小學人教部編版 (五四制)25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教學設計

小學人教部編版(五四制)25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學人教部編版(五四制)語文四年級上冊《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對文學作品主題和情感的理解。

2.增強學生的想象力，通過作品中的寶葫蘆激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.鍛煉學生的語言表達能力，鼓勵學生用自己的語言復述故事內容。

4.強化學生的文化意識，引導學生了解民間故事中的傳統(tǒng)美德和價值觀。三、學情分析四年級二班的學生正處于小學中年級階段，他們的閱讀理解能力正在逐步提升，但個體差異較大。部分學生在閱讀時能夠抓住故事的主要情節(jié)，但對細節(jié)和人物心理活動的理解還不夠深入。在語言表達能力上，學生能夠使用完整的句子進行描述，但詞匯量和句式運用還有待提高。

在課堂參與方面，大部分學生能夠積極參與討論，但對文學作品中的抽象概念和情感表達的理解可能存在困難。學生的想象力豐富，但往往需要教師的引導和啟發(fā)。在行為習慣上，學生有一定的自主學習能力，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題。

對于《寶葫蘆的秘密》這一節(jié)選，學生可能對民間故事感興趣，但同時也可能對其中的一些傳統(tǒng)元素感到陌生。因此，教學過程中需要注重引導學生理解故事背景和人物關系，同時結合學生的生活經驗，幫助他們更好地融入故事情境。

此外，學生的家庭背景和閱讀習慣也會對課程學習產生影響。家庭閱讀氛圍較好的學生可能更容易理解和欣賞文學作品，而閱讀習慣較差的學生則需要教師更多的耐心和引導。在教學設計中，應充分考慮這些因素，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子書包、白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資源和在線作業(yè)。

3.信息化資源：民間故事相關圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：課本《寶葫蘆的秘密》節(jié)選、閱讀卡片、角色扮演道具。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起探索一個充滿神奇和想象的故事——《寶葫蘆的秘密》節(jié)選。大家平時有沒有聽說過這樣的故事？或者有沒有什么類似的奇妙經歷呢？讓我們一起分享一下吧。

2.故事引入：老師先簡要介紹《寶葫蘆的秘密》的作者和張?zhí)煲?，然后通過講述故事的開頭部分，引起學生的興趣，為新課的導入做鋪墊。

3.預測故事：老師提問：“同學們，根據我們剛才聽到的開頭，你們認為這個故事會講述一個怎樣的故事呢？”引導學生進行預測，激發(fā)他們的好奇心。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.介紹故事背景：教師通過PPT展示故事發(fā)生的時間、地點、人物等信息，幫助學生了解故事發(fā)生的背景。

2.理解人物形象：教師引導學生分析寶葫蘆的主人公和主要角色，如爺爺、奶奶、妹妹等，讓學生了解他們的性格特點。

3.描述故事情節(jié)：教師詳細講解寶葫蘆的秘密，引導學生理解故事中的奇妙變化，如寶葫蘆的變化、主人公的愿望實現(xiàn)等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學生分組，分別扮演故事中的角色，通過角色扮演的形式，加深對故事情節(jié)的理解。

2.繪制思維導圖：學生以小組為單位，繪制故事中的思維導圖，梳理故事的主要情節(jié)和人物關系。

3.交流分享：每組選出代表，分享他們繪制的思維導圖，并講解其中關鍵情節(jié)。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：教師提問：“同學們，你們覺得寶葫蘆的秘密給我們帶來了哪些啟示呢？”學生舉例回答，如誠實、善良、勤勞等。

2.人物評價：教師提問：“你們認為寶葫蘆的主人公有哪些優(yōu)點和缺點？”學生進行小組討論，并分享各自的觀點。

3.價值觀引導：教師引導學生從故事中提煉出積極的價值觀，如珍惜眼前、勇敢面對困難等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：本節(jié)課我們學習了《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，了解了故事背景、人物形象和情節(jié)，同時也學到了許多有意義的道理。

2.課堂小結：回顧本節(jié)課的重難點，如故事情節(jié)、人物性格、啟示等。

3.課后作業(yè)：布置學生課后閱讀整部作品，并思考以下問題：“寶葫蘆的秘密對你有什么啟示？”、“你認為主人公在故事中的表現(xiàn)有哪些值得我們學習的地方？”（用時45分鐘）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國民間故事集：介紹《寶葫蘆的秘密》所屬的民間故事類別，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等，讓學生了解中國民間故事的文化背景。

-張?zhí)煲碜髌芳核鸭瘡執(zhí)煲淼钠渌髌罚纭秾毢J的秘密》中的其他短篇故事，以豐富學生的閱讀體驗。

-民間故事改編的影視作品：推薦與《寶葫蘆的秘密》相關的影視作品，如動畫片或電影，讓學生通過視覺和聽覺感受故事。

-同類題材的文學作品：介紹與《寶葫蘆的秘密》類似題材的兒童文學作品，如《小王子》、《彼得·潘》等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生課后閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，并撰寫讀后感，分享自己的感受和思考。

-故事續(xù)寫：引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《寶葫蘆的秘密》的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-文化探索：組織學生研究民間故事中的傳統(tǒng)元素，如民間傳說、神話故事等，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。

-角色扮演：利用課余時間，組織學生進行《寶葫蘆的秘密》的角色扮演活動，通過角色扮演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生以《寶葫蘆的秘密》為靈感，進行繪畫、手工制作等藝術創(chuàng)作，將故事中的場景和人物形象具體化。

-主題討論：在班級內組織關于“夢想與現(xiàn)實”的主題討論，結合《寶葫蘆的秘密》中的寶葫蘆象征意義，引導學生思考夢想與努力的關系。

-家庭作業(yè)：設計一份關于民間故事的調查報告，讓學生在家庭中收集相關故事，并在課堂上進行分享，增進家庭與學校之間的互動。七、教學反思與總結今天我們這節(jié)課學習了《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度較高，但也存在一些可以改進的地方。

首先，在導入新課環(huán)節(jié)，我采用了故事引入的方式，這讓學生們很快就進入了故事情境。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們對故事背景有了初步的了解后，他們對后續(xù)的學習內容更加感興趣。不過，我覺得在介紹故事背景時，可以更加生動有趣，比如通過一些圖片或者視頻來展示，這樣可能更能吸引孩子們的注意力。

新課講授部分，我按照故事情節(jié)的順序，引導學生逐步理解故事內容。我發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，比如寶葫蘆的神奇變化，學生們理解起來比較困難。因此，我在講解時，盡量結合生活中的例子，幫助他們更好地理解。在接下來的教學中，我打算嘗試使用更多直觀的教學手段，比如制作一些寶葫蘆的模型或者動畫，讓學生通過觀察和操作來加深理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、思維導圖繪制和交流分享等，這些活動讓孩子們有機會親身體驗故事，同時也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為性格原因，不太愿意參與角色扮演，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加關注每個學生的個性差異，創(chuàng)造一個包容的環(huán)境，讓每個孩子都能積極參與。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們對于寶葫蘆的象征意義和故事中的道德教育有了自己的理解。他們提到了誠實、善良、勤勞等品質，這些回答讓我感到欣慰。但我也注意到，有些學生對于故事中的人物評價還不夠深入，這可能是因為他們對人物性格的理解還不夠全面。因此，我打算在今后的教學中，更加注重對人物性格的細致分析，幫助學生更好地把握人物形象。

比如，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時對于課堂紀律的維護還不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響。今后，我需要在課堂管理上更加用心，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

在教學手段上，我覺得可以更加多樣化。比如，在講解寶葫蘆的神奇變化時，可以結合多媒體技術，制作一些動畫或者視頻，讓學生通過視覺和聽覺的結合來理解。

最后，我想說的是，教學是一個不斷探索和實踐的過程。通過今天的課程，我學到了很多，也意識到還有很多需要改進的地方。我相信，只要我們用心去教學，不斷反思和總結，我們的教學水平一定會不斷提高。八、典型例題講解1.例題：

《寶葫蘆的秘密》中，寶葫蘆帶給主人公的變化有哪些？請列舉至少三個變化，并簡要說明。

答案：

-變得富有：寶葫蘆里的東西源源不斷，主人公因此變得富有。

-變得強壯：寶葫蘆使主人公的身體變得強壯，能夠輕松完成重活。

-變得聰明：寶葫蘆讓主人公的頭腦變得聰明，能夠解決各種難題。

2.例題：

在故事中，主人公為什么想要得到寶葫蘆？請結合故事內容進行分析。

答案：

主人公想要得到寶葫蘆是因為他希望能夠改變自己的貧窮生活，讓家人過上幸福的生活。寶葫蘆的出現(xiàn)讓他看到了實現(xiàn)這一愿望的希望。

3.例題：

故事中，主人公在得到寶葫蘆后，遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？請列舉至少兩個困難，并簡要說明。

答案：

-欺騙和背叛：主人公在得到寶葫蘆后，被一些貪婪的人欺騙和背叛。

-知識的缺乏：主人公雖然得到了寶葫蘆，但他缺乏處理寶葫蘆帶來的問題的知識。

4.例題：

故事結尾，主人公最終是否得到了他想要的？請結合故事內容進行分析。

答案：

在故事結尾，主人公雖然失去了寶葫蘆，但他通過經歷了一系列的困難和挑戰(zhàn)，最終得到了比寶葫蘆更寶貴的東西——智慧和成長。

5.例題：

故事中的寶葫蘆象征著什么？請結合故事內容進行分析。

答案：

寶葫蘆象征著主人公的愿望和夢想，同時也象征著生活中的誘惑和陷阱。它提醒人們，追求夢想的同時，也要保持清醒的頭腦，避免被誘惑和陷阱所迷惑。板書設計①本文重點知識點：

-《寶葫蘆的秘密》

-張?zhí)煲?/p>

-民間故事

-寶葫蘆

-主人公的愿望

②詞：

-神奇

-富有

-強壯

-聰明

-貪婪

-欺騙

-背叛

-知識

-夢想

-成長

③句：

-“寶葫蘆，寶葫蘆，你真神奇！”

-“我有了寶葫蘆，要什么有什么?！?/p>

-“寶葫蘆啊，你真是個好東西！”

-“我得到了寶葫蘆，卻失去了真正的幸福?！?/p>

-“我明白了，幸福不是靠寶葫蘆給的，而是靠自己的努力?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《寶葫蘆的秘密》全文，要求學生完成以下任務：

-記錄故事中的重要情節(jié)。

-分析寶葫蘆的主人公在故事中的成長變化。

-思考并撰寫一篇關于“夢想與現(xiàn)實”的讀后感。

2.繪畫作業(yè)：以《寶葫蘆的秘密》中的寶葫蘆為主題，進行創(chuàng)意繪畫，展示寶葫蘆的神奇變化或主人公的故事場景。

3.小組合作作業(yè)：分組討論，選擇故事中的一個角色，編寫一個短劇，并在班級內進行表演。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對于學生的讀后感，教師將關注其對故事主題的把握、個人感受的真摯程度以及對現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

-對于記錄的情節(jié)，教師將檢查學生是否準確記錄了故事的主要事件，以及對情節(jié)的理解是否到位。

2.繪畫作業(yè)反饋：

-教師將評價學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表達以及對寶葫蘆和故事場景的再現(xiàn)能力。

-對于繪畫中的創(chuàng)意元素，教