第六單元 步伐之歌-《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年粵教版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)

第六單元步伐之歌——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年粵教版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元步伐之歌——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年粵教版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)音樂的殿堂，感受《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》的魅力。這兩首曲子可是課本中的經(jīng)典之作，它們充滿了力量和激情，仿佛能讓我們感受到運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏的場(chǎng)景。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我可是費(fèi)了不少心思呢！首先，我會(huì)從歌曲的背景故事講起，讓大家對(duì)這兩首曲子有一個(gè)初步的了解。然后，我會(huì)引導(dǎo)大家通過聆聽、演唱、演奏等多種方式，深入感受這兩首曲子的音樂魅力。最后，我還準(zhǔn)備了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家在輕松愉快的氛圍中，更好地掌握這兩首曲子的精髓。讓我們一起踏上這段音樂之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、文化理解力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生將通過聆聽、分析和演唱，提升對(duì)古典音樂的理解和欣賞，增強(qiáng)對(duì)音樂文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)他們成為具有音樂素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谝魳坊A(chǔ)方面已具備一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂有著基本的興趣和一定的欣賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過多種音樂風(fēng)格和作品，對(duì)旋律、節(jié)奏等音樂元素有一定的了解。然而，由于音樂學(xué)科的特點(diǎn)，部分學(xué)生可能對(duì)音樂理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們對(duì)復(fù)雜音樂作品的深入理解。

在能力方面，學(xué)生的音樂實(shí)踐能力有所提升，能夠通過簡(jiǎn)單的演唱和演奏來表現(xiàn)音樂，但對(duì)于音樂作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)可能缺乏深入挖掘。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造力方面也有待提高，特別是在集體演唱和樂器合奏等活動(dòng)中，如何更好地與他人協(xié)調(diào)和配合，是他們需要加強(qiáng)的。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出一定的自主性和參與積極性，但有時(shí)可能因?yàn)槿狈Ｗ⒘湍托?，?dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和毅力。

總體而言，學(xué)生對(duì)音樂課程有一定的興趣和基礎(chǔ)，但在音樂理解和實(shí)踐能力上存在一定差異。在教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備粵教版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》相關(guān)的音樂視頻、歷史背景資料圖片以及樂譜。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備錄音筆、音響設(shè)備等，以便于播放音樂和進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示墻，展示音樂作品的相關(guān)信息。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是第六單元《步伐之歌——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》》。這兩首曲子都是世界著名的進(jìn)行曲，它們充滿了力量和激情，仿佛能帶領(lǐng)我們走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏的場(chǎng)景。那么，我們先來回顧一下，什么是進(jìn)行曲呢？（學(xué)生）進(jìn)行曲是一種節(jié)奏鮮明、旋律緊湊的音樂形式，常用于慶典、儀式等場(chǎng)合。（老師）很好，那我們就從了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)開始，今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

二、背景介紹

（老師）同學(xué)們，我們先來了解一下這兩首曲子的背景?！哆\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是1936年柏林奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌，由德國(guó)作曲家恩斯特·托爾納創(chuàng)作。《拉德茨基進(jìn)行曲》則是奧地利作曲家約翰·施特勞斯的作品，被譽(yù)為“進(jìn)行曲之王”。這兩首曲子都有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。（學(xué)生）了解了這些背景知識(shí)，感覺對(duì)這兩首曲子有了更深的認(rèn)識(shí)。（老師）沒錯(cuò)，了解背景有助于我們更好地理解作品。

三、作品分析

（老師）接下來，我們一起來分析這兩首曲子的特點(diǎn)。首先，我們來欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聆聽，感受這首曲子的節(jié)奏和旋律。（學(xué)生）聽到了，這首曲子節(jié)奏明快，旋律激昂，讓人感受到運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上拼搏的精神。（老師）很好，那我們來分析一下這首曲子的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。首先，節(jié)奏上，這首曲子采用了二拍子，每個(gè)小節(jié)都有兩個(gè)強(qiáng)拍，這種節(jié)奏使得音樂充滿了力量感。旋律上，這首曲子的旋律起伏較大，富有激情，與運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的拼搏精神相呼應(yīng)。

（老師）接下來，我們來分析《拉德茨基進(jìn)行曲》。同樣地，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聆聽這首曲子。（學(xué)生）聽到了，這首曲子的節(jié)奏和旋律都非常優(yōu)美，給人一種愉悅的感覺。（老師）很好，那我們來分析一下這首曲子的特點(diǎn)。首先，節(jié)奏上，這首曲子采用了四拍子，每個(gè)小節(jié)有四個(gè)強(qiáng)拍，這種節(jié)奏使得音樂更加流暢。旋律上，這首曲子的旋律優(yōu)美動(dòng)聽，富有韻律感，讓人陶醉其中。

四、音樂實(shí)踐活動(dòng)

（老師）同學(xué)們，了解了這兩首曲子的特點(diǎn)后，接下來我們來參與一些音樂實(shí)踐活動(dòng)。首先，請(qǐng)大家分組，每組選擇一首曲子進(jìn)行演唱。在演唱過程中，要注意節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確性，力求表現(xiàn)出曲子的特點(diǎn)。（學(xué)生）好的，我們分好組了，現(xiàn)在就開始練習(xí)吧?。ɡ蠋煟┓浅：?，同學(xué)們都積極參與到了活動(dòng)中。接下來，我們請(qǐng)每組進(jìn)行展示，其他同學(xué)要認(rèn)真聆聽，并提出自己的看法。

（老師）同學(xué)們，剛才的演唱活動(dòng)非常精彩，大家的表現(xiàn)都很棒！接下來，我們來進(jìn)行樂器合奏。請(qǐng)大家根據(jù)自己擅長(zhǎng)樂器的種類，選擇一首曲子進(jìn)行合奏。在合奏過程中，要注意協(xié)調(diào)和配合，力求將曲子的魅力展現(xiàn)出來。（學(xué)生）好的，我們準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在就開始合奏吧！（老師）同學(xué)們，你們的合奏非常出色，展現(xiàn)了音樂的魅力。

五、總結(jié)與反思

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解了這兩首曲子的特點(diǎn)和歷史背景。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，大家積極參與，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠?qū)σ魳酚懈畹睦斫夂蜔釔?。最后，?qǐng)每位同學(xué)寫一篇關(guān)于這兩首曲子的心得體會(huì)，下節(jié)課分享給大家。（學(xué)生）好的，我們明白了，會(huì)認(rèn)真完成心得體會(huì)的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：介紹恩斯特·托爾納及其創(chuàng)作《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的靈感來源，以及這首曲子在柏林奧運(yùn)會(huì)上的歷史意義。

-《拉德茨基進(jìn)行曲》的演奏版本：探討這首曲子不同演奏版本的特點(diǎn)，如交響樂團(tuán)、軍樂團(tuán)、民樂合奏等，以及它們各自的音樂風(fēng)格和效果。

-進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)：深入研究進(jìn)行曲的音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律等元素，以及這些元素如何共同塑造進(jìn)行曲的氣勢(shì)和感染力。

2.拓展建議：

-觀看音樂會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)音樂會(huì)，特別是交響樂團(tuán)或軍樂團(tuán)演奏的進(jìn)行曲，以增強(qiáng)對(duì)音樂作品現(xiàn)場(chǎng)感染力的直觀體驗(yàn)。

-收集音樂資料：指導(dǎo)學(xué)生收集與《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》相關(guān)的音樂資料，如樂譜、錄音、視頻等，以便于深入研究。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較分析這兩首進(jìn)行曲在音樂風(fēng)格、創(chuàng)作手法、情感表達(dá)等方面的異同，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的進(jìn)行曲，通過實(shí)踐來加深對(duì)進(jìn)行曲音樂特點(diǎn)的理解，同時(shí)鍛煉他們的音樂創(chuàng)作能力。

-音樂與體育結(jié)合：組織學(xué)生參與體育活動(dòng)，如田徑比賽、球類運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受進(jìn)行曲的節(jié)奏和力量，體驗(yàn)音樂與體育的融合。

-音樂與文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究進(jìn)行曲在不同文化背景下的應(yīng)用，如軍事、慶典、政治等，了解音樂與文化之間的互動(dòng)關(guān)系。

-音樂與歷史結(jié)合：通過學(xué)習(xí)這兩首進(jìn)行曲的歷史背景，讓學(xué)生了解音樂與歷史事件的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》的魅力，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我想說的是，課堂上的互動(dòng)非常積極。看到同學(xué)們?cè)隈雎?、演唱、討論中展現(xiàn)出的熱情，我感到非常高興。特別是在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，大家積極參與，無論是分組演唱還是樂器合奏，都展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我意識(shí)到，通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)演示等。這些方法在一定程度上提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性，但也存在一些不足。比如，在分組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生分心。為了更好地管理課堂，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定更加細(xì)致的課堂規(guī)則，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是相當(dāng)不錯(cuò)的。從知識(shí)層面來看，同學(xué)們對(duì)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》有了更深入的了解，包括它們的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)等。在技能方面，學(xué)生的音樂欣賞能力和演唱技巧都有所提高。而在情感態(tài)度上，同學(xué)們對(duì)音樂的熱情和興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在一些問題。例如，部分學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們對(duì)復(fù)雜音樂作品的深入理解。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加音樂理論的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的音樂知識(shí)體系。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力還有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我打算在教學(xué)中引入更多的創(chuàng)新元素，如即興創(chuàng)作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的想象力。

最后，我想對(duì)同學(xué)們說，音樂是一門充滿魅力的藝術(shù)，希望大家能夠珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用心去感受音樂的魅力，用音樂來表達(dá)自己的情感。同時(shí)，我也期待在今后的教學(xué)中，與大家一起不斷進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》的世界，感受到了這兩首曲子的力量與激情。通過聆聽、演唱、分析，我們對(duì)進(jìn)行曲有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

首先，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是恩斯特·托爾納為1936年柏林奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)作的會(huì)歌，它以激昂的旋律和鮮明的節(jié)奏，展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上拼搏的精神。而《拉德茨基進(jìn)行曲》則是約翰·施特勞斯的代表作之一，以其優(yōu)美的旋律和經(jīng)典的旋律線，被譽(yù)為“進(jìn)行曲之王”。

在今天的課堂中，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)行曲的特點(diǎn)，了解了這兩首曲子的創(chuàng)作背景，并通過演唱和合奏活動(dòng)，親身體驗(yàn)了音樂的魅力。我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)音樂有了更加豐富的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂作品也有了更加深刻的感受。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。

a)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的創(chuàng)作年份是？

A.1932年B.1936年C.1940年D.1952年

b)《拉德茨基進(jìn)行曲》的作者是？

A.恩斯特·托爾納B.約翰·施特勞斯C.路德維?！し丁へ惗喾褼.約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》的音樂特點(diǎn)。

3.實(shí)踐題：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》或《拉德茨基進(jìn)行曲》創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的旋律。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成檢測(cè)，通過這次檢測(cè)，我們能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)成果，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加油，同學(xué)們！課后作業(yè)為了鞏固今天所學(xué)的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》的相關(guān)知識(shí)，以下是一些課后作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成：

1.**音樂筆記創(chuàng)作**：

-任務(wù)：選擇一首你喜歡的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》或《拉德茨基進(jìn)行曲》，制作一份音樂筆記，包括曲子的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)、旋律片段等。

-舉例：以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》為例，可以記錄曲子的創(chuàng)作年份、作曲家恩斯特·托爾納的簡(jiǎn)介、曲子的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律片段等。

2.**音樂故事搜集**：

-任務(wù)：搜集與《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》或《拉德茨基進(jìn)行曲》相關(guān)的有趣故事或歷史事件，整理成一篇短文。

-舉例：可以找到關(guān)于這兩首曲子在歷史場(chǎng)合的演奏故事，或者作曲家創(chuàng)作時(shí)的趣聞?shì)W事。

3.**音樂作品對(duì)比分析**：

-任務(wù)：比較《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》在音樂結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等方面的異同，并撰寫一份分析報(bào)告。

-舉例：分析兩首曲子的節(jié)奏模式、旋律線條、和聲處理等方面的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何影響音樂的整體效果。

4.**音樂創(chuàng)作實(shí)踐**：

-任務(wù)：嘗試根據(jù)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》或《拉德茨基進(jìn)行曲》的旋律特點(diǎn)，創(chuàng)作一段自己的旋律或和聲。

-舉例：可以嘗試在原有曲子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一個(gè)副歌部分，或者為曲子添加一些新的樂器聲部。

5.**音樂表演準(zhǔn)備**：

-任務(wù)：為《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》或《拉德茨基進(jìn)行曲》準(zhǔn)備一次小型的表演，可以是獨(dú)唱、合唱或者樂器演奏。

-舉例：如果選擇合唱，可以準(zhǔn)備一段合唱譜，并練習(xí)合唱時(shí)的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

6.**音樂知識(shí)拓展**：

-任務(wù)：學(xué)習(xí)進(jìn)行曲作為一種音樂體裁的發(fā)展歷史，以及它在不同文化背景下的應(yīng)用。

-舉例：可以