《3.1 百合花》教學(xué)設(shè)計

.3.1《百合花》教學(xué)設(shè)計《百合花開》是人教版新教材必修一第三單元的第二篇小說，小說中的百合花，色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔。小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人物美和人性美。一、教學(xué)目標(biāo)1.明白本小說題目的含義和主題2.體味細節(jié)描寫在小說中的作用。3.品析重難點語句。4.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。1.賞析小說清新俊逸的語言。2.環(huán)境描寫的作用。高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀與鑒賞能力,課前做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)確把握本文的主旨。《百合花》第一課時一、活動導(dǎo)引1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。2.、劃分段落，概括大意。3、初步明白本小說題目的含義二、活動流程1、速讀讀全文。（10分鐘）2、劃出字詞。給加點的字正音撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni？ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(ch？u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)解釋下列詞語張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠3、討論交流一劃分段落，概括大意。提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。（1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局?？偨Y(jié)：A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。B被子與人物性格關(guān)系。二、

感受與體驗

1.假如你是“通訊員”的戰(zhàn)友——“通訊員”是一個怎樣的人呢？《建國七十周年·人物》欄目邀請你給大家說一說他。

生1：我的那位戰(zhàn)友是團部的一名通訊員。他很年輕，犧牲那年才十九歲。我最遺憾的是他叫什么名字，我都不記得了。只知道他原來在家?guī)腿送厦?，打零工，后來知道解放軍是老百姓的部隊，為窮人打天下，就義無反顧地參加了解放軍。那次戰(zhàn)役，為了救一群擔(dān)架隊隊員，他撲到了一顆手榴彈上，犧牲了。

1.哎！說也怪，他背后好像張了眼睛似的，倒自動在路邊站下了。

2.那個擔(dān)架員負罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”

3.摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點地的走了。

4.我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。三）重點拍攝主角相關(guān)鏡頭，抓住細節(jié)描寫‘1.教師布置任務(wù)：“你會圍繞主人公拍攝哪些鏡頭，并說明理由?！?.教師給予相關(guān)任務(wù)支架，介紹相關(guān)知識：鏡頭可以分為遠景、近景和特寫鏡頭；拍攝微電影必須不能脫離文本，要依據(jù)文本進行。3.教師進行示范：選擇第六段“不過這一次還好，他沒讓我撂得太遠，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次，我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣?！北径慰梢韵扰臄z“一前一后，保持丈把遠距離”的遠景，再拍攝通訊員根據(jù)我的速度，或大踏步向前，或搖搖擺擺的近景。拍攝這一鏡頭的原因是本段體現(xiàn)出了年輕通訊員的羞澀拘謹，以及細心體貼的性格，同時表現(xiàn)出了“我”對通訊員此時的情感是“起了興趣”。學(xué)生討論并說出相關(guān)段落，講明拍攝哪種鏡頭，以及講明理由。通過各位導(dǎo)演的闡述，師生明確：（1）年輕通訊員是一個羞澀的、細心的、英勇無畏的年輕小伙子；“我”對通訊員有一定的情感變化，從生氣到起了興趣，再到愛上，以及最后的敬佩。通過各位導(dǎo)演拍攝的特寫鏡頭，教師明確這是小說中的細節(jié)描寫，主要有“兩個干硬的饅頭，以及三次寫掛著的布條，四次寫到百合花被”等情節(jié)，這樣的細節(jié)描寫更加深刻地展現(xiàn)出年輕通訊員的形象，以及互相傳遞的情感。補充相關(guān)背景，進行總結(jié)1.通過學(xué)生對于鏡頭的拍攝，以及通過細節(jié)描寫的認知，梳理了年輕通訊員形象與“我”和“新媳婦”對年輕通訊員真摯的情感。2.教師補充作者茹志鵑與那個革命年代的相關(guān)背景，通過“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”這段的朗讀與研究，結(jié)合文本，體悟作品傳達出的革命年代的人與人之間的人情美和人性美。第二課時一、鞏固復(fù)習(xí)整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。1、復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護（救護）再發(fā)展通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子（犧牲、獻被）高潮、結(jié)局2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。二、解讀探究：分析人物形象及作用小通訊員、新媳婦、“我”1、“我”在文中起什么作用？線索人物。2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證?！吧饸鈦怼薄鞍l(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意那“我”眼中的新媳婦呢？重點品讀高潮部分。害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。三、合作交流：細節(jié)描寫及作用作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——幾處細節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。五、拓展延伸：三年的初中生活已經(jīng)過去了，升入高中之后回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的