粵教粵科版 (2017)一年級下冊10 讓紙張更結(jié)實(shí)教案

粵教粵科版(2017)一年級下冊10讓紙張更結(jié)實(shí)教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵教粵科版（2017）一年級下冊第10課“讓紙張更結(jié)實(shí)”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的簡單紙工技巧基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和操作，探索如何讓紙張變得更加結(jié)實(shí)，從而鞏固和提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)操作理解科學(xué)原理；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)紙張結(jié)實(shí)性的方案；提升學(xué)生合作探究意識，在小組活動中學(xué)會分工與合作；增強(qiáng)學(xué)生審美能力，通過觀察和創(chuàng)作，欣賞紙張藝術(shù)的美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生理解紙張結(jié)實(shí)性的影響因素。

2.學(xué)生能夠設(shè)計并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來測試紙張的結(jié)實(shí)度。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對紙張結(jié)構(gòu)變化與結(jié)實(shí)度的關(guān)系理解困難。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題，缺乏解決問題的策略。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示和對比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解紙張結(jié)構(gòu)變化對結(jié)實(shí)性的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題，并提供解決策略，如調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法、改進(jìn)材料等。

3.設(shè)定小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊中共同解決問題，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教粵科版（2017）一年級下冊第10課“讓紙張更結(jié)實(shí)”的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙張結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)方法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、不同類型的紙張、砝碼等實(shí)驗(yàn)材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一張普通的紙張，提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是由什么材料做成的嗎？它在我們的生活中有哪些用途呢？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“紙是我們生活中必不可少的物品，它是由樹木的纖維制成的。今天，我們就來探究一下如何讓紙張變得更結(jié)實(shí)。”

二、新課講授

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的紙工技巧，如剪紙、折紙等，提問：“你們覺得這些技巧對紙張的結(jié)實(shí)度有影響嗎？”

2.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“是的，紙工技巧可以改變紙張的結(jié)構(gòu)，從而影響其結(jié)實(shí)度。接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一點(diǎn)。”

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材：剪刀、膠水、不同類型的紙張、砝碼等。

2.教師講解實(shí)驗(yàn)步驟：將紙張剪成相同大小的正方形，用膠水將它們粘在一起，形成一層層的紙張結(jié)構(gòu)。然后，將它們放在砝碼上，觀察紙張承受重量的情況。

3.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提問：“你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么有的紙張比其他紙張更結(jié)實(shí)？”

2.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“我們發(fā)現(xiàn)，通過增加紙張層數(shù)和調(diào)整紙張結(jié)構(gòu)，可以使紙張變得更結(jié)實(shí)。這是因?yàn)榧垙埖睦w維結(jié)構(gòu)變得更加緊密，承受壓力的能力增強(qiáng)?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

1.教師出示一張普通的紙張，提問：“如果我們要讓這張紙變得更結(jié)實(shí)，可以采取哪些方法？”

2.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“我們可以嘗試以下方法：增加紙張層數(shù)、調(diào)整紙張結(jié)構(gòu)、使用特殊紙張材料等?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了如何讓紙張變得更結(jié)實(shí)。通過實(shí)驗(yàn)探究，我們了解到增加紙張層數(shù)和調(diào)整紙張結(jié)構(gòu)可以增強(qiáng)紙張的結(jié)實(shí)度?！?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們還可以運(yùn)用這些知識來改善其他物品的性能，如布料、泡沫等?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)到的知識，設(shè)計一個讓物品變得更結(jié)實(shí)的方案，并簡要說明理由。”

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

八、課堂反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？”

2.學(xué)生分享自己的收獲和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)探究，我們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要勇于探索，善于解決實(shí)際問題?！?/p>

九、課后延伸

1.教師布置課后延伸任務(wù)：“請同學(xué)們回家后，尋找生活中常見的物品，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，改善它們的性能。”

2.學(xué)生完成課后延伸任務(wù)，教師收集并展示優(yōu)秀作品。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.紙的歷史與制作工藝：介紹紙張的歷史演變，從最初的莎草紙到現(xiàn)代的木漿紙，以及不同類型的紙張制作工藝，如手工造紙、機(jī)制造紙等。

2.紙張的種類與應(yīng)用：介紹不同種類的紙張，如新聞紙、復(fù)印紙、藝術(shù)紙等，以及它們在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如印刷、繪畫、手工藝等。

3.紙張的環(huán)保與可持續(xù)性：探討紙張的生產(chǎn)對環(huán)境的影響，以及如何通過回收利用紙張和推廣環(huán)保紙張來減少資源消耗和環(huán)境污染。

二、拓展建議

1.閱讀材料：《紙的故事》或《紙的旅程》，通過閱讀了解紙張的歷史和文化意義。

2.觀看視頻：觀看關(guān)于紙張制作工藝的紀(jì)錄片，了解紙張制作的復(fù)雜過程和現(xiàn)代技術(shù)。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀造紙廠或博物館，親身體驗(yàn)紙張的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.小組研究：讓學(xué)生分組研究不同類型的紙張，收集資料，制作成展板或報告，展示研究成果。

5.創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生利用不同種類的紙張進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作書簽、卡片、手工藝品等，培養(yǎng)審美能力和動手能力。

6.環(huán)保教育：引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少紙張浪費(fèi)，提出節(jié)約用紙的建議，如雙面打印、使用電子文檔等。

7.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探索紙張在不同條件下的強(qiáng)度變化，如濕度、溫度、壓力等。

8.技能培訓(xùn)：組織手工造紙工作坊，讓學(xué)生親手制作紙張，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

9.互動討論：在課堂上組織關(guān)于紙張的互動討論，鼓勵學(xué)生分享自己對紙張的認(rèn)識和看法。

10.家庭作業(yè)：布置與紙張相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家中使用的各種紙張，了解它們的用途和特點(diǎn)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我坐在教室的角落里，開始整理我的教學(xué)反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“讓紙張更結(jié)實(shí)”，通過實(shí)驗(yàn)和討論，孩子們對紙張的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度有了更深的理解。以下是我的一些思考：

首先，我注意到孩子們的參與度非常高。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，每個小組都積極參與，有的孩子甚至主動提出了一些改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的建議。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明孩子們對科學(xué)探究充滿了興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵孩子們提出問題，大膽嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于紙張的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度之間的關(guān)系理解起來有些困難。為了解決這個問題，我在講解時盡量使用了直觀的教具和圖片，比如展示了不同結(jié)構(gòu)的紙張樣品，讓他們能夠直觀地看到結(jié)構(gòu)變化對紙張強(qiáng)度的影響。此外，我還讓他們通過小組討論的方式，互相交流、啟發(fā)，這樣既能提高他們的合作能力，也能幫助他們更好地理解知識。

再次，我在課堂上也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，有些孩子對于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度受到影響。為了解決這個問題，我及時調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了更詳細(xì)的講解，并安排了助教協(xié)助孩子們完成實(shí)驗(yàn)。這樣的調(diào)整雖然增加了我的一些工作量，但讓孩子們更好地掌握了實(shí)驗(yàn)技能，我認(rèn)為是值得的。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些孩子不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯或者被同學(xué)嘲笑。針對這個問題，我特意在課堂上營造了一個輕松、包容的氛圍，鼓勵他們大膽發(fā)言。同時，我也提醒其他同學(xué)要尊重他人的意見，共同營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在反思今天的教學(xué)時，我還想到了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在實(shí)驗(yàn)前，我可以提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項，讓孩子們在實(shí)驗(yàn)前就有所了解，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)效率。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，我可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)孩子們思考，讓他們在實(shí)驗(yàn)中不僅僅是動手操作，還能動腦思考。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起探索了“讓紙張更結(jié)實(shí)”的話題。通過實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解到紙張的結(jié)實(shí)度與其結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。下面，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的主要內(nèi)容：

1.紙張的結(jié)實(shí)度可以通過增加紙張層數(shù)和調(diào)整紙張結(jié)構(gòu)來提高。

2.實(shí)驗(yàn)證明，紙張的結(jié)構(gòu)變化可以顯著影響其承受壓力的能力。

3.我們通過小組合作，親自動手操作，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)過程，并分享了自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.知識回顧：

-紙張的結(jié)實(shí)度與哪些因素有關(guān)？

-如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證紙張結(jié)構(gòu)的改變對結(jié)實(shí)度的影響？

2.實(shí)踐應(yīng)用：

-如果你有一張普通的打印紙，你會采取哪些方法來增