七年級下冊第二節(jié) 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸教學(xué)設(shè)計

七年級下冊第二節(jié)人體內(nèi)的物質(zhì)運輸教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級下冊第二節(jié)人體內(nèi)的物質(zhì)運輸

2.教學(xué)年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2022年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)基本概念的認(rèn)知，理解人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕驹砗瓦^程。

2.科學(xué)思維：通過實驗和觀察，發(fā)展學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。

3.探究實踐：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，運用實驗探究人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)臋C制。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實，對生物學(xué)現(xiàn)象保持好奇心和探索精神，樹立正確的健康觀念。學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生顯著變化。在知識層面上，他們對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識有一定了解，但對人體內(nèi)物質(zhì)運輸這一復(fù)雜過程的科學(xué)原理可能缺乏深入理解。學(xué)生的認(rèn)知能力開始發(fā)展，能夠進行簡單的邏輯推理和初步的實驗操作。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對生物學(xué)實驗持興趣，但缺乏系統(tǒng)的方法論訓(xùn)練。行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度和合作意識參差不齊，有的學(xué)生可能對實驗操作不夠細心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用生動、直觀的教學(xué)方法，如多媒體演示、實驗操作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由于學(xué)生的實驗操作能力有限，教師需在實驗環(huán)節(jié)進行詳細指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠安全、正確地完成實驗。此外，針對學(xué)生的不同層次，教師應(yīng)設(shè)計分層教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神，有助于提高他們的科學(xué)探究能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級下冊生物教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)運輸相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、試管、滴管、生理鹽水等實驗器材，用于學(xué)生進行實驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的實驗操作臺和記錄本，營造良好的實驗學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的呼吸系統(tǒng)，了解了氧氣和二氧化碳的交換過程。今天，我們將繼續(xù)探討人體的物質(zhì)運輸過程。請同學(xué)們思考：物質(zhì)是如何在人體內(nèi)運輸?shù)哪兀?/p>

（學(xué)生）物質(zhì)是通過血液運輸?shù)摹?/p>

（教師）非常好！今天我們就來詳細學(xué)習(xí)人體內(nèi)的物質(zhì)運輸過程。

2.新課導(dǎo)入

（教師）首先，讓我們回顧一下血液的組成。血液由血漿和血細胞組成，其中血漿主要負責(zé)運輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物，而血細胞則負責(zé)攜帶氧氣和二氧化碳。

3.知識講解

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)血液在人體內(nèi)的運輸過程。首先，營養(yǎng)物質(zhì)通過消化系統(tǒng)被吸收，進入血液循環(huán)系統(tǒng)。血液通過心臟的泵送作用，被輸送到全身各個部位。

（學(xué)生）老師，血液是如何被心臟泵送到全身的呢？

（教師）心臟是一個強有力的肌肉泵，它通過收縮和舒張來泵送血液。心臟有四個腔室：兩個心房和兩個心室。當(dāng)心房收縮時，血液被泵入心室；當(dāng)心室收縮時，血液被泵出心臟，通過動脈輸送到全身各個部位。

4.實驗探究

（教師）為了更好地理解血液在人體內(nèi)的運輸過程，我們進行一個簡單的實驗。請大家拿出實驗器材，按照實驗步驟操作。

（學(xué)生）實驗步驟如下：將生理鹽水注入試管，用滴管吸取血液，觀察血液在試管中的變化。

（教師）請大家認(rèn)真觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。

5.實驗觀察與分析

（教師）經(jīng)過觀察，大家發(fā)現(xiàn)血液在試管中分層，上層為血漿，下層為血細胞。這表明血液在運輸過程中具有分層的特點。

（學(xué)生）老師，為什么血液在運輸過程中會分層呢？

（教師）這是因為血漿中的蛋白質(zhì)和脂質(zhì)等物質(zhì)比重較小，而血細胞比重較大。在心臟的泵送作用下，血液中的物質(zhì)被分離，形成分層現(xiàn)象。

6.案例分析

（教師）為了進一步鞏固所學(xué)知識，我們來分析一個案例。假設(shè)一個人患有心臟病，心臟泵送能力減弱，會導(dǎo)致什么后果？

（學(xué)生）如果心臟泵送能力減弱，血液輸送不到全身各個部位，會出現(xiàn)頭暈、乏力等癥狀。

（教師）正確！因此，心臟對于維持人體正常生理功能具有重要意義。

7.總結(jié)與反思

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了人體內(nèi)的物質(zhì)運輸過程，了解了心臟在運輸過程中的作用。請大家回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

（學(xué)生）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了血液在人體內(nèi)的運輸過程，了解了心臟的泵送作用。在日常生活中，我們要關(guān)注心臟健康，預(yù)防心臟病的發(fā)生。

8.布置作業(yè)

（教師）請大家課后完成以下作業(yè)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記；2.查找相關(guān)資料，了解心臟病的預(yù)防措施；3.思考如何運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

9.課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了人體內(nèi)的物質(zhì)運輸過程，了解了心臟在運輸過程中的作用。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，關(guān)注自身健康。

10.下節(jié)課預(yù)告

（教師）下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)人體的消化系統(tǒng)，了解食物在人體內(nèi)的消化和吸收過程。請大家做好預(yù)習(xí)，提前復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）書籍推薦：《人體的秘密》作者：李明

這本書以通俗易懂的語言，詳細介紹了人體各個系統(tǒng)的運作原理，包括血液循環(huán)、消化、呼吸等系統(tǒng)。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)倪^程，以及各個系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源推薦：《人體科學(xué)基礎(chǔ)》在線課程

該在線課程由知名大學(xué)教授主講，內(nèi)容涵蓋人體科學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括人體結(jié)構(gòu)、生理功能、疾病預(yù)防等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺觀看課程視頻，拓寬知識面。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）血液循環(huán)的途徑

學(xué)生可以查閱教材和相關(guān)資料，了解體循環(huán)和肺循環(huán)的具體途徑，繪制血液循環(huán)圖，并解釋血液在兩個循環(huán)中的變化過程。

（2）心臟的結(jié)構(gòu)與功能

學(xué)生可以通過觀察心臟模型或查閱相關(guān)資料，了解心臟的結(jié)構(gòu)，如心房、心室、瓣膜等，并分析心臟如何通過收縮和舒張泵送血液。

（3）血液成分的作用

學(xué)生可以學(xué)習(xí)血漿和血細胞的具體成分，了解它們在物質(zhì)運輸中的作用，如蛋白質(zhì)、紅細胞、白細胞、血小板等。

（4）人體代謝與廢物處理

學(xué)生可以了解人體代謝過程中產(chǎn)生的廢物，如尿素、二氧化碳等，以及它們是如何通過血液循環(huán)系統(tǒng)被運輸?shù)脚判蛊鞴俚摹?/p>

（5）心臟病的預(yù)防與治療

學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解心臟病的常見類型、癥狀、預(yù)防措施和治療方法，提高健康意識。

3.實踐活動

（1）設(shè)計人體血液循環(huán)模型

學(xué)生可以利用廢棄的塑料瓶、紙張、膠帶等材料，設(shè)計一個簡單的人體血液循環(huán)模型，并展示給同學(xué)和老師。

（2）制作心臟健康宣傳冊

學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，制作一份關(guān)于心臟健康的宣傳冊，內(nèi)容包括心臟病的預(yù)防、治療方法等，旨在提高同學(xué)們的健康意識。

（3）舉辦心臟健康知識競賽

學(xué)生可以組織一場心臟健康知識競賽，通過問答、搶答等形式，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天上了七年級下冊第二節(jié)《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸》這節(jié)課，我感到既有收獲也有不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對物質(zhì)運輸這個話題表現(xiàn)出了一定的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生們回顧了上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)了他們的思考。在講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖片和視頻等多媒體資源，使抽象的知識變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個方面：

1.知識點的銜接。我注意將本節(jié)課的內(nèi)容與上一節(jié)課的知識點相銜接，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的同時，鞏固舊知識。

2.實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計。為了讓學(xué)生們更直觀地了解物質(zhì)運輸?shù)倪^程，我設(shè)計了簡單的實驗，讓他們親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象。在實驗過程中，我指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用實驗器材，如何記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了他們的實驗操作能力和觀察能力。

3.課堂互動。我鼓勵學(xué)生們積極提問，并與他們進行互動，解答他們的疑惑。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在思考中不斷深化對知識的理解。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：

1.部分學(xué)生參與度不高。在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于操作不夠認(rèn)真，甚至在旁邊聊天。這說明我在課堂管理方面還有待加強，需要更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂時間分配不夠合理。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識點講解得不夠深入，而有些地方又講得過于詳細，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理。今后，我需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，合理分配課堂時間。

3.課后反饋不足。課后，我沒有及時收集學(xué)生的反饋意見，導(dǎo)致我對教學(xué)效果的評估不夠全面。今后，我需要在課后及時與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以便更好地改進教學(xué)方法。

1.優(yōu)化課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個知識點都能得到充分講解。

3.加強課堂管理，提高學(xué)生的參與度。

4.重視課后反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷努力，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體內(nèi)的物質(zhì)運輸

-重點知識點：血液循環(huán)系統(tǒng)、心臟功能、血液成分

-重點詞句：血液循環(huán)、心臟泵送、血漿、紅細胞、白細胞、血小板

②物質(zhì)的運輸途徑

-重點知識點：體循環(huán)、肺循環(huán)、血液流動方向

-重點詞句：體循環(huán)、肺循環(huán)、動脈、靜脈、毛細血管

③心臟的結(jié)構(gòu)與功能

-重點知識點：心房、心室、瓣膜、心臟的收縮與舒張

-重點詞句：心房、心室、瓣膜、收縮、舒張、心臟泵送

④血液成分的作用

-重點知識點：血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能

-重點詞句：血漿、營養(yǎng)物質(zhì)