五年級語文上冊 第三單元 11《牛郎織女（二）》教學設計 新人教版

五年級語文上冊第三單元11《牛郎織女（二）》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天咱們要學習的是五年級語文上冊第三單元的第11課《牛郎織女（二）》。這節(jié)課，我們不僅要回顧前幾課里牛郎織女的故事，還要深入挖掘這個美麗傳說的內涵，感受古代勞動人民的智慧和情感。

咱們之前學習了《牛郎織女（一）》，知道了牛郎和織女的愛情故事。今天，我們要繼續(xù)探索這個故事的后續(xù)，看看這對勇敢的戀人，在王母娘娘的阻撓下，如何克服困難，最終實現(xiàn)愿望。教材中會涉及到一些生字詞和難句，我們會通過多種方式來理解和記憶它們。

這節(jié)課，咱們要聯(lián)系前幾課的學習，進一步理解這個故事背后的文化內涵和道德觀念。相信通過今天的課程，你們會對這個傳說有更深的感悟，也能體會到中國古典文學的魅力。加油，同學們！讓我們一起走進《牛郎織女（二）》的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，引導學生感悟愛情的美好和堅持夢想的力量。

2.文化意識：通過學習《牛郎織女》的故事，增強學生對中國古代神話傳說的了解，提高文化認同感。

3.思維品質：訓練學生的邏輯思維和辯證思考能力，學會從不同角度分析問題，提升批判性思維能力。

4.語言運用：提高學生的閱讀理解能力，加強語言表達和文學鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)作文學作品的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文，理解故事情節(jié)。

-學生對《牛郎織女》的故事有一定的了解，知道這是中國古代的一個美麗傳說。

-學生在學習過程中，可能接觸過一些關于神話傳說的知識，如嫦娥奔月、夸父追日等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對神話傳說故事普遍感興趣，喜歡聽故事，樂于參與課堂互動。

-學生在語文學習上有較強的記憶力，能夠記住故事中的角色和情節(jié)。

-部分學生可能更擅長通過視覺和聽覺來學習，喜歡通過圖片、音頻等形式來加深印象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在理解故事中的人物關系和情節(jié)發(fā)展上可能存在困難，需要教師引導。

-對于一些古代文化背景和成語典故，學生可能感到陌生，需要教師適當解釋。

-學生在文學鑒賞方面可能存在差異，部分學生可能難以把握作品的深層含義，需要教師關注個別差異，給予個性化指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛郎織女（二）》的教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與《牛郎織女》相關的圖片，如牛郎織女相會的鵲橋、天宮等，以及相關的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教室布置：安排教室內的座位，以便進行小組討論和角色扮演活動，同時確保多媒體設備的正常運行。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們知道中國古代的四大民間愛情傳說嗎？今天我們要繼續(xù)講述《牛郎織女》的故事，看看這對勇敢的戀人如何克服困難，實現(xiàn)他們的愿望。請大家分享一下你們對《牛郎織女》故事的理解和感受。

2.回顧舊知：還記得我們在上節(jié)課學習了《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)嗎？今天我們將繼續(xù)深入了解這個故事，看看它背后蘊含的豐富文化內涵。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的是《牛郎織女（二）》的故事。故事中，牛郎織女為了能夠在一起，經(jīng)歷了怎樣的磨難？他們又是如何克服這些困難的呢？

2.舉例說明：通過具體情節(jié)，如牛郎織女在鵲橋相會的場景、王母娘娘的阻撓等，幫助學生理解故事的發(fā)展脈絡。

3.互動探究：請同學們分組討論，談談你們認為牛郎織女身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質？他們是如何克服困難的？各小組派代表分享討論成果。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：請同學們根據(jù)故事內容，編寫一段對話，描述牛郎織女在鵲橋相會的情景。

2.教師指導：在學生編寫對話的過程中，教師巡視指導，糾正語法錯誤，幫助學生提高語言表達能力。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容：我們學習了《牛郎織女（二）》的故事，了解了牛郎織女克服困難、追求幸福的過程。

2.總結故事中的優(yōu)秀品質：勇敢、堅定、執(zhí)著、愛情等。

3.布置作業(yè)：請同學們課后閱讀《牛郎織女》的全文，思考這個故事對你們的啟示。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導學生思考：牛郎織女的故事在現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？我們可以從他們身上學到什么？

2.學生分享：請同學們分享自己從《牛郎織女》故事中得到的啟示，以及如何在日常生活中踐行這些品質。

六、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了《牛郎織女（二）》的故事，了解了這對勇敢的戀人如何克服困難，追求幸福。希望大家在今后的生活中，也能像牛郎織女一樣，勇敢面對困難，堅定信念，追求自己的幸福。

2.布置作業(yè)：請同學們課后閱讀《牛郎織女》的全文，并思考這個故事對你們的啟示。

教學過程中，教師要注意關注學生的參與程度，及時給予鼓勵和指導。同時，要根據(jù)學生的實際情況，調整教學進度和難度，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話傳說集：《山海經(jīng)》、《淮南子》等，這些古籍中蘊含著豐富的神話故事，可以作為課堂延伸閱讀的材料。

-現(xiàn)代文學作品中的神話元素：如郭沫若的《女神》、魯迅的《故事新編》等，這些作品在傳承和改編神話故事的同時，也融入了現(xiàn)代人的思想和審美。

-傳統(tǒng)文化活動：如廟會、戲曲表演等，這些活動往往與神話故事緊密相關，是學生了解傳統(tǒng)文化和神話故事的好機會。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》中的《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返裙适?，引導學生了解神話傳說的起源和特點。

-角色扮演：組織學生分組，分別扮演牛郎織女、王母娘娘等角色，通過角色扮演的方式深入體驗故事情節(jié)。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《牛郎織女》的故事背景，創(chuàng)作自己的神話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-研究探討：讓學生分組研究中國古代神話傳說與民間風俗的關系，探討神話傳說對后世文化的影響。

-詩歌欣賞：引入與神話故事相關的古詩詞，如《長歌行》、《天問》等，通過詩歌來感受古人的情感和哲思。

-美術創(chuàng)作：指導學生以《牛郎織女》為主題進行美術創(chuàng)作，如繪畫、剪紙等，通過藝術形式表達對故事的理解和情感。

-視頻觀看：推薦與《牛郎織女》相關的動畫電影或紀錄片，讓學生在觀看中感受故事的魅力和傳統(tǒng)文化的底蘊。

-小組討論：組織學生圍繞神話故事中的道德觀念、愛情觀念等展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-牛郎織女的愛情故事

-王母娘娘的阻撓

-鵲橋相會的場景

-神話傳說中的文化內涵

②重點詞句：

-①“牛郎織女”這一對傳說中的戀人

-②“鵲橋相會”的浪漫傳說

-③“王母娘娘”的嚴厲阻撓

-④“銀河”的浩瀚廣闊

③教學環(huán)節(jié)關鍵詞：

-①導入環(huán)節(jié)：愛情傳說、民間故事

-②新課呈現(xiàn)：神話故事、文化背景

-③鞏固練習：故事情節(jié)、人物形象

-④課堂小結：故事寓意、文化傳承反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事化導入：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用一個小故事來引發(fā)學生對《牛郎織女》的興趣，這樣可以更容易地抓住學生的注意力，讓課堂氛圍更加活躍。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解故事背景和人物情感，增強教學的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不感興趣而參與度不高，導致討論不夠熱烈。

2.教學深度不夠：在講解故事時，可能對一些文化背景和道德觀念的講解不夠深入，導致學生對故事的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設置角色扮演、小組競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。同時，關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

2.深化教學內容：在講解故事時，結合學生的認知水平，適當增加對文化背景和道德觀念的講解，引導學生在理解故事的基礎上，思考其背后的文化意義和人生哲理。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以加入學生自評、互評等環(huán)節(jié)，以及定