2024-2025學年中考英語定語從句教案

2024-2025學年中考英語定語從句教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本教案旨在通過中考英語定語從句的教學，幫助學生鞏固和提升對定語從句的理解和運用能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合中考英語考試大綱和教材內(nèi)容，通過精選實例和練習，引導(dǎo)學生掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)、關(guān)系詞的用法以及非限制性定語從句的特點。教學過程中注重互動和實際應(yīng)用，旨在提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了名詞性從句和關(guān)系代詞/副詞的基本用法，對從句的概念有一定的了解。然而，對定語從句的結(jié)構(gòu)、關(guān)系詞的選擇以及非限制性定語從句的用法可能還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對語法學習表現(xiàn)出較高的熱情，而另一些學生可能對此較為抵觸。學習能力方面，學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，但大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力。學習風格上，有學生偏好通過視覺材料學習，也有學生更傾向于通過聽覺和實踐活動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習定語從句時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是關(guān)系詞的選擇和從句結(jié)構(gòu)的理解，二是如何正確使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，三是將定語從句融入句子中的語法正確性。此外，學生可能對非限制性定語從句的用法感到困惑，難以把握其在句子中的作用和意義。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、錄音筆

-課程平臺：班級英語學習平臺

-信息化資源：英語語法學習網(wǎng)站資源包、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如卡片）、課堂互動軟件（如投票系統(tǒng)）、PPT演示文稿教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張包含多個物品的圖片，提問學生如果需要描述這些物品的特點，應(yīng)該使用什么語法結(jié)構(gòu)。

-回顧舊知：簡要回顧名詞性從句和關(guān)系代詞/副詞的基本用法，引導(dǎo)學生思考如何將這些知識應(yīng)用到定語從句中。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解定語從句的結(jié)構(gòu)、關(guān)系詞的選擇、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，以及非限制性定語從句的特點。

-舉例說明：通過展示多個含有定語從句的例句，幫助學生理解定語從句的構(gòu)成和功能。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試構(gòu)造含有定語從句的句子，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生獨立完成定語從句的練習題，包括填空、改錯和翻譯等。

-教師指導(dǎo)：對于學生的錯誤，教師及時糾正并解釋正確的用法。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示幾篇含有復(fù)雜定語從句的短文，引導(dǎo)學生分析定語從句在文中的作用。

-學生分組討論，總結(jié)定語從句在句子中的不同功能。

5.活動實踐（約20分鐘）

-學生分組，根據(jù)教師提供的材料，設(shè)計一個包含定語從句的情景對話。

-各組進行角色扮演，其他學生和教師作為觀眾進行評價。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)定語從句在英語寫作和口語中的重要性。

-學生反饋學習心得，教師根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括定語從句的練習題和寫作任務(wù)。

-強調(diào)作業(yè)的完成時間和提交方式。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解和運用定語從句的基本結(jié)構(gòu)，包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇、定語從句的引導(dǎo)詞以及非限制性定語從句的特點。

2.語法應(yīng)用：學生在課后練習和寫作任務(wù)中能夠靈活運用定語從句，提高句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和表達的準確性。

3.閱讀理解：學生通過分析含有定語從句的短文，能夠更好地理解句子的深層含義和作者的寫作意圖。

4.聽力提高：在聽英語材料時，學生能夠識別和理解定語從句，從而提高聽力理解能力。

5.口語表達：學生在角色扮演和情景對話活動中，能夠運用定語從句進行更豐富的口語表達，增強語言的實際運用能力。

6.寫作能力：學生在完成寫作任務(wù)時，能夠利用定語從句來豐富句子結(jié)構(gòu)，提高文章的連貫性和邏輯性。

7.自我評估：學生通過自我評估，能夠認識到自己在定語從句學習中的進步和不足，為后續(xù)的學習制定更有針對性的計劃。

8.學習策略：學生在學習過程中，學會了一些有效的學習策略，如通過例句分析、小組討論、實踐應(yīng)用等方式來鞏固知識。

9.團隊合作：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

10.學習興趣：通過對定語從句的學習，學生對英語語法產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進一步探索和學習英語語法知識。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞。

-Thebook_______Iboughtyesterdayisveryinteresting.

-Theperson_______youmetatthepartyismybrother.

2.改寫句子，將括號內(nèi)的句子作為定語從句添加到主句中。

-Thebook(whichisonthetable)ismine.

-Thegirl(whoiswearingareddress)isourclassmonitor.

3.選擇正確的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空。

-Thehouse_______Iliveinisverybig.

A.whereB.whichC.thatD.who

-Thecity_______wevisitedlastsummerisbeautiful.

A.whereB.whichC.thatD.who

4.將以下句子改為非限制性定語從句。

-Theboyismyfriend.HeisinGrade10.

-Thegardenisbeautiful.Ithasmanyflowers.

5.完成以下句子，使用定語從句，使句子意思完整。

-Theteacher(_______)isteachingusEnglishisverykind.

-Themovie(_______)Iwatchedlastnightwasveryexciting.

答案：

1.A,B

2.Thebook(whichisonthetable)ismine.Thegirl(whoiswearingareddress)isourclassmonitor.

3.A,A

4.Theboy,whoismyfriend,isinGrade10.Thegarden,whichhasmanyflowers,isbeautiful.

5.TheteacherwhoisteachingusEnglishisverykind.ThemoviewhichIwatchedlastnightwasveryexciting.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在教師的引導(dǎo)下主動參與討論。學生的注意力集中，對定語從句的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠有效合作，共同完成任務(wù)。在展示成果時，各組能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并正確運用定語從句。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠展示出對定語從句知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，但對非限制性定語從句的理解和運用仍有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生能夠按照要求完成練習題，并在寫作任務(wù)中嘗試運用所學知識。部分學生能夠獨立完成較為復(fù)雜的句子，但在某些細節(jié)上仍有錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵其他學生也積極參與。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和表達能力的提升，同時指出部分學生需要提高邏輯思維和語言組織能力。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師建議學生加強對非限制性定語從句的理解和練習，特別是對關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇和使用。

-對課后作業(yè)的反饋，教師指出學生需要更加注意語法細節(jié)，如時態(tài)、主謂一致等，并鼓勵學生在日常學習中多讀、多寫，提高英語綜合運用能力。

-教師還將根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，針對不同學生的學習需求，提供更有針對性的輔導(dǎo)和練習。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我覺得自己既有收獲也有不足。首先呢，我覺得在教學方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些活動挺受學生歡迎的，孩子們在互動中提高了興趣，也增強了語言實踐能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生參與度不高，可能是因為他們對定語從句的理解還不夠扎實。

再說說策略吧，我用了PPT和實物教具來輔助教學，感覺效果還不錯。PPT上的例句和練習題都很直觀，能幫助學生更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太善于利用視覺材料來學習，這可能需要我在今后的教學中更加注重個體差異，提供多樣化的學習支持。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生提問和表達自己的看法。但是，有時候課堂氣氛還是有點沉悶，我覺得可能是因為我對學生的期望過高，有時候過于追求完美，導(dǎo)致課堂氛圍不夠輕松。

教學效果嘛，我覺得學生對于定語從句的結(jié)構(gòu)和用法有了更清晰的認識