人教部編版五年級下冊景陽岡教學(xué)設(shè)計

人教部編版五年級下冊景陽岡教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教部編版五年級下冊《景陽岡》教學(xué)設(shè)計，本章節(jié)選自《中國古典文學(xué)名著》中的《水滸傳》。本課通過講述武松醉酒打虎的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受古典小說的生動形象和豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重學(xué)生閱讀理解和情感體驗的培養(yǎng)，并結(jié)合實際生活情境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《景陽岡》的故事，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典小說的藝術(shù)魅力，提高審美情趣；3.語言建構(gòu)與運用，通過閱讀和分析，提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞水平；4.思維發(fā)展與提升，通過故事情節(jié)的解讀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《景陽岡》中武松醉打虎的情節(jié)，把握人物形象的特點。

②通過分析文本，體會古典小說的敘事手法和藝術(shù)特色。

③學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①理解并體會武松“酒后”打虎的特殊情境，分析人物心理變化。

②把握古典小說中的人物塑造手法，如對比、夸張等，理解其在塑造人物形象中的作用。

③結(jié)合歷史背景和文化語境，理解《水滸傳》所蘊含的深刻社會意義和人文精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事背景，詳細講解《景陽岡》的故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象展開討論，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗人物的情感和沖突，增強對人物的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動畫等形式展示故事場景，幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容。

2.文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)軟件：利用教學(xué)軟件，指導(dǎo)學(xué)生進行文本分析和解讀，提高閱讀效率。

3.傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相結(jié)合：通過實物展示和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地感受古典文學(xué)的魅力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《景陽岡》的故事梗概和人物背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解人物性格和故事背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“武松為何能夠在醉酒狀態(tài)下打虎？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為背后的心理和生理因素。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線互動，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事梗概，了解《景陽岡》的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，提出自己的觀點和猜測。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步建立對故事背景和人物形象的認識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“《水滸傳》中的英雄故事”為主題，引入《景陽岡》的故事，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

講解知識點：詳細講解“醉態(tài)下的武松如何展現(xiàn)出非凡的武藝”，結(jié)合歷史資料和人物心理分析。

組織課堂活動：設(shè)計“我是武松”的角色扮演活動，讓學(xué)生體驗武松的困境和心境。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考武松醉打虎的原因和技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，感受人物的情感變化。

提問與討論：學(xué)生就武松的人物形象和故事情節(jié)提出問題，進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解知識點。

活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受人物形象。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和批判性思維。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，使學(xué)生掌握對《景陽岡》的理解和分析方法，強化對重難點的認識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于武松形象的短文，結(jié)合自己的理解和感受。

提供拓展資源：推薦《水滸傳》的其他故事，以及相關(guān)的歷史和文化背景資料。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供書面反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文，拓展對武松和《水滸傳》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步了解《水滸傳》的世界。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自己的知識體系。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化理解力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《水滸傳》原著節(jié)選：提供《水滸傳》中與《景陽岡》相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入閱讀原著，了解故事背景和人物關(guān)系。

b.武松相關(guān)故事：搜集《水滸傳》中關(guān)于武松的其他故事，如“斗殺西門慶”、“大鬧飛云浦”等，豐富學(xué)生對武松形象的認識。

c.《水滸傳》歷史背景資料：介紹《水滸傳》的創(chuàng)作背景、歷史背景以及作者施耐庵的相關(guān)信息，幫助學(xué)生理解作品的社會意義。

d.武松文化研究：搜集關(guān)于武松在民間傳說、戲曲、影視作品中的形象演變，探討其文化內(nèi)涵和象征意義。

e.中國古代武術(shù)文化：介紹中國古代武術(shù)的發(fā)展歷程、流派特點以及武松在故事中所展現(xiàn)的武藝，讓學(xué)生了解中國武術(shù)文化。

2.拓展建議：

a.閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入理解故事情節(jié)和人物性格，感受古典小說的藝術(shù)魅力。

b.比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較《景陽岡》與其他武松故事，分析人物形象和故事情節(jié)的異同，培養(yǎng)比較分析能力。

c.文化探究：讓學(xué)生了解《水滸傳》所反映的社會背景和文化內(nèi)涵，探討作品對后世的影響，提高文化素養(yǎng)。

d.角色扮演：組織學(xué)生進行武松角色扮演活動，通過角色體驗，感受人物的情感和心境，提高表演能力和表達能力。

e.武術(shù)體驗：鼓勵學(xué)生參加武術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)武松所展現(xiàn)的武藝，了解中國傳統(tǒng)武術(shù)文化。

f.專題研究：以《水滸傳》中的武松為研究對象，進行專題研究，撰寫研究報告，提高研究能力和寫作水平。

g.創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以《景陽岡》為素材，創(chuàng)作自己的故事或劇本，發(fā)揮想象力，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

h.課堂討論：在課堂上組織學(xué)生圍繞《景陽岡》的相關(guān)話題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

i.家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同探討《水滸傳》的教育意義，增進家校合作。

j.社會實踐：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，了解古代社會生活，感受傳統(tǒng)文化的魅力。重點題型整理1.題型：人物形象分析

題目：請分析《景陽岡》中武松的形象特點，并舉例說明。

答案：武松的形象特點包括：

-勇敢無畏：如醉酒后獨自打虎，展現(xiàn)了其勇敢的一面。

-神勇過人：武松在醉酒狀態(tài)下仍能迅速制服老虎，顯示其武藝高強。

-熱血正直：武松在故事中敢于與惡勢力抗?fàn)帲w現(xiàn)了他的正直品質(zhì)。

-憤怒爆發(fā)：在醉酒后，武松的憤怒情緒得到了釋放，這是他性格中的一種爆發(fā)。

2.題型：情節(jié)分析

題目：在《景陽岡》中，武松為何選擇醉酒后打虎？這一情節(jié)有何作用？

答案：武松選擇醉酒后打虎的原因有以下幾點：

-酒壯人膽：醉酒后的武松膽量更大，更容易發(fā)揮出超乎尋常的力量。

-情緒釋放：醉酒后的武松憤怒情緒得以釋放，有助于他在關(guān)鍵時刻發(fā)揮出潛能。

-情節(jié)需要：醉酒這一情節(jié)為故事的發(fā)展提供了轉(zhuǎn)折，增加了故事的戲劇性。

3.題型：文化內(nèi)涵探討

題目：結(jié)合《景陽岡》的內(nèi)容，談?wù)勀銓糯袊⑿坌蜗蟮目捶ā?/p>

答案：在《景陽岡》中，武松的英雄形象體現(xiàn)了以下特點：

-強烈的正義感：武松敢于與惡勢力抗?fàn)?，體現(xiàn)了古代中國英雄的正義品質(zhì)。

-勇敢無畏：武松在關(guān)鍵時刻能挺身而出，展現(xiàn)了古代英雄的勇敢精神。

-個性鮮明：武松的性格特點鮮明，具有獨特的個性魅力。

4.題型：對比分析

題目：比較《景陽岡》中的武松與其他古代小說中的英雄人物，如《三國演義》中的關(guān)羽。

答案：《景陽岡》中的武松與《三國演義》中的關(guān)羽在以下方面存在對比：

-品質(zhì)對比：武松的勇敢和正直與關(guān)羽的忠義和仁愛存在相似之處，但武松的性格更為剛烈。

-能力對比：武松在醉酒狀態(tài)下仍能制服老虎，展現(xiàn)了其非凡的武藝；而關(guān)羽則以武藝高強、智謀過人著稱。

-故事情節(jié)對比：武松的故事以打虎為線索，展現(xiàn)了其英雄氣概；關(guān)羽的故事則以忠義為主，體現(xiàn)了其人格魅力。

5.題型：故事情節(jié)發(fā)展

題目：在《景陽岡》中，為什么說“醉打虎”是故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點？

答案：“醉打虎”是故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，原因如下：

-情節(jié)發(fā)展：醉酒這一情節(jié)為故事的發(fā)展提供了轉(zhuǎn)折，使武松的形象更加豐滿。

-人物塑造：通過醉酒這一情節(jié)，展現(xiàn)了武松的性格特點，使人物形象更加立體。

-情感表達：醉酒后的武松憤怒情緒得以釋放，使故事的情感表達更加深刻。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①武松的形象特點：勇敢、武藝高強、熱血正直、性格剛烈。

②故事情節(jié)發(fā)展：醉酒打虎、英雄救美、復(fù)仇雪恨。

③歷史文化背景：《水滸傳》所反映的封建社會矛盾和英雄形象。

2.重點詞句

①“酒壯人膽”：強調(diào)酒精作用下人的勇氣和膽量增加。

②“醉打虎”：描述武松在醉酒狀態(tài)下?lián)魯±匣⒌挠⒂滦袨椤?/p>

③“英雄救美”：描繪武松在故事中救助美女的情節(jié)。

④“復(fù)仇雪恨”：體現(xiàn)武松為家族復(fù)仇的決心和行動。

3.人物關(guān)系

①武松與老虎：武松與老虎之間的對抗，是故事的主要沖突。

②武松與美女：武松與美女之間的互動，增添了故事的浪漫色彩。

③武