2025年徐州市九年級中語文考一模試卷附答案解析

年徐州市九年級中語文考一模試卷一、名句名篇默寫1．古詩文默寫。（1）枯藤老樹昏鴉，，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（2），似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）（3）小語在立春拍攝了一幅“南國柳枝抽芽圖”發(fā)到朋友圈中，附文：“雖值歲末寒冬，但‘，’（王灣《次北固山下》）的哲理提醒我們，總有些新希望在舊時光里孕育”。（4）許多家庭喜歡種植花草樹木，既美化了環(huán)境，又寄托了對美好品質(zhì)的追求。你看到自己用心栽培的菊花，總會想起陶淵明的“，”，內(nèi)心不禁變得恬淡起來；你喜歡砂缸里的蓮花，因為它純潔，正如古人所稱贊的：“，”；你也特別喜歡頑強清奇的梅花，恰似詩詞中贊美的：“，”。二、基礎(chǔ)知識綜合2．為宣傳《彭城風(fēng)華》，小語邀你共擬文字，審讀校對，修改潤色。作為中國首部大型湖島實景演出，《彭城風(fēng)華》以云龍湖的瀲滟碧波為天然幕布，通過八幕沉浸式光影畫卷，帶觀眾穿越千年觸摸彭城文脈。________，北宋文豪蘇軾的衣冠剪影在水幕中浮現(xiàn)。________，演出以“水調(diào)歌頭”的開篇天問A（開啟

開起）敘事。至“盛世華禮”篇章，________，水紋投影隨之流轉(zhuǎn)，化作《千里江山圖》的青綠山水，再現(xiàn)蘇軾任徐州知州時的太平盛景。機械舞臺在“江山攬勝”中bá（

）地而起，巨型水刀雕塑演繹黃河決堤的B（波瀾壯闊

驚心動魄），光影交織的抗洪場景里，蘇軾與軍民共筑“蘇堤”的壯舉被定格成永恒的豐碑。當(dāng)“淚別徐州”的楚調(diào)響起，湖岸上市民手持的荷花燈被逐一漸次點亮，燈海隨波蕩漾如星河傾瀉，將千年后的追思與歷史的余韻熔鑄成時空共鳴。終章“彭城一夢”中，全息投影的蘇軾與現(xiàn)代舞者共舞，宋詞吟誦與電子樂碰撞出文化傳承的新韻律，船尾拖yè（

）的熒光水霧勾勒出“淮海之都”的璀璨天際線，完成這場跨越千年的文明對話。(1)小語感到有兩個漢字容易寫錯，就用拼音代替了，請幫他寫出正確的漢字。bá()地而起

拖yè()(2)請你幫小語選出A、B處合適的詞語。(3)小語擬寫橫線處三個短句時順序混亂，請幫他選出順序正確的一項（

）①畫舫徐來，簪花仕女踏清浪②暮色染湖，游船輕劃破漣漪③剪影凌波，蘇軾吟誦問明月A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①(4)畫線句有語病，請你寫出正確的句子。(5)小語想為文段配上一副對聯(lián)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．云龍瀲滟千波映畫

風(fēng)流彭城萬古傳文 B．水幕天問東坡賦

蘇堤豐碑赤子心C．荷燈傾追思星河

霓裳舞時空共振 D．青綠江山畫境浮

星河水霧繡云都三、文言文閱讀請閱讀有關(guān)“學(xué)習(xí)”主題的古詩文并完成任務(wù)。【甲】孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)也?！庇虚g，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿艘??！庇虚g，有所穇然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黯然而黑，幾然而長，眼如望羊，如王四國，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》也。”（選自《史記·孔子世家》）【乙】朱買臣，字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不治產(chǎn)業(yè)。常艾薪樵，賣以給食，擔(dān)束薪行且誦書。其妻亦負(fù)載相隨，數(shù)止買臣毋歌謳道中。買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。買臣笑曰：“我年五十當(dāng)富貴，今已四十余矣。汝苦日久，待我富貴報汝功?！逼揄Ｅ唬骸叭绻冉K餓死溝中耳何能富貴？”買臣不能留，即聽去。其后買臣獨行歌道中，負(fù)薪墓間。（選自《漢書·朱買臣傳》）【丙】書院劉過力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。3．【識文斷句】請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（限兩處）如

公

等

終

餓

死

溝

中

耳

何

能

富

貴4．【詞義對照】下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．孔子學(xué)鼓琴師襄子

一鼓作氣 B．已習(xí)其數(shù)，可以益矣

精益求精C．常艾薪樵，賣以給食

豐衣足食 D．買臣不能留，即聽去

去偽存真5．【文言解碼】用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，注意加點詞的解釋。（1）如王四國，非文王其誰能為此也?。?）買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。6．【詩句鑒賞】請對【丙】詩“力學(xué)如力耕，勤惰爾自知”作簡要賞析。7．【文本解密】下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．《史記》由西漢司馬遷著述，《漢書》主要由東漢班固著述，【甲】【乙】選文均以紀(jì)傳體的形式分別記載了孔子和朱買臣的事跡。B．【甲】文孔子學(xué)琴，從“得其曲”“得其數(shù)”“得其志”到“得其為人”，能看出學(xué)習(xí)志存高遠(yuǎn)，循序漸進，方能漸入佳境，悟得真知，完善人格。C．【乙】文通過“妻羞之，求去”的描寫，直接刻畫了朱買臣堅持讀書、以歌自勵、專注求學(xué)、安貧樂道的形象。D．從【甲】【乙】【丙】文看，學(xué)貴精進以通神，貧不移志而自修，勤奮學(xué)習(xí)終所獲，三者分別彰顯問道之誠、守志之堅、求學(xué)之勤。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列材料，完成題目。材料一：小標(biāo)題：________馬坡灌區(qū)數(shù)字孿生系統(tǒng)，在灌區(qū)現(xiàn)代化改造項目基礎(chǔ)上，將數(shù)字孿生與物聯(lián)網(wǎng)、無人機、BIM建模等先進技術(shù)手段相結(jié)合，整合灌區(qū)各類數(shù)據(jù)，構(gòu)建起了“天空地水工”一體監(jiān)測體系。在這個系統(tǒng)中，灌區(qū)共計36.47公里的32條骨干渠（溝）出現(xiàn)任何“風(fēng)吹草動”，都能被“兩張圖”精準(zhǔn)捕捉。“實時態(tài)勢一張圖”里，建模后的灌區(qū)與實景宛若“孿生”?！八念A(yù)一張圖”則實現(xiàn)了全流程的數(shù)字化管理灌溉用水的精準(zhǔn)計量與高效利用。如今，馬坡灌區(qū)數(shù)字孿生系統(tǒng)在春灌工作中發(fā)揮著重要作用。有了科技智慧的灌溉，每一寸土地上的莊稼都將精神抖擻著，迎接春天的到來。（選自《看，數(shù)字社會新場景》，2025.02.27《徐州日報》，有刪改）材料二：目前我國智慧農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)還較薄弱。其背后的根本原因，在于原始創(chuàng)新力不足：目前僅有10%的技術(shù)領(lǐng)跑國際，而51%的領(lǐng)域還在奮力追趕。同時，智能農(nóng)業(yè)設(shè)備價格高昂，把不少中小農(nóng)戶擋在智慧農(nóng)業(yè)門外。更深層的障礙在于農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)梗阻，氣象、土壤、市場等信息分散在多個系統(tǒng)，讓本應(yīng)自由流動的農(nóng)情數(shù)據(jù)凝固成一座座“塊狀孤島”。比外，農(nóng)民對新技術(shù)、新設(shè)備的接受與應(yīng)用能力也亟待加強。破解智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展難題，需要一場提升農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的系統(tǒng)變革。這場變革的核心是不斷增加農(nóng)業(yè)技術(shù)供給，讓散落在各領(lǐng)域的知識、技術(shù)、人才、資本等要素融合成“創(chuàng)新引擎”，推動智能裝備、基因育種等領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)取得突破。農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化還要過好“成本關(guān)”，通過工藝升級和材料革新，讓那些“高大上”的成果成為農(nóng)民用得起、用得慣、用得好的“接地氣”設(shè)備。針對農(nóng)民科學(xué)素養(yǎng)不足問題，應(yīng)構(gòu)建培訓(xùn)體系，把實訓(xùn)課堂送到田間地頭，讓“老農(nóng)人”學(xué)會新技能，加快從經(jīng)驗種地到科學(xué)種田的轉(zhuǎn)變。（選自《奏響科技賦能農(nóng)業(yè)的“交響曲”》，2025.03.07《科技日報》，有刪改）材料三：8．仿照下面的形式，為材料一擬寫小標(biāo)題。交通執(zhí)法新利器：“AI大腦”助力執(zhí)法精準(zhǔn)出擊9．閱讀材料二，簡潔概述目前我國智慧農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)比較薄弱的原因。10．材料二畫線句中的加點詞能不能調(diào)換順序？為什么？11．根據(jù)材料三，結(jié)合智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為“玉米增值”提出兩條合理化建議。閱讀下面的文章，完成題目。復(fù)活樹巴燕·塔斯肯①長達(dá)6個月的冬季終于結(jié)束了。圍墻外的草場漸漸露出了黑色的土地，低了一冬天的樺樹也終于抖了抖身子，伸了個懶腰。趁大地變綠之前，每年的春季，我和爺爺要像往年一樣，去修護我家草場的鐵絲網(wǎng)。②我和爺爺一人穿了一雙雨鞋，帶上鉗子、釘子、錘子和鐵鍬等一切我們認(rèn)為會用上的工具，從院子的圍墻外繞到鐵絲網(wǎng)的外側(cè)開始檢查。我負(fù)責(zé)背上工具跟在爺爺身后。爺爺將每一個木樁前推后拉，查找不穩(wěn)固的那一個。從院子圍墻的拐角處開始，就是第一個木樁。爺爺剛上手推了兩下，牢牢插入土地中的木樁瞬間從底部斷裂。因為一旁就是沼澤地，土地水分飽滿常年潮濕，木樁的底部被水浸泡致腐朽。爺爺干脆將斷裂的木樁完全推倒，拿過鐵鍬挖了起來，將木樁深埋在土地里的一節(jié)挖了出來。下一步就是要去選擇一個新的木樁作為它的替代品。③雖然諾改特村已經(jīng)進入了春天，但不遠(yuǎn)處的山頂上還有大片的積雪。融化后的雪水從大大小小數(shù)不清的山溝向山谷的中心流去，最后并入克蘭河。所以開春后克蘭河的獨奏已進行到了最高潮的部分。隨著激流，常有不少有趣的事物被沖到岸邊。④上一個春天，我和爺爺在河邊撿到了一輛被摔變了形的自行車。⑤諸如此類的還有：生銹的鐵鍬、沒有輪子的手推車、破爛不堪的油桶……沒有一樣是有用的，但洪水過后我和爺爺還是會在河邊逛著，就像逛街，又像尋寶，那時我總是樂在其中。后來漸漸長大了，河岸堆積的破爛越來越多，爺爺總還是在河邊撿著，打撈著。⑥每當(dāng)子女們因擔(dān)心他身體而勸阻他時，爺爺會說：“我們身體里的血液，一半是母親給的，一半是克蘭河給的?！雹叱四切]用的廢鐵廢品，我們還撿到了許多大大小小的木頭。每發(fā)一次洪水，河岸便有撿不完的木柴。運氣好的話還會沖來西伯利亞松樹，又長又直，還結(jié)實。我和爺爺將這些木頭分為兩類堆積在屋后，一邊是供日常消耗的木柴，一邊是可以做木樁、木板、家具的大件木材。⑧我們來到屋后堆起的木頭旁，爺爺?shù)哪抗饴湓诹俗钔鈧?cè)的一棵小白樺樹上。那是一棵死樹，前兩天我和爺爺剛剛在河邊發(fā)現(xiàn)它。爺爺抬起死樹的根部拖著向鐵絲網(wǎng)走去，我也抓住樹枝呲牙咧嘴地幫他分擔(dān)著重量。看著不怎么大的樺樹拖起來竟讓我們汗流浹背。拖到鐵絲網(wǎng)旁，爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里。爺爺累得滿頭大汗，坐在一旁抽起了煙。陽光下一顆汗珠從他的額頭緩緩下流，流經(jīng)他額頭的皺紋時消失不見，再從眉眼間生成又一顆汗珠流入臉上的皺紋。就像地里的水流過玉米地，再到葵花地。我繞著剛打好的木樁，用全身的重量踩實它根部的土，盼望來年的春天它依舊能堅守崗位。⑨來年的春天，又是新的世界，新的萬物。舊的事物除了我們，還有那一排木樁。不對，還有一個新事物——那根木樁。那棵被爺爺砍去了樹枝，纏上了鐵絲網(wǎng)的死樹。泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉。⑩我們將纏在樹干上的鐵絲取下，在旁邊豎起了新的木樁。奶奶見了死樹復(fù)活，便從家中取來了阿克特克（白色的布條，哈薩克族遺留習(xí)俗）系在了樹干上。從那以后，那棵死而復(fù)生的白樺樹便有了名字——復(fù)活樹。?之后的日子里，那些樹干上脆弱的綠葉變成了小樹枝。院子里里外外那么多樹中，它成了常常被我們提起的一棵：“去把復(fù)活樹旁的那幾只牛趕走”“鉗子掛在復(fù)活樹上”“復(fù)活樹上多了個鳥巢”……它變成了我們的家人。?那之后的每個春天，我和爺爺巡護時，都是從撫摸復(fù)活樹開始的。沿著河岸走、順著鐵絲網(wǎng)走、扶著木樁走，爺爺?shù)囊簧褪窃谶@片土地上走來走去。走過的一段路、立起的一個木樁、說過的一句話，因這些，我們與大地萬物之間有了越來越多的聯(lián)系。（選自《民族文學(xué)》漢文版2023年第12期）2025年1月5日，新疆青年作家巴燕·塔斯肯作品《克蘭河畔》入選第五屆三毛散文獎單篇散文新銳獎。小語邀請你參加圍繞《復(fù)活樹》開展的系列探究活動。12．請你填出下列內(nèi)容，補全“復(fù)活樹”的生命歷程。

13．請你在讀書會上自選角度賞析《復(fù)活樹》的精美語句。（1）所以開春后克蘭河的獨奏已進行到了最高潮的部分。（2）陽光下一顆汗珠從他的額頭緩緩下流，流經(jīng)他額頭的皺紋時消失不見，再從眉眼間生成又一顆汗珠流入臉上的皺紋。14．開展“草原之星”評選，請你結(jié)合爺爺言行，聚焦具體品質(zhì)為他續(xù)寫頒獎詞。爺爺，您是草原上的守護者。腐朽的木樁逃不過您的眼睛，您是智慧的：，；，；，。15．深讀文本，探究文中“廢品”描寫的作用。16．組織小型辯論賽，辯題是“《復(fù)活樹》是否為最佳標(biāo)題”。請你作為正方，闡述具體理由。五、名著閱讀班級以“自然的洗禮”為主題，進行整本書閱讀探究活動?！炯住肯樽右粴馀芑亓思摇１е?，烤了一陣，A他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉?！韧辏ń撬?，他鉆了被窩，什么也不知道了，似睡非睡的，B耳中刷刷的一片雨聲?！疽摇空菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來……（林沖）把被扯來蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。【丙】夜風(fēng)刮過小山，吹過我身上，嗚咽著在遠(yuǎn)處消失。雨下得很大，又重新把我澆透?！业沽藘纱?，兩次都爬起來，振作起精神。那道光是我?guī)缀鯚o望的希望，我得趕到那里。17．【甲】文的作者是，【乙】文的故事是，【丙】文中的“我”是。18．請結(jié)合整本書，探究【甲】文A、B句的表達(dá)作用。19．請分別結(jié)合【乙】【丙】文內(nèi)容，談?wù)劇傲譀_”和“我”接受了自然怎樣的洗禮。（1）【乙】文：（2）【丙】文：六、作文20．閱讀下面文字，按要求作文。本試卷閱讀（三）中寫道：“泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉?！瓘哪且院?，那棵死而復(fù)生的白樺樹便有了名字——復(fù)活樹?！币苍S你只是羨慕它能夠死而復(fù)生而忽略了它生長的環(huán)境，也許你會說因為它是樹，才能死而復(fù)生，也許你寧愿成為常年能夠堅守崗位的木樁，也許你還會產(chǎn)生其他的聯(lián)想和思考……請你聯(lián)系生活，自選角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體不限（除詩歌、戲劇外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫正確、規(guī)范，力求美觀。參考答案1．小橋流水人家無可奈何花落去海日生殘夜江春入舊年采菊東籬下悠然見南山出淤泥而不染濯清漣而不妖/清水出芙蓉，天然去雕飾/惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真；墻角數(shù)枝梅凌寒獨自開/不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤/零落成泥碾作塵，只有香如故/已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“殘、籬、淤、濯”等字容易寫錯。第4小題后的兩處，只要默寫與荷花的純潔、梅花的頑強清奇有關(guān)的詩詞文即可，如：碧荷生幽泉，朝日艷且鮮；冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。2．(1)拔曳(2)A.開啟

B.驚心動魄(3)D(4)當(dāng)“淚別徐州”的楚調(diào)響起，湖岸上市民手持的荷花燈被逐一點亮。（或者“當(dāng)‘淚別徐州’的楚調(diào)響起，湖岸上市民手持的荷花燈被漸次點亮。”(5)B【詳解】（1）本題考查字形。拔地而起：bádìérqǐ，形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上，形容從地面上突兀而起，非常陡峭、高聳。拖曳：tuōyè，指牽引、拉扯、帶領(lǐng)，使物體在地面或另一物體上移動。（2）本題考查詞義辨析。A空：“開啟”意為打開或開創(chuàng)，常用來表示開始某個過程或活動；“開起”并不是一個常見的詞語組合，且在此語境下不通順。根據(jù)語境，“演出以‘水調(diào)歌頭’的開篇天問開啟敘事”，表示演出以“水調(diào)歌頭”作為開始，展開整個故事的敘述，因此“開啟”更符合語境。B空：“波瀾壯闊”原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大；“驚心動魄”則形容使人感受很深，震動很大。根據(jù)語境，“巨型水刀雕塑演繹黃河決堤的……”，這里需要表達(dá)的是黃河決堤這一場景的震撼和緊張感，因此“驚心動魄”更能準(zhǔn)確傳達(dá)出這種情感，使觀眾能夠深刻感受到場景的緊張和震撼。（3）本題考查句子的銜接和排序。根據(jù)“北宋文豪蘇軾的衣冠剪影在水幕中浮現(xiàn)”可知，此句描述的是蘇軾的形象出現(xiàn)，因此與之銜接最緊密的應(yīng)該是直接涉及蘇軾的短句，即③“剪影凌波，蘇軾吟誦問明月”，此句直接描繪了蘇軾的剪影在水波中浮現(xiàn)，并吟誦詩句的情景，與后文緊密相連。接著，根據(jù)“演出以‘水調(diào)歌頭’的開篇天問開啟敘事”可知，演出開始，場景逐漸展開，因此接下來應(yīng)該是描述演出開始時的場景，即②“暮色染湖，游船輕劃破漣漪”，此句描繪了暮色中的湖面和游船，為演出的開始營造了氛圍。最后，至“盛世華禮”篇章，場景進一步變換，因此應(yīng)該是①“畫舫徐來，簪花仕女踏清浪”，此句描繪了畫舫和簪花仕女的出現(xiàn)，與后文的“水紋投影隨之流轉(zhuǎn)，化作《千里江山圖》的青綠山水”相呼應(yīng)，共同構(gòu)成了盛世華禮的壯麗景象。因此，正確的順序應(yīng)該是②③①。（4）本題考查病句的辨析和修改該。該句中“逐一漸次”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“逐一”或“漸次”。（5）本題考查擬寫對聯(lián)。由材料內(nèi)容“北宋文豪蘇軾的衣冠剪影在水幕中浮現(xiàn)。演出以‘水調(diào)歌頭’的開篇天問開啟敘事”可知，上聯(lián)“水幕天問東坡賦”準(zhǔn)確概括了演出中蘇軾剪影在水幕浮現(xiàn)，并以“水調(diào)歌頭”開篇天問開啟敘事的情節(jié)，體現(xiàn)了演出的特色與蘇軾的文化元素。“至‘盛世華禮’篇章，水紋投影隨之流轉(zhuǎn)，化作《千里江山圖》的青綠山水，再現(xiàn)蘇軾任徐州知州時的太平盛景。機械舞臺在‘江山攬勝’中拔地而起，巨型水刀雕塑演繹黃河決堤的驚心動魄，光影交織的抗洪場景里，蘇軾與軍民共筑‘蘇堤’的壯舉被定格成永恒的豐碑”可知，下聯(lián)“蘇堤豐碑赤子心”則對應(yīng)了演出中蘇軾與軍民共筑“蘇堤”的壯舉，以及這一壯舉所體現(xiàn)的蘇軾的赤子之心，與上聯(lián)相呼應(yīng)，共同構(gòu)成了對演出內(nèi)容與文化內(nèi)涵的精準(zhǔn)概括。因此，“水幕天問東坡賦蘇堤豐碑赤子心”這副對聯(lián)最恰當(dāng)?shù)胤从沉宋亩蔚闹黝}與意境。故選B。3．如公等/終餓死溝中耳/何能富貴4．C5．（1）像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能作這首樂曲呢？”（2）朱買臣更加高聲吟誦，妻子對此感到羞恥，請求離開他。6．努力學(xué)習(xí)就像是用力氣去耕田，勤勞、懶惰只有自己會知道。運用比喻手法，將“努力學(xué)習(xí)”比作“辛勤耕作”，收獲多寡和是否“勤勞”密切相關(guān)。突出強調(diào)了勤奮努力學(xué)習(xí)的重要性。7．C【導(dǎo)語】這篇閱讀材料以“學(xué)習(xí)”為主題，精選三則不同文體的文本構(gòu)成多維度的學(xué)習(xí)啟示?！炯住课耐ㄟ^孔子學(xué)琴的四個境界，展現(xiàn)治學(xué)由表及里的精進過程；【乙】文以朱買臣負(fù)薪苦讀的軼事，彰顯貧賤不移其志的堅守；【丙】詩則以農(nóng)事喻學(xué)，道出勤勉自知的樸素哲理。三則文本在體裁上形成互補（史傳——史傳——詩歌），在內(nèi)容上構(gòu)成遞進（方法——態(tài)度——境界），共同構(gòu)建起中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)觀：既要循序漸進、又要持之以恒，最終實現(xiàn)人格的完善與升華。3．本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來分析劃分停頓。句意：像你這樣，最終一定會餓死溝中，怎能得到富貴呢？“如公等”是主語；“終餓死溝中耳”是謂語，是妻子對朱買臣的看法；“何能富貴”用反問加強語氣；故斷為：如公等/終餓死溝中耳/何能富貴。4．本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。A.動詞，彈奏/動詞，擊鼓；B.動詞，增加/副詞，更加；C.相同，都是名詞，食物；D.動詞，離開/動詞，去掉；故選C。5．本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）如，像；第一個“王”，稱王；非，不是；其，加強語氣；為，作。（2）愈益，更加；疾，高聲；歌，朗誦；羞，意動用法，感到羞；去，離開。6．本題考查詩句賞析?！傲W(xué)如力耕，勤惰爾自知”的意思是：努力學(xué)習(xí)就像努力耕田一樣，辛勤和懶惰只有自己知道。將“力學(xué)”比作“力耕”，以農(nóng)事喻學(xué)習(xí)，形象揭示二者共性：均需持續(xù)付出勞力，農(nóng)事要勤勞耕耘，學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；結(jié)果也是相同的，收獲的多少取決于努力的程度。強調(diào)了“勤惰”與“收獲”的必然關(guān)系，懶惰則荒廢，勤奮方有成?！盃栕灾蓖怀鰧W(xué)習(xí)者的主體性，成敗關(guān)鍵在于自我認(rèn)知與行動。本句以農(nóng)耕喻學(xué)，凝練傳達(dá)“勤奮決定成效”的普適真理，激勵學(xué)子自省自勉。7．本題考查文學(xué)常識和文章理解。C.【乙】文中“妻羞之，求去”描寫，是側(cè)面描寫，間接刻畫了朱買臣堅持讀書、以歌自勵、專注求學(xué)、安貧樂道的形象。本項中“直接刻畫”理解錯誤；故選C。【點睛】參考譯文：【甲】孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說：“我還沒有領(lǐng)會曲子的意境。”過了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還不了解作者。”又過了一段時間，孔子神情時而莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠(yuǎn)，說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身再拜，答道：“我的老師也認(rèn)為這的確是《文王操》?！薄疽摇恐熨I臣，字翁子，是吳郡人。家里窮，卻喜歡讀書，沒有積蓄和財物，靠砍柴去賣了來供給飯食，一邊挑著柴走，一邊讀書。他的妻子也背著柴相隨，多次制止他在路上讀書，他越發(fā)大聲地讀。妻子認(rèn)為這是羞恥的事，請求離他而去。朱買臣說：“我五十歲時一定會取得富貴，現(xiàn)在已經(jīng)四十歲了。你也（跟著我）受了不少苦，等我富貴了，一定報答你。”他的妻子怨恨地說：“像你這樣，最終一定會餓死溝中，怎能得到富貴呢?”朱買臣不能留下她，只好讓她離開。從這以后，朱買臣獨自在路上讀書，到墓旁背柴?！颈颗W(xué)習(xí)就像努力耕田一樣，辛勤和懶惰只有自己知道。只要多讀書，播下種子，自然有豐收的時候。8．農(nóng)田灌溉新助手：數(shù)字孿生系統(tǒng)守護莊稼成長9．原始創(chuàng)新力不足，智能農(nóng)業(yè)設(shè)備價格高昂，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)梗阻，農(nóng)民對新技術(shù)、新設(shè)備的接受與應(yīng)用能力也亟待加強。10．不能調(diào)換?！坝玫闷稹笔墙?jīng)濟層面的，是使用新設(shè)備的前提；“用得慣”側(cè)重操作習(xí)慣，解決使用的適應(yīng)性問題；“用得好”關(guān)注實際效果，是最終目標(biāo)。這種順序符合農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的客觀規(guī)律，層層遞進，調(diào)換則違背了事物發(fā)展的邏輯。11．對玉米進行“深加工”；提供人才與技術(shù)支持；提供智能設(shè)備與資金支持，培訓(xùn)農(nóng)民，獲得新知識，學(xué)會新技能，使用新設(shè)備?！緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料，分別展示了數(shù)字孿生技術(shù)在農(nóng)業(yè)灌溉中的應(yīng)用、智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，以及智慧農(nóng)業(yè)的具體實踐案例。材料一以馬坡灌區(qū)為例，突出了數(shù)字孿生技術(shù)在提升灌溉效率中的重要作用；材料二則深入剖析了智慧農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的根本原因，包括技術(shù)創(chuàng)新不足、設(shè)備成本高、數(shù)據(jù)孤島等問題；材料三通過圖表形式，直觀呈現(xiàn)了智慧農(nóng)業(yè)的實際效果。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容緊扣主題，既展示了智慧農(nóng)業(yè)的潛力，也指出了其發(fā)展中的瓶頸，具有較強的現(xiàn)實意義和啟發(fā)性。8．本題考查擬寫標(biāo)題。首先要明確示例的結(jié)構(gòu)，“交通執(zhí)法新利器”點明了應(yīng)用領(lǐng)域和新事物的屬性，“‘AI大腦’助力執(zhí)法精準(zhǔn)出擊”說明了新事物及其發(fā)揮的作用。對于材料一，需要找出馬坡灌區(qū)數(shù)字孿生系統(tǒng)對應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域和它的作用。由第一段“馬坡灌區(qū)數(shù)字孿生系統(tǒng)，在灌區(qū)現(xiàn)代化改造項目基礎(chǔ)上，將數(shù)字孿生與物聯(lián)網(wǎng)、無人機、BIM建模等先進技術(shù)手段相結(jié)合，整合灌區(qū)各類數(shù)據(jù)，構(gòu)建起了‘天空地水工’一體監(jiān)測體系”和第二段“馬坡灌區(qū)數(shù)字孿生系統(tǒng)在春灌工作中發(fā)揮著重要作用。有了科技智慧的灌溉，每一寸土地上的莊稼都將精神抖擻著，迎接春天的到來”可知，應(yīng)用領(lǐng)域是農(nóng)田灌溉，它的作用是實現(xiàn)精準(zhǔn)監(jiān)測和保障春灌等，助力莊稼生長。示例：灌溉管理新伙伴：數(shù)字孿生系統(tǒng)助力春灌高效9．本題考查概括。仔細(xì)閱讀材料二，找到表明智慧農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱原因的關(guān)鍵語句。文中第一段明確指出“目前我國智慧農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)還較薄弱。其背后的根本原因，在于原始創(chuàng)新力不足……同時，智能農(nóng)業(yè)設(shè)備價格高昂……更深層的障礙在于農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)梗阻……此外，農(nóng)民對新技術(shù)、新設(shè)備的接受與應(yīng)用能力也亟待加強”，對這些原因進行梳理概括即可。10．本題考查分析語句。分析詞語順序是否可換，需從詞語含義及邏輯關(guān)系入手?！坝玫闷稹睆娬{(diào)經(jīng)濟上能夠承擔(dān)設(shè)備費用，是使用的基礎(chǔ)；“用得慣”是在能使用的基礎(chǔ)上，解決操作習(xí)慣和適應(yīng)性問題；“用得好”關(guān)注最終使用效果，是追求的目標(biāo)。這三個詞層層遞進，符合農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣從經(jīng)濟可行性到操作適應(yīng)性再到使用成效的客觀規(guī)律，所以不能調(diào)換。11．本題考查提建議。結(jié)合數(shù)據(jù)及原文分析：從玉米加工增值角度，材料三圖表中顯示，玉米按最低均價售賣產(chǎn)值為79.2億元，按最高均價售賣產(chǎn)值為90億元，而深加工后產(chǎn)值達(dá)180億元。這清晰表明深加工能大幅提升玉米產(chǎn)值。所以建議“對玉米進行深加工”，通過延長產(chǎn)業(yè)鏈，挖掘玉米更多潛在價值，提高附加值。從智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀角度：根據(jù)材料二第一段“目前我國智慧農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)還較薄弱。其背后的根本原因……”，我國智慧農(nóng)業(yè)存在原始創(chuàng)新力不足、設(shè)備價格高昂、數(shù)據(jù)梗阻、農(nóng)民接受應(yīng)用能力弱等問題。針對這些問題，要實現(xiàn)玉米增值，需提供人才與技術(shù)支持來突破創(chuàng)新瓶頸；提供智能設(shè)備與資金支持，解決設(shè)備貴和資金短缺問題；培訓(xùn)農(nóng)民，讓他們掌握新知識、新技能，會用新設(shè)備，從而提升玉米種植和生產(chǎn)效率、質(zhì)量，促進玉米增值。綜上，建議為：①對玉米進行深加工，提升產(chǎn)品附加值。②提供人才、技術(shù)、智能設(shè)備與資金支持，加強農(nóng)民培訓(xùn)，助力玉米產(chǎn)業(yè)發(fā)展實現(xiàn)增值。①死樹

②被削尖埋土

③長出新葉13．（1）運用比喻手法，把克蘭河從小河流淌到激流翻滾比作音樂“獨奏到了最高潮”，生動形象地表現(xiàn)了克蘭河水的悅耳動聽與壯闊激烈，表達(dá)了作者的熱愛與震撼。（2）動作描寫，連續(xù)使用動詞“下流、流經(jīng)、消失、生成、流入”，動態(tài)地呈現(xiàn)汗珠流經(jīng)面部時的變化，生動地表現(xiàn)出爺爺?shù)那趧?、艱辛與堅韌。14．示例：砍削埋樁的動作干凈利落（或者一生在這土地上走來走去）您是勤勞的汗珠在皺紋里流淌卻從不言累您是堅韌的撿拾廢品，打撈木頭用作木柴和木材，您保護了環(huán)境生態(tài)帶著孫子巡護草場，教會孫子“我們的血液里流著克蘭河水”，您讓敬畏自然的種子代代傳承。15．（1）體現(xiàn)了物質(zhì)的價值轉(zhuǎn)換，從“廢品”無用，被隨意丟棄，到被撿拾分類，物盡其用；（2）破自行車等“廢品”代表現(xiàn)代社會的過度消費，與“復(fù)活樹”自然的再生力形成對比；（3）多種“廢品”為“復(fù)活樹”的奇跡作鋪墊，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)（開篇修網(wǎng)結(jié)尾新樁）。16．（1）“復(fù)活樹”具有兩層含義：既指白樺樹死而復(fù)生（表層），又象征人與自然（大地萬物）的緊密聯(lián)系：人對自然力量的敬畏，對生命奇跡的贊美，對大地萬物的無盡感恩，人與自然和諧共生（深層）；（2）在結(jié)構(gòu)上，既是貫穿全文的線索，又串聯(lián)起祖孫間的日常生活和情感記憶（趕牛、掛工具、看鳥巢，巡護草場等）。【導(dǎo)語】《復(fù)活樹》以細(xì)膩的筆觸描繪了作者與爺爺在春季修護草場鐵絲網(wǎng)的經(jīng)歷，通過一棵死而復(fù)生的白樺樹，展現(xiàn)了生命的頑強與自然的奇跡。文章開篇以冬季結(jié)束、春季來臨為背景，自然引出修護鐵絲網(wǎng)的情節(jié)，為后文發(fā)現(xiàn)死樹、埋設(shè)木樁等事件埋下伏筆。在敘述過程中，作者巧妙融入了對爺爺性格與情感的刻畫，如爺爺對克蘭河的深厚情感、對廢鐵廢品的珍視，以及對修護工作的執(zhí)著與熱愛。同時，文章通過“復(fù)活樹”這一核心意象，不僅象征了生命的重生與希望，更寓意著人與自然和諧共生的美好愿景。全文語言質(zhì)樸而富有感染力，情感真摯而動人，是一篇充滿生活氣息與哲理思考的佳作。12．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第一空：根據(jù)文章第⑧段中“我們來到屋后堆起的木頭旁，爺爺?shù)哪抗饴湓诹俗钔鈧?cè)的一棵小白樺樹上。那是一棵死樹，前兩天我和爺爺剛剛在河邊發(fā)現(xiàn)它”可知，這棵小白樺樹最初的狀態(tài)是死樹；由此可以概括：死樹。第二空：根據(jù)文章第⑧段中“拖到鐵絲網(wǎng)旁，爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里”可知，這棵死樹被爺爺處理后，削尖了根部并埋入了土中；由此可以概括：被削尖埋土。第三空：根據(jù)文章第⑨段中“泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉”可知，這棵被埋入土中的死樹在泥土和水的滋養(yǎng)下，長出了新的綠葉，獲得了新生；由此可以概括：長出新葉。13．本題考查詞句的理解和賞析。（1）由句子中“所以開春后克蘭河的獨奏已進行到了最高潮的部分”可知，此處運用了新穎別致的比喻手法，將克蘭河開春后水流由緩至急、逐漸壯大的動態(tài)變化，巧妙地比作一場音樂“獨奏進行到了最高潮”。這一比喻不僅賦予了克蘭河以藝術(shù)的美感，更讓讀者仿佛能夠親耳聆聽到那激流翻滾、水聲轟鳴的壯觀景象；聯(lián)系上下文第③段“融化后的雪水從大大小小數(shù)不清的山溝向山谷的中心流去，最后并入克蘭河”可知，作者通過這一生動形象的描繪，不僅展現(xiàn)了克蘭河開春后水流湍急、聲勢浩大的自然之美，更寄寓了自己對這條滋養(yǎng)了這片土地、孕育了無數(shù)生命的河流的深深熱愛與由衷震撼。（2）由句子中“陽光下一顆汗珠從他的額頭緩緩下流，流經(jīng)他額頭的皺紋時消失不見，再從眉眼間生成又一顆汗珠流入臉上的皺紋”可知，此處運用了細(xì)膩入微的動作描寫，通過“下流、流經(jīng)、消失、生成、流入”這一系列連續(xù)且精準(zhǔn)的動詞，將爺爺額頭汗珠的滾動、滲透、再生成的過程展現(xiàn)得淋漓盡致；聯(lián)系上下文第⑧段“爺爺累得滿頭大汗，坐在一旁抽起了煙”可知，作者通過這一細(xì)致入微的刻畫，不僅讓讀者能夠清晰地感受到爺爺在勞作時的艱辛與不易，更能夠透過這汗珠的軌跡，看到爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜卻依然堅韌不拔的臉龐，以及那份對土地、對家庭深深的責(zé)任感與付出。14．本題考查擬寫頒獎詞和人物形象。根據(jù)文章第②段中“爺爺將每一個木樁前推后拉，查找不穩(wěn)固的那一個。爺爺剛上手推了兩下，牢牢插入土地中的木樁瞬間從底部斷裂?！瓲敔敻纱鄬嗔训哪緲锻耆频?，拿過鐵鍬挖了起來，將木樁深埋在土地里的一節(jié)挖了出來。下一步就是要去選擇一個新的木樁作為它的替代品?！笨芍?，爺爺在檢查鐵絲網(wǎng)時，能夠迅速發(fā)現(xiàn)木樁的問題并果斷處理，展現(xiàn)了他的細(xì)心與果斷；根據(jù)文章第⑤段中“諸如此類的還有：生銹的鐵鍬、沒有輪子的手推車、破爛不堪的油桶……沒有一樣是有用的，但洪水過后我和爺爺還是會在河邊逛著，就像逛街，又像尋寶”以及第⑦段“除了那些沒用的廢鐵廢品，我們還撿到了許多大大小小的木頭?！液蜖敔攲⑦@些木頭分為兩類堆積在屋后”可知，爺爺在河邊撿拾廢品，并將其分類利用，體現(xiàn)了他勤勞節(jié)儉、善于變廢為寶的品質(zhì)；根據(jù)文章第⑥段中“每當(dāng)子女們因擔(dān)心他身體而勸阻他時，爺爺會說：‘我們身體里的血液，一半是母親給的，一半是克蘭河給的?！笨芍瑺敔攲@片土地有著深厚的感情，他視克蘭河為生命之源，展現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀；根據(jù)文章第⑧段中“爺爺抬起死樹的根部拖著向鐵絲網(wǎng)走去……爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里”可知，爺爺在發(fā)現(xiàn)死樹后，不僅將其拖回作為木樁使用，還親自劈枝、削尖，展現(xiàn)了他勤勞能干、物盡其用的品質(zhì)；根據(jù)文章第⑧段“爺爺抬起死樹的根部拖著向鐵絲網(wǎng)走去，……爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里?！币约昂笪臓敔攲?fù)活樹的照料可知，爺爺將死樹做成木樁，賦予它新的生命，體現(xiàn)了他對生命的尊重與創(chuàng)造力。示例：爺爺，您是草原上的守護者。腐朽的木樁逃不過您的眼睛，您是智慧的：目光如炬，腐朽木樁難逃法眼，您是敏銳的；手起斧落，死樹變身堅固木樁，您是能干的；汗灑荒原，不辭辛勞守護家園，您是勤勞的；心系克蘭，言傳身教敬畏自然，您是深邃的。帶著孫子巡護草場，教會孫子“我們的血液里流著克蘭河水”，您讓敬畏自然的種子代代傳承。15．本題考查描寫方法。本題要求深讀文本，探究文中“廢品”描寫的作用。這需要我們仔細(xì)分析文本中關(guān)于“廢品”的描寫，理解其在文中的含義，以及這些描寫如何與文章的主題、情節(jié)、人物等相聯(lián)系。在答題時，我們可以從物質(zhì)的價值轉(zhuǎn)換、與現(xiàn)代社會的對比、對“復(fù)活樹”奇跡的鋪墊等方面入手，結(jié)合文本中的具體描寫進行分析。根據(jù)文章第⑤段中“諸如此類的還有：生銹的鐵鍬、沒有輪子的手推車、破爛不堪的油桶……沒有一樣是有用的，但洪水過后我和爺爺還是會在河邊撿著，打撈著”可知，這些被描述為“廢品”的物品，在常人眼中可能毫無價值，但在爺爺和作者的眼中，它們卻有著潛在的價值，可以被重新利用，這體現(xiàn)了物質(zhì)的價值轉(zhuǎn)換；根據(jù)文章第④段“上一個春天，我和爺爺在河邊撿到了一輛被摔變了形的自行車”以及后文對多種“廢品”的描寫，結(jié)合現(xiàn)代社會中過度消費、大量丟棄物品的現(xiàn)象，可知這些“廢品”代表現(xiàn)代社會的過度消費，與后文中“復(fù)活樹”所展現(xiàn)的自然的再生力形成了鮮明的對比，突出了自然的力量和生命的頑強；根據(jù)文章第⑦段“除了那些沒用的廢鐵廢品，我們還撿到了許多大大小小的木頭……我和爺爺將這些木頭分為兩類堆積在屋后，一邊是供日常消耗的木柴，一邊是可以做木樁、木板、家具的大件木材”以及后文“復(fù)活樹”的由來，可知這些“廢品”的描寫為“復(fù)活樹”的奇跡作了鋪墊，它們共同構(gòu)成了文章的一部分，使得文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，更加完整。同時，這些“廢品”的利用也體現(xiàn)了爺爺?shù)闹腔酆颓趧冢约八麑ψ匀坏木次泛蜔釔邸?6．本題考查標(biāo)題的含義和作用。本題要求作為正方，闡述《復(fù)活樹》是否為最佳標(biāo)題的具體理由。需要從標(biāo)題的含義、作用以及其在文章中的貫穿性等方面進行闡述。首先，要解釋“復(fù)活樹”這一標(biāo)題的表層含義和深層含義，表層含義即指白樺樹的死而復(fù)生，深層含義則象征人與自然（大地萬物）的緊密聯(lián)系。其次，要分析標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上的作用，如作為全文的線索，串聯(lián)起祖孫間的日常生活和情感記憶等。最后，要強調(diào)標(biāo)題的獨特性和吸引力，以及它如何準(zhǔn)確地概括了文章的主題和核心內(nèi)容。根據(jù)文章第⑨段中“那棵被爺爺砍去了樹枝，纏上了鐵絲網(wǎng)的死樹。泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉”可知，“復(fù)活樹”這一標(biāo)題首先以其直觀且生動的表層含義吸引了讀者——它描繪了一棵原本已經(jīng)死去的白樺樹，在爺爺?shù)那墒窒?，通過砍去樹枝、纏上鐵絲網(wǎng)并埋入土中，最終得到了泥土和水的滋養(yǎng)，重新長出了綠葉，實現(xiàn)了從死亡到復(fù)活的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變不僅是對自然生命力的頌揚，也為后文揭示更深層次的主題埋下了伏筆。根據(jù)文章第?段中“那之后的每個春天，我和爺爺巡護時，都是從撫摸復(fù)活樹開始的。沿著河岸走、順著鐵絲網(wǎng)走、扶著木樁走，爺爺?shù)囊簧褪窃谶@片土地上走來走去。走過的一段路、立起的一個木樁、說過的一句話，因這些，我們與大地萬物之間有了越來越多的聯(lián)系”可知，“復(fù)活樹”這一標(biāo)題的深層含義在于它象征了人與自然（大地萬物）之間緊密而深刻的聯(lián)系。這棵復(fù)活樹不僅見證了爺爺對自然的敬畏與利用，更成為了人與自然和諧共生的象征。它代表了人對自然力量的尊重與順應(yīng)，對生命奇跡的贊美與珍惜，以及對大地萬物的無盡感恩與回饋。此外，“復(fù)活樹”還作為全文的線索，巧妙地串聯(lián)起了祖孫間的日常生活和情感記憶。從發(fā)現(xiàn)死樹、制作木樁、到復(fù)活樹的成長與變化，再到它成為家庭中的一員，被賦予名字并承載著各種生活場景與情感寄托，這棵復(fù)活樹見證了祖孫間的深厚情感與共同經(jīng)歷。它不僅是自然生命力的體現(xiàn)，更是家庭溫暖與傳承的載體。老舍（舒慶春）；林沖風(fēng)雪山神廟；簡?愛18．（1）A句運用比喻，將祥子比作風(fēng)雨中飄搖的枯葉，生動表現(xiàn)他經(jīng)歷暴雨摧殘后身體的極度虛弱，暗示底層勞動者在困境中如落葉般無力掌控命運。（2）B句以聲音烘托環(huán)境潮濕陰冷，又象征苦難如影隨形，暗示祥子無法真正擺脫厄運。（3）“樹葉”顫抖與“雨聲