特點，很容易在課堂

上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新

課標的理念，又不能充分調(diào)動學生的學習積極性，影響學生

正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上迸行了新的父理

與嘗試。其教學過程如下：

一:設問導入

1、課件播放京居(《駙馬爺不必巧言講》小段(T30)

師提問：同學們，首先呢今天老師呀要帶領大家去觀賞一段

戲劇，請你們仔細的觀賞思考這么一個問題：戲曲人物的臉

和我們現(xiàn)實生活中的人物的臉有什么不同呢？

生答：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉……

教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約

定俗成的程式（板書）。同學們，戲曲呢是我國的四大國粹

之一，今天我將帶領大家一起學習戲曲中的一個小小部分

——臉譜藝術(shù)。（課件出示課題）

2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖

案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特

定的譜式和色彩。

二；欣賞感知，了解特點

1：（猜臉譜）

課件出示（張飛，關羽，包公）的圖片，請同學們迸行猜測，

你是怎么的才出的呢？

生答：從顏色和大刀（關羽），從圖案和顏色上（包公）

師迸行及時的表揚，并讓同學們在猜完后想象下這樣一張顏

色的臉的性格特征如何？生積極的發(fā)言猜測。如紅臉的關公

忠膽狹義，黑臉的包公直爽剛毅，勇猛而有智慧等等……

師：對，同學們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的

臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪

些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講

解白，藍，黃，紫……臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形

狀、顏色、大小有什么特點？

生：對稱（齊答）

師小結(jié)：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些

局部是不對稱的。

（設計意圖：讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣，

掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發(fā)同學們的積極性）

2、（賞臉譜1,）

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當生、

旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多

樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色

行當。（課件出示一段戲曲集合圖片）

（設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及

其特點）

3、師：臉譜的圖案非常的豐富，每個部位的圖變化多端，有

規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進行

講解）

?/P>

生答，師一個個點出文字迸行講解。思考：通常這些圖案哪

里的變化最多呢？

生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、（畫臉譜）

課件打出步驟圖，老師演示

（1）畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派....）

（3）用線畫紋樣（流暢、和諧、美）

（4）涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準備好的臉

譜圖

(設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌

握臉譜圖案的畫法)

三、欣賞學生作業(yè)(1’)

四、布置作業(yè)：

(1)、有創(chuàng)造性

(2)、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡視指導

六、作品展評，審美體驗。

(1)、初評(四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好

的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學們評出最好的幾位)

(2)、終評(放戲劇音樂，將4個大組的初選的作品掛在

“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板，請同學們互相評價，最后師迸

行點評)

七、師小結(jié)：

今天，我們學習了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審

美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學

們在以后的學習中迸一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇

藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。

八、課后拓展：

同學們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活

中還有哪里能見到呢？

生答：面具，服飾……

師小結(jié)：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息

相關的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，

宏揚了我們的民族藝術(shù)，同學們課后可以去網(wǎng)站上查找C

課后反思

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的

聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓

學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學科得

以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學生的生活實際，能夠讓學生

輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。

在教學中重視學生的參與過程。教師創(chuàng)設了多個情境，從猜

——賞——畫的過程中讓學