人教部編版七年級下冊登飛來峰表格教學(xué)設(shè)計

人教部編版七年級下冊登飛來峰表格教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教部編版七年級下冊《登飛來峰》表格教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課以詩歌教學(xué)為核心，通過分析《登飛來峰》這首詩的背景、意境、情感等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程內(nèi)容緊扣教材，結(jié)合實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、鑒賞和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提升他們的語言文字運(yùn)用能力和審美情趣。學(xué)生將通過分析《登飛來峰》這首詩，學(xué)習(xí)古典詩歌的表達(dá)技巧，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維，同時提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些基本的詩歌形式和閱讀理解技巧。他們可能對古詩有一定的了解，能夠識別一些常見的意象和修辭手法。然而，對于《登飛來峰》這樣一首具有深刻哲理和豐富情感的詩歌，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和寫作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更習(xí)慣于團(tuán)隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《登飛來峰》這首詩時，學(xué)生可能會遇到對一些生僻字詞的理解困難，對詩歌中的意象和比喻缺乏直觀感受，以及對詩人情感把握不準(zhǔn)確等問題。此外，學(xué)生在分析詩歌時，可能難以將抽象的情感與具體的生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而影響他們對詩歌的深入理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登飛來峰》的詩歌原文，以及相關(guān)的注釋和翻譯。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登飛來峰》相關(guān)的歷史背景資料、詩人生平介紹、以及與詩歌意境相符的圖片和音樂視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，適合詩歌朗誦和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登飛來峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？有沒有讀過古代的詩歌？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古詩插畫、書法家書寫古詩等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《登飛來峰》的作者王安石的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登飛來峰》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登飛來峰》的基本概念、詩歌結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

過程：

講解《登飛來峰》的定義，強(qiáng)調(diào)這是一首描寫自然風(fēng)光和表達(dá)詩人抱負(fù)的古詩。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合，以及每句詩的韻律和節(jié)奏。

3.《登飛來峰》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登飛來峰》的特性和重要性。

過程：

選擇《登飛來峰》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”。

詳細(xì)介紹詩句的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的哲理，如對人生境界的思考、對國家未來的關(guān)注等。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《登飛來峰》中的詩句如何反映了詩人的價值觀和人生觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《登飛來峰》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩歌中的自然意象、詩人的情感變化等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《登飛來峰》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登飛來峰》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登飛來峰》的基本概念、詩歌結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《登飛來峰》在文學(xué)史上的地位和價值，以及它對現(xiàn)代人思想和情感的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登飛來峰》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：《登飛來峰》的學(xué)習(xí)使學(xué)生深入理解了古詩的基本特點和表達(dá)方式，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和修辭手法。學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過詩歌表達(dá)情感和哲理。

2.文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。他們能夠欣賞和理解古典詩歌的美，對古代文學(xué)有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

3.思維能力：學(xué)生在分析《登飛來峰》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會了從不同角度解讀詩歌，提出自己的見解，并能夠與他人進(jìn)行有效的討論。

4.情感體驗：學(xué)生通過詩歌中的意象和情感，體驗了古代詩人的生活環(huán)境和情感世界。這有助于他們理解人類的共通情感，增強(qiáng)同理心。

5.語言表達(dá)：在學(xué)習(xí)《登飛來峰》的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠運(yùn)用詩歌中的語言和修辭手法，創(chuàng)作出具有詩意的文字。

6.合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

7.解決問題能力：學(xué)生在分析《登飛來峰》時，遇到了一些難題，如詩句的理解、意象的解讀等。通過努力和合作，他們學(xué)會了如何解決問題，提高了自己的應(yīng)對能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登飛來峰》的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，擴(kuò)展知識面，提高自我學(xué)習(xí)能力。

9.情緒管理：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到挫折和困難。通過克服這些困難，他們學(xué)會了如何管理自己的情緒，保持積極的心態(tài)。

10.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》，學(xué)生能夠感受到詩人的價值觀和人生觀，從而對個人的價值觀進(jìn)行反思和塑造。七、典型例題講解《登飛來峰》是一首蘊(yùn)含哲理的詩歌，以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生理解和應(yīng)用詩歌中的意象和修辭手法。

1.例題：分析《登飛來峰》中的“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句，解釋其意象和作用。

答案：這句詩中的“千尋塔”是一種夸張的修辭手法，形象地描繪了山上的古塔之高。詩人通過“聞?wù)f雞鳴見日升”表達(dá)了黎明時分，古塔首先迎接朝陽的意象。這里的意象象征著詩人立志高遠(yuǎn)，追求卓越的精神。

2.例題：解釋《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句的意義。

答案：這兩句詩使用了比喻的修辭手法，詩人以“浮云”比喻人生中的困難和挫折。他不畏這些“浮云”，是因為他“身在最高層”，意味著他的志向高遠(yuǎn)，眼界寬廣。這反映了詩人的樂觀態(tài)度和堅定的信念。

3.例題：分析《登飛來峰》中的“不畏”一詞，結(jié)合詩句理解其內(nèi)涵。

答案：“不畏”一詞在這里表現(xiàn)了詩人的勇氣和決心。他不畏“浮云遮望眼”，意味著他不怕任何困難和挑戰(zhàn)。這個詞語體現(xiàn)了詩人在追求理想的過程中，堅定意志，勇往直前的精神。

4.例題：探討《登飛來峰》中的“自緣身在最高層”與詩人的抱負(fù)之間的關(guān)系。

答案：這句詩表達(dá)了詩人的抱負(fù)與境界。詩人身處“最高層”，不僅指地理高度，更指精神層面。這里的“最高層”象征著詩人追求的理想境界和目標(biāo)。這反映了詩人對國家、民族的深切關(guān)懷和對個人理想的執(zhí)著追求。

5.例題：分析《登飛來峰》中“飛來山上千尋塔”與“不畏浮云遮望眼”之間的關(guān)系。

答案：這兩句詩通過“千尋塔”和“不畏浮云”這兩個意象，相互映襯，形成了對比。高聳的“千尋塔”象征著詩人追求的目標(biāo)，而“不畏浮云”則表達(dá)了詩人實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中的決心和勇氣。二者相輔相成，共同構(gòu)成了詩人的精神世界。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《登飛來峰》，這首詩充滿了哲理，對學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的得失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和展示的方式，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也鍛煉了他們的合作能力。我看到，學(xué)生們在討論中積極參與，各抒己見，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地表達(dá)自己的想法。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵那些不太活躍的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會。

在策略上，我嘗試通過圖片和視頻來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為視覺和聽覺的結(jié)合確實能幫助學(xué)生更好地捕捉詩歌的韻味。不過，我也意識到，多媒體資源的運(yùn)用要適度，不能過多地分散學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。我希望學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境中自由地思考和表達(dá)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律有時會受到影響，個別學(xué)生可能會在課堂上分心。這說明我還需要在課堂紀(jì)律管理上多下功夫，比如通過制定明確的課堂規(guī)則，以及及時提醒和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了很大的收獲。他們不僅學(xué)會了如何分析詩歌的意象和修辭手法，還理解了詩人的情感和抱負(fù)。在技能方面，他們的閱讀理解和表達(dá)能力都有了提升。在情感態(tài)度上，他們對古典詩歌產(chǎn)生了更深的興趣，對文學(xué)之美有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對詩歌中的某些生僻字詞理解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)字詞的教學(xué)。另外，我在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)有時候還不夠深入，導(dǎo)致他們對詩歌的解讀可能不夠全面。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)字詞教學(xué)，確保學(xué)生對詩歌中的關(guān)鍵字詞有準(zhǔn)確的理解。

-在課堂上更加注重引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度思考，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

-課后提供更多的閱讀材料，讓學(xué)生有機(jī)會接觸更多優(yōu)秀的古典詩歌，拓寬他們的視野。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的意象和修辭手法

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-詩人的情感和抱負(fù)

②重點詞：

-飛來山：指詩中所提到的山名，象征著高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

-千尋塔：夸張的修辭，形容塔的高大，比喻詩人的志向。

-浮云：比喻人生中的困難和挫折。

-最高層：指精神層面的高度，象征詩人的理想境界。

③重點句：

-“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”：描繪了山上的古塔之高，以及詩人對未來的憧憬。

-“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”：表達(dá)了詩人不畏困難，堅持追求理想的決心。

-“不畏浮云遮望眼”：強(qiáng)調(diào)詩人面對困難時的勇氣和堅定。

-“自緣身在最高層”：指出詩人之所以不畏浮云，是因為他身處理想的高度。教學(xué)評價1.課堂評價：

在教學(xué)過程中，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對《登飛來峰》這首詩的理解程度。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、討論中的互動以及表達(dá)自己的能力。這些觀察可以幫助我評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，我可以觀察學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的測試，以檢驗學(xué)生對詩歌