江蘇省徐州市沛縣八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）蘇科版

江蘇省徐州市沛縣八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《生物進(jìn)化的歷程》這堂課。在這節(jié)課里，我們將用有趣的實(shí)例，探尋生命的奧秘，一起領(lǐng)略生物進(jìn)化的壯麗畫卷。我希望通過這節(jié)課，大家能夠感受到大自然的神奇，激發(fā)起對(duì)科學(xué)的熱愛。??讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法探究生物進(jìn)化現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性及其重要性的認(rèn)識(shí)，提升珍愛生命、尊重自然的價(jià)值觀念。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生物進(jìn)化歷程的實(shí)例分析及其與現(xiàn)代生物形態(tài)的關(guān)聯(lián)。

難點(diǎn)：理解生物進(jìn)化過程中自然選擇和適者生存的原理。

解決辦法：

1.通過實(shí)際案例，如恐龍化石和現(xiàn)代鳥類的對(duì)比，幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)化歷程。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考不同環(huán)境對(duì)生物形態(tài)的影響，加深對(duì)自然選擇概念的理解。

3.利用多媒體展示進(jìn)化樹圖，幫助學(xué)生建立生物進(jìn)化關(guān)系的概念模型。

4.安排小組合作，讓學(xué)生通過角色扮演模擬自然選擇過程，增強(qiáng)對(duì)進(jìn)化原理的體驗(yàn)和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能接觸到蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備恐龍化石、進(jìn)化樹圖等圖片，以及生物進(jìn)化相關(guān)視頻和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備恐龍骨骼模型和現(xiàn)代生物模型，用于直觀展示生物進(jìn)化。

4.教室布置：設(shè)立分組討論區(qū)，并配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道恐龍嗎？它們是如何從遠(yuǎn)古時(shí)代的巨大生物進(jìn)化成為今天我們看到的鳥類呢？今天我們就來揭開這個(gè)神秘的進(jìn)化之謎。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的生物的基本特征嗎？還有生物分類的知識(shí)，這些知識(shí)今天都將幫助我們更好地理解生物的進(jìn)化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的概念，包括進(jìn)化的定義、進(jìn)化的原因和進(jìn)化的方式。

-舉例說明：我會(huì)通過展示恐龍化石和現(xiàn)代鳥類的圖片，以及播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地看到生物進(jìn)化的實(shí)例。

-互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析恐龍如何進(jìn)化成鳥類的可能性。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）：

-角色扮演：我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演古生物學(xué)家，通過模擬發(fā)現(xiàn)化石、分析化石的過程，體驗(yàn)生物進(jìn)化的研究方法。

-實(shí)驗(yàn)操作：我會(huì)安排一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手制作一個(gè)進(jìn)化樹圖，加深對(duì)進(jìn)化關(guān)系的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)提供一些關(guān)于生物進(jìn)化的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，我會(huì)巡視教室，及時(shí)解答他們的疑問，并給予必要的幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

-總結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的關(guān)鍵點(diǎn)。

-反思：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考生物進(jìn)化對(duì)人類的意義，以及我們應(yīng)該如何尊重和保護(hù)生物多樣性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，通過查閱資料，撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文，分享他們對(duì)生物進(jìn)化的理解和感悟。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)注重學(xué)生的參與度，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對(duì)生物進(jìn)化的全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《物種起源》：達(dá)爾文的這部著作是生物進(jìn)化理論的奠基之作，其中詳細(xì)描述了自然選擇和適者生存的原理，對(duì)于理解生物進(jìn)化的過程具有重要意義。

-《生命的起源》：這本書探討了生命起源的奧秘，包括化學(xué)進(jìn)化論和生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生從更宏觀的角度理解生命的進(jìn)化歷程。

-《進(jìn)化論與宗教》：這本書討論了進(jìn)化論對(duì)宗教信仰的影響，以及兩者之間的關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)精神有積極作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述書籍，特別是《物種起源》，通過原著了解進(jìn)化論的核心思想和科學(xué)方法。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于生物進(jìn)化的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)生物進(jìn)化現(xiàn)象的理解。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀自然博物館或恐龍博物館，實(shí)地觀察化石和生物模型，增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化歷史的直觀感受。

-科普講座：邀請(qǐng)生物學(xué)家或科普工作者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里了解生物進(jìn)化的最新研究成果。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行生物進(jìn)化課題研究，如選擇一種生物，研究其進(jìn)化歷程和原因，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作科普小論文、手抄報(bào)或短視頻，通過自己的方式向他人普及生物進(jìn)化知識(shí)，提高他們的科普傳播能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不提供具體網(wǎng)址，但建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普網(wǎng)站等，自主探索生物進(jìn)化的更多相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思今天上了《生物進(jìn)化的歷程》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述恐龍的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)生物進(jìn)化產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用故事、圖片、視頻等多元化的教學(xué)手段，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解生物進(jìn)化的概念和原理。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上舉例說明時(shí)，學(xué)生的參與度明顯提高，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些概念對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說可能還是有些抽象，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們建立起自己的知識(shí)體系。

在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，體驗(yàn)生物進(jìn)化的過程。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保他們能夠正確掌握實(shí)驗(yàn)技能。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，能夠積極思考，提出一些有深度的問題。這讓我明白，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們思考生物進(jìn)化對(duì)人類的意義。我希望通過這樣的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的重要性，激發(fā)他們尊重和保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

然而，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解某些復(fù)雜的概念時(shí)，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解程度。此外，由于時(shí)間有限，我在課堂上可能沒有充分地給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

1.繼續(xù)探索多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-題目：觀察家中的一株植物，記錄其從種子發(fā)芽到開花結(jié)果的過程，并分析其生長(zhǎng)過程中可能受到的自然選擇壓力。

-答案示例：學(xué)生可以記錄植物從種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果等各個(gè)階段的變化，并分析如光照、水分、溫度等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，以及植物如何適應(yīng)這些環(huán)境條件。

2.思考題：

-題目：如果你是一棵樹，你會(huì)如何適應(yīng)城市的生活環(huán)境？

-答案示例：學(xué)生可以思考樹木在城市中的生長(zhǎng)條件，如空氣質(zhì)量、土壤質(zhì)量、水分供應(yīng)等，并討論樹木如何通過自身的適應(yīng)機(jī)制來生存，例如通過根系吸收深層水分、葉片進(jìn)行光合作用等。

3.小組討論題：

-題目：討論人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，并提出至少兩種保護(hù)生物多樣性的措施。

-答案示例：學(xué)生可以討論如森林砍伐、水體污染、物種入侵等對(duì)生物多樣性的負(fù)面影響，并提出如建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施可持續(xù)農(nóng)業(yè)、控制外來物種入侵等措施。

4.創(chuàng)作題：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生物進(jìn)化的科普小故事，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言解釋自然選擇和適者生存的概念。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)故事，講述一個(gè)動(dòng)物如何在惡劣的環(huán)境中通過不斷適應(yīng)而生存下來的故事，以此來解釋自然選擇和適者生存的原理。

5.分析題：

-題目：分析以下生物進(jìn)化案例，并討論其在進(jìn)化過程中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

-案例一：一種昆蟲的翅膀逐漸退化，導(dǎo)致其飛行能力減弱。

-案例二：一種魚類進(jìn)化出能夠在深海高壓環(huán)境下生存的特征。

-答案示例：學(xué)生可以分析昆蟲翅膀退化的原因可能是飛行不再有利于生存，而深海魚類的進(jìn)化特征則可能是對(duì)深海環(huán)境的適應(yīng)。討論時(shí)，學(xué)生需要考慮環(huán)境變化、資源競(jìng)爭(zhēng)等因素對(duì)生物進(jìn)化的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)生物進(jìn)化基本概念的理解。

2.收集并整理與生物進(jìn)化相關(guān)的資料，如自然選擇、物種形成、進(jìn)化樹等，制作一份簡(jiǎn)單的科普小報(bào)。

3.選擇一種自己感興趣的生物，進(jìn)行調(diào)研，了解其進(jìn)化歷程和適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，撰寫一篇短文，不少于300字。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，模擬自然選擇的過程，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有作業(yè)，并確保作業(yè)質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)閱，不僅關(guān)注答案的正確性，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的思考過程和邏輯性。

3.對(duì)于填空題和選擇題，確保學(xué)生掌握了正確的答案，并在必要時(shí)進(jìn)行講解和糾正。

4.對(duì)于科普小報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、信息整理和視覺呈現(xiàn)能力，提出改進(jìn)意見，如增加圖片、圖表等。

5.對(duì)于調(diào)研報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的研究深度、資料收集能力和寫作水平，指出報(bào)告中的亮點(diǎn)和不足。

6.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，檢查學(xué)生是否理解了自然選擇的概念，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的可行性進(jìn)行評(píng)估。

7.在反饋過程中，使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出具體需要改進(jìn)的地方。

8.對(duì)于作業(yè)中的共性問題，可以集中進(jìn)行講解，確保所有學(xué)生都能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

9.鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的交流，提高