江西省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期3月月考語文試題（含答案）

高二語文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修中冊第四單元、古詩詞誦讀和選擇性必修下冊第一單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：土司制度是一種地方行政管理制度，反映了封建統(tǒng)治者對邊疆地區(qū)統(tǒng)治的加強(qiáng)。它的推行，使西南各民族與中央政府的聯(lián)系更為緊密，交往更多，交流更頻繁。土司作為中央政府在當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治的代理人，對地方事務(wù)進(jìn)行了較為有效的管理。例如為了便于與內(nèi)地的聯(lián)系，他們常有修治道路之舉，元代建昌路女土司沙智，就因治道立站而立功。同時，中央政府也將治道立站作為土司的一項職責(zé)。明初貴州水西女土司奢香曾入朝并受到朱元璋的慰撫，表示要“效力開西鄙”（《明史·貴州土司》），回去后遂修官驛大道。這些都為進(jìn)一步加強(qiáng)邊疆地區(qū)與內(nèi)地的聯(lián)系提供了必要的物質(zhì)條件。與此同時，西南地區(qū)和內(nèi)地民眾在經(jīng)濟(jì)上的互通有無，也成為各族人民生活中不可缺少的重要方面。如云南一些地區(qū)缺鹽，以致“鹽價最昂，石值白金一斤”（陳鼎《滇黔土司婚禮記》）。因此，內(nèi)地鹽商即長期運(yùn)鹽入滇。同樣，川鹽入黔也成為常態(tài)，而內(nèi)地對西南地區(qū)的木材、良馬、藥材的需求也很強(qiáng)烈。土司制度的推行，給西南地區(qū)帶來了一個重大變化，就是內(nèi)地民眾的大量遷入，使該地區(qū)的民族成分發(fā)生了變化。如云南，自元以后即有漢人、蒙古人、回人遷入。明清以后遷徙而來的漢人逐漸增多。入清以后，進(jìn)入貴州的內(nèi)地民眾也越來越多。在這些地區(qū)，各族民眾或同村而居，或貿(mào)易往來，大大促進(jìn)了民族間的通婚與融合。在土司制度推行的同時，明清兩朝極為重視土司地區(qū)教育與科舉的推行。明初政府即表示，土司“既入版圖，即同王民”，表明了對西南少數(shù)民族與內(nèi)地民眾一視同仁的宗旨。明朝洪武二十八年，“詔諸土司皆立儒學(xué)”（《明史·太祖紀(jì)》），以培養(yǎng)土司子弟及少數(shù)民族子弟。同時允許土司子弟、族人入京師國子監(jiān)讀書，如洪武二十三年（1390年），四川建昌衛(wèi)土司“安配遣子僧保等四十二人入監(jiān)讀書”（《明史·四川土司》），入監(jiān)人數(shù)相當(dāng)可觀。正德以后，書院大興，土司地區(qū)亦建書院，對普及教育起到了推動作用。清代官府為西南地區(qū)少數(shù)民族子弟專設(shè)“苗童”“瑤童”等入學(xué)名額，以確保他們得以入學(xué)。清代的義學(xué)在西南各省的發(fā)展尤為突出，主要是教誨土司子弟及少數(shù)民族子弟，在文化方面加強(qiáng)了對西南各族人民的教化，從而在思想上強(qiáng)化對大一統(tǒng)的認(rèn)同。此外，歷代王朝對土司的賜名、賜姓等方式，也促進(jìn)了土司的文化認(rèn)同，如播州土司楊漢英被元政府賜名賽因不花。而土司對賜姓的接受和重視，也表明了其對中央政府的歸順和對漢文化的認(rèn)同。（摘編自李世愉《土司制度的歷史作用》）材料二：西南地區(qū)高山、草甸和大川河谷等形成的巨大海拔落差與多姿生態(tài)等在客觀上促成了當(dāng)?shù)貜?fù)雜的語言、人群、組織，以及參差的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。然而傳統(tǒng)時期王朝國家賦稅征收技術(shù)與管理能力、極為有限的官僚行政資源、交通的不便等，都構(gòu)成當(dāng)?shù)嘏c中原王朝一體化進(jìn)程中的阻力。直到宋代，西南依舊有大理、羅甸、自杞等諸多君長國，被認(rèn)為是諸“國”林立（范成大《桂海虞衡志》）。這種格局的形成與長期存在，很大程度上受制于當(dāng)時的客觀情狀。歷史上中原王朝也一直努力改變這一格局。譬如元朝就試圖“以西南夷悉為郡縣”，統(tǒng)一設(shè)立郡縣，實(shí)施一體化治理。然而，一蹴而就之舉卻被證明不合時宜：不僅給養(yǎng)難以為繼，還引起民眾的普遍反彈。歷史事實(shí)表明，土司制度較好地解決了這一問題：在技術(shù)與資源有限的情勢下，不僅加強(qiáng)了對西南的統(tǒng)治，并兼顧了西南歷史傳統(tǒng)與上層需求，對國家治理的落地與多民族溝通起到了重要的樞紐作用。在立規(guī)矩的層面上，關(guān)鍵在于對土司承襲者資格的明確規(guī)范。早在明朝洪武年間，就明文規(guī)定“土官承襲，務(wù)要驗封司委官體勘，別無爭襲之人，明白取具宗支圖本，并官吏人等結(jié)狀，呈部具奏，照例承襲”。土司子弟承襲的整套程序是基于漢文書寫的文書體系，客觀上需要通過漢文宗支圖本來確認(rèn)合法繼承人身份，這使得他們必須學(xué)習(xí)使用漢文及編輯宗譜。對土司及其族屬而言，順利獲得與承襲土司職位極為重要，這成為他們主動學(xué)習(xí)漢文化、編輯宗譜等的內(nèi)在動力之一。在興文教方面，也有一系列制度建設(shè)。明太祖深諳民族地區(qū)的統(tǒng)治之道，定下“武功以定天下，文教以化遠(yuǎn)人”的基調(diào)，并逐步形成了一個多方位的制度體系。在確權(quán)責(zé)方面，核心在土司有朝貢及聽征調(diào)的職責(zé)。朝廷對土司入貢的時間、人數(shù)、物品等均有嚴(yán)格的規(guī)定，也對進(jìn)貢的土司厚往薄來。除了朝貢，土司的一個重要職責(zé)即聽征調(diào)。當(dāng)時，西南尚有大量“毋君長”的苗瑤侗佤等民族，他們也時常造成對附近州縣統(tǒng)治秩序的挑戰(zhàn)。土司有聽調(diào)守土之責(zé)，甚至被賦予維持這些地區(qū)社會秩序的職責(zé)。土司制度的推行，使得西南民眾越來越主動地參與融入與凝聚認(rèn)同，西南地區(qū)與朝廷的聯(lián)系更加緊密。不僅土司及其土舍普遍擁有漢姓漢名，而且開始涌現(xiàn)出一批較好掌握儒家文化的土司。土司及其領(lǐng)屬下的精英逐漸培植起儒家意識形態(tài)與認(rèn)同，在編修族譜時往往好自稱源自中原血統(tǒng)，甚至強(qiáng)調(diào)祖上原為朝廷命官，因征伐、任官、戰(zhàn)亂等移居西南。（摘編自謝曉輝《土司制度與西南地區(qū)的治理和社會整合》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.土司在對地方事務(wù)進(jìn)行管理之時常有修治道路之舉，它是邊疆地區(qū)與內(nèi)地加強(qiáng)聯(lián)系的必要物質(zhì)條件之一。B.明清兩朝時，土司大興書院，讓其子弟及族人入京師國子監(jiān)讀書，這大大倒逼了朝廷對土司管轄區(qū)的教育的重視。C.元朝時期想加強(qiáng)與西南地區(qū)的聯(lián)系，但這一時期統(tǒng)一設(shè)立郡縣、實(shí)施一體化治理的措施并沒有達(dá)到這方面的效果。D.明朝時，朝廷對于土司承襲者資格的認(rèn)定有明確規(guī)范，其承襲的程序只能是建立在漢文書寫的文書體系基礎(chǔ)之上。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.西南地區(qū)和內(nèi)地民眾的交往方式多樣，既有經(jīng)濟(jì)上的互通有無，也有各民族間的通婚與融合。B.清代義學(xué)在西南各省的建立與不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)了西南各族人民在思想上對大一統(tǒng)的一致認(rèn)同。C.鑒于當(dāng)時的歷史情況，土司制度在朝廷對西南的統(tǒng)治中起到了重要作用，是一種較好的政治制度。D.在西南，盡管有土司制度的設(shè)立，但土司管轄范圍外的地區(qū)還是會威脅附近州縣的統(tǒng)治秩序。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二第一段觀點(diǎn)的一項是（）A.中國西南地區(qū)地形復(fù)雜，包括高山、盆地、河流等多種地貌，這種地理環(huán)境的多樣性為各個小國的形成提供了自然屏障。B.歷史上西南地區(qū)多次受到鄰近的外族入侵，經(jīng)歷了多次政權(quán)更迭，戰(zhàn)亂頻繁，各民族之間矛盾加劇，進(jìn)一步加劇了小國林立的局面。C.為進(jìn)一步強(qiáng)化府州縣與衛(wèi)所對土司區(qū)的協(xié)同治理，明初統(tǒng)治者在西南部分地區(qū)采取了將府州縣與衛(wèi)所分隸兩省的區(qū)劃設(shè)置。D.范成大在《桂海虞衡志》中認(rèn)為，直到宋代，西南地區(qū)依舊有大理、羅甸、自杞等諸多君長國，人們認(rèn)為是諸“國”林立。4.材料一大量引用了文獻(xiàn)資料，請簡要分析其作用。5.土司制度的推行對于我國歷史文化的發(fā)展具有怎樣的意義？請結(jié)合材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。舞蹈教師的音樂[愛爾蘭]特雷弗①每天一大早，才滿十四歲的布里吉德便從格侖摩爾步行出發(fā)，翻過斯肯納基拉小山，來到斯肯納基拉宅邸。這個發(fā)色淺淡、臉上長著雀斑、來自山那邊的鄉(xiāng)村小姑娘是她家五個孩子中最年長的。初來做女傭時很害羞，人家多瞧上一眼都要臉紅。每四周一次，她把管家克羅姆先生發(fā)給她的那一小筆工資帶回家；當(dāng)然，她也很樂意把這座宅邸中發(fā)生的事情講給家里人聽。②“哎呀，他簡直是個影子，瘦得跟刀片似的，”舞蹈教師在冬季到達(dá)時，布里吉德帶回到斯肯納基拉小山另一邊的傳言便是如此，“黑頭發(fā)，就跟一般意大利人的黑頭發(fā)一樣。頭發(fā)很有光澤，大概打了發(fā)蠟?！雹鄄祭锛掠幸淮温牭搅艘魳仿?，鋼琴琴鍵上飄出的叮咚聲持續(xù)了片刻，而當(dāng)時廚房走道盡頭那扇蒙著厚毛呢的綠色木門恰好敞開著。約翰端著一大托盤的杯子和碟子穿過時，他的肩膀把門頂開了。隨著綠色的門扇關(guān)上，音樂聲也隨之消失，布里吉德感到頗為失望，因為她原想多聽一會兒的。這是她有生以來第一次聽到有人彈奏鋼琴。④二月的某一天，克羅姆先生說道：“意大利人已經(jīng)搞定了。禮拜五，他將收拾起行囊，到斯基柏林繼續(xù)教學(xué)。但禮拜四的晚上，他還會給我們演奏一段音樂?！彼忉尩?，那天下午晚些時候，主人一家將先聽完音樂演奏。舞蹈教師將進(jìn)行第二次演出，是主人家想借此對他的盡心努力聊表謝忱。⑤禮拜四那天的晚上，布里吉德來到會客廳。一架大鋼琴占據(jù)了客廳中尊貴顯要的位置。舞蹈教師個子小小的，瘦得像刀片，正如布里吉德自己根據(jù)道聽途說對他所描繪過的那樣。他進(jìn)來時也帶來了一陣香膏味，一種類似檸檬的氣味，其中還多了一份怡人的甜香。他走進(jìn)客廳，把門在身后關(guān)上，接著快速走到鋼琴邊；走路的時候目光直向前，沒有絲毫的左顧右盼。他沒說話，而是立刻就坐下了，雙手合在胸前，十指扣在一起又伸展打開，如是重復(fù)了幾遍；這是在彈奏之前的預(yù)備活動。他演奏音樂的全部過程中，那種香膏味一直延宕在那里，似有若無地浮動在客廳里那溫暖的空氣中。⑥布里吉德的祖母去世時，家里守靈的那天雇請過一個小提琴手。那是位老人，凍得哆哆嗦嗦的，所以緊靠爐膛的爐火坐著；他拉起一支大家很熟悉的安魂送葬歌，然后又拉一首，接著又是一首。親人們哭喪哀悼之后，那不成調(diào)的琴聲便又繼續(xù)響下去。老琴師彎腰弓背，看似趴伏在泥炭爐火之上，而布里吉德的祖母就停放在旁邊的一個房間里，身上穿好了殮衣，雙手交疊放在腰上。⑦現(xiàn)在這里有著閃爍搖曳的燈光，還有兩堆爐火暖暖地燃燒著，舞蹈教師的音樂聽上去就大為迥異，跟那老琴師的安魂曲處處都不一樣。這音樂時而急促倉皇，如疾風(fēng)驟雨，時而又從容緩和起來，沉靜優(yōu)柔，如絮語慢吟。樂音在深紅色的墻面上跳動，在肖像人物那凝視的目光間飄舞。樂音懸蕩停留在空著的座椅上方，游走徘徊在花瓶和裝飾擺件之間。樂音向上飛升，觸摸到造型天花板上的白色花朵。布里吉德閉上了眼睛，舞蹈教師的音樂在她周遭的黑暗中蜿蜒攀爬，讓她的身體和心里都麻酥酥的；那旋律時而倏然遠(yuǎn)去，變得依稀渺茫，時而又卷土重來，浩蕩而至，聽上去就顯得變幻多姿，跌宕起伏。這里有畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)鳴唱，這里有遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來的隱約飄忽的雷聲，有她翻越斯肯納基拉小山時路邊溪澗的水流聲，先是歡快的奔涌翻騰，而后是氣定神閑的潺湲琮琤。音樂停止時，連客廳中的無聲靜默也與此前有了不同，似乎音樂已經(jīng)悄然改變了這份岑寂。⑧舞蹈教師站起身來，朝著聚攏在一起的仆役們鞠躬致意，而大家也隨即向他鞠躬回禮，因為除此之外，他們也不知道該怎么做。他離開了客廳，依舊是一句話都沒說，然后那些圓形座面的椅子也被一一放回了它們原來所屬的地方。⑨布里吉德動身穿越小山回家?？諝庵袘腋≈獌隼潇F，天空中寒星點(diǎn)點(diǎn)，閃耀著明凈冷冽的光芒；在布里吉德看來，這是對她剛聽過的絕妙音樂的進(jìn)一步禮贊，這是上蒼在對美和她自己內(nèi)心的一種感動表示慶祝。當(dāng)她第二天早晨醒來，那種愉悅感還是很豐足；當(dāng)她回到洗滌間開始又一天的工作時，那感覺也并未有什么衰減。⑩隨后，一周又一周過去了，一個月又一個月的時光也流逝而去。這期間，意大利舞蹈教師重又進(jìn)入大家的談話只有一次。奧布萊恩大媽無意間提到說，不知道那人的漫游旅程把他帶到哪里去了。這件往事不久便退隱到傭人們那朦朧晦暗的記憶深處，其他更現(xiàn)實(shí)的事務(wù)很快占據(jù)了人們的注意力：炎日熱浪和暴風(fēng)雨，冬夜的嚴(yán)寒讓園子里的水泵凍住了，有兩棵櫻桃樹需要搭建支架。再之后，主人家的光景日漸衰落。那些久未有人進(jìn)入的房間里，蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)越來越多。一些門扇長期關(guān)著，生滿了霉斑和霉點(diǎn)。仆役的專用餐廳也被廢棄了，因為已經(jīng)沒有足夠數(shù)量的傭人來坐滿那張餐桌。?但對布里吉德來說，舞蹈教師的音樂一直都沒停止過。音樂還在那里，在客廳里，一如既往地流動著，讓洗滌間、廚房和庭園都洋溢著快樂生機(jī)。樂音在門廳和過道的灰塵之上旋舞，在樓道平臺和樓梯上旋舞。音樂還在那里，陪伴著香草菜地間的芬芳?xì)庀?，陪伴著那枯萎半死的龍蒿草和百里香。即便現(xiàn)在她已經(jīng)不再有氣力到斯肯納基拉小山上散步，她也知道，音樂也同樣還在那里，在溪流旁，在山間小徑上。她知道，等她離開人世了，這音樂還將駐留在那里。這是她一生中曾驚嘆過的奇跡，是一縷不死的幽魂，飄蕩徘徊在那最初的地方。（有刪改）6.下列對小說內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（）A.開頭交代布里吉德的生活情況以及她的羞澀內(nèi)斂，目的是寫她能在舞蹈教師的演奏中找到共鳴，獲得慰藉。B.文中兩次詳寫布里吉德聽到舞蹈教師彈奏鋼琴的音樂聲，第一次聽她因沒有盡興而感到“頗為失望”，而第二次聽她感到非常愉悅。C.舞蹈教師在演奏的過程中自始至終都沒說話，一方面表明他是一個不善溝通的人，另一方面身份的懸殊也讓他與仆人們之間不便說話。D.奧布萊恩大媽提起舞蹈教師是無心之舉，布里吉德沉迷那晚的音樂無以忘懷，因為她借此窺見了生活的美好與藝術(shù)的永恒。7.下列對第⑦段的音樂描寫的分析，不正確的一項是（）A.借燈光與爐火的環(huán)境描寫，營造一種迷蒙溫暖的氛圍，為下文寫樂音帶給人的舒暢感覺做鋪墊。B.運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法賦予音樂動感與形態(tài)，突顯了樂音的變幻多姿與悠揚(yáng)動聽。C.運(yùn)用了以形繪聲的手法，將布里吉德聽到的樂音比喻為鳥鳴聲、雷聲、水流聲，寫出了樂聲的悠揚(yáng)動聽，給人以美的享受。D.客廳中聽眾的無聲靜默有舞蹈教師演奏的沉醉效果，但“似乎”一詞又有那么一絲不確定，與《琵琶行并序》中的“此時無聲勝有聲”略有不同。8.文中寫祖母去世時家里雇請的小提琴手有何用意？9.特雷弗在談到短篇小說時說：“它是‘一瞥’的藝術(shù)，它的力量在于其隱藏的東西和它寫下的東西一樣多，甚至更多?！闭埥Y(jié)合文本，談?wù)勀銓@句話的理解。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：甘茂者，下蔡人也。事下蔡史舉先生，學(xué)百家之術(shù)。因張儀而求見秦惠王。王見而說之，使將，而佐魏章略定漢中地。蜀侯輝、相壯反，秦使甘茂定蜀。還，而以甘茂為左丞相。秦武王三年，謂甘茂曰：“寡人欲容車通三川，以窺周室，而寡人死不朽矣?！备拭唬骸罢堉?，約以伐韓，而令向壽輔行?！备拭?，謂向壽曰：“子歸，言之于王曰‘魏聽臣矣，然愿王勿伐’。事成，盡以為子功?！毕驂蹥w，以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王問其故。對曰：“宜陽，名曰縣，其實(shí)郡也。今王倍數(shù)險，行千里攻之，難。昔曾參之處費(fèi)，魯人有與曾參同姓名者殺人，人告其母曰‘曾參殺人’，其母織自若也。頃之，一人又告之曰‘曾參殺人’，其母尚織自若也。頃又一人告之曰‘曾參殺人’，其母投杼下機(jī)，逾墻而走。夫以曾參之賢與其母信之也，三人疑之，其母懼焉。今臣之賢不若曾參，王之信臣又不如曾參之母信曾參也，疑臣者非特三人，臣恐大王之投杼也。今臣，羈旅之臣也。樗里子、公孫奭二人者挾韓而議之，王必聽之，是王欺魏王而臣受公仲侈①之怨也?！蓖踉唬骸肮讶瞬宦犚?，請與子盟?！弊涫关┫喔拭瘜⒈ヒ岁?。五月而不拔，樗里子、公孫奭果爭之。武王召甘茂，欲罷兵。甘茂曰：“息壤在彼?！蓖踉唬骸坝兄??！币虼笙て鸨?，使甘茂擊之。遂拔宜陽。韓襄王使公仲侈入謝，與秦平。（選自《史記·樗里子甘茂列傳》，有刪改）材料二：甘茂攻宜陽，三鼓之而卒不上。秦之右將向壽對曰：“公不論兵，必大困?！备拭唬骸拔伊b旅而得相秦者，我以宜陽餌王。今攻宜陽而不拔，公孫郝、樗里疾挫我于內(nèi)，而公中以韓窮我于外，是無茂之日已！請明日鼓之，而不可下，因以宜陽之郭為墓?！庇谑浅鏊浇鹨砸婀p。明日鼓之，宜陽拔。甘茂亡秦且之齊，出關(guān)遇蘇子②，曰：“君聞夫江上之處女乎？”蘇子曰：“不聞?！痹唬骸胺蚪现幣?，有家貧而無燭者，處女相與語，欲去之。家貧無燭者將去矣，謂處女曰：‘妾以無燭故常先至掃室布席何愛余明之照四壁者？幸以賜妾，何妨于處女？妾自以有益于處女，何為去我？’處女相語以為然而留之。今臣不肖，棄逐于秦而出關(guān)，愿為足下掃室布席，幸無我逐也?！碧K子曰：“善。請重公于齊?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策·秦策》，有刪改）【注】①公仲侈，戰(zhàn)國時期韓國人，擔(dān)任相國之職。材料二中的“公中”即此人。②蘇子，蘇代，蘇秦的兄長。10.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。妾以無燭A故B常C先至D掃室E布席F何G愛H余明之照四壁者？11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.因，經(jīng)由、通過，與“惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策”（《過秦論》）中的“因”意思相同。B.之，到、往，與“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚”（《屈原列傳》）中的“如”意思相同。C.拔，攻占、攻取，與“勢拔五岳掩赤城”（《夢游天姥吟留別》）中的“拔”意思不同。D.謝，謝罪、道歉，與“往昔初陽歲，謝家來貴門”（《孔雀東南飛并序》）中的“謝”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，甘茂師從史舉先生，學(xué)得百家之術(shù)，后來通過張儀的引薦得以效力于秦國，參與了定漢中、平蜀亂等戰(zhàn)役，后官至左丞相。B.材料一中，甘茂憑借才華和謀略，約魏伐韓，討伐宜陽，大獲成功；甚至連樗里子等人的阻撓都在他的算計之中，更顯其洞察力。C.材料二中，甘茂視宜陽之戰(zhàn)為自己的生死之戰(zhàn)，不惜違規(guī)，私自把公賞的上限提高，以刺激將士們的求勝欲望，從而幫助自己一舉拿下宜陽。D.兩則材料中，甘茂都提到自己“羈旅之臣”的身份，表現(xiàn)出其內(nèi)心因得不到秦王真正信任的不安，行事更為謹(jǐn)慎，處處提防，投其所好。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）公孫郝、樗里疾挫我于內(nèi)，而公中以韓窮我于外，是無茂之日已?。?）今臣不肖，棄逐于秦而出關(guān)，愿為足下掃室布席，幸無我逐也。14.楚國大臣評價甘茂：面對“惠王之明，武王之察，張儀之辯”能“取十官而無罪”。從甘茂的言辭藝術(shù)中也可窺見他不簡單。請結(jié)合材料分析甘茂的說辭藝術(shù)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。鵲踏枝[五代]馮延巳梅落繁枝千萬片，猶自多情，學(xué)雪隨風(fēng)轉(zhuǎn)。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無限。樓上春寒山四面，過盡征鴻，暮景煙深淺。一晌憑欄人不見，鮫綃掩淚思量遍。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.前三句運(yùn)用比喻，寫梅花如雪花一般“千萬片”從枝頭飄落，繾綣多情。B.下半闋開端時突然蕩開做景語，突顯風(fēng)致高俊以外，還蘊(yùn)含著許多難以言說的情意。C.“深淺”是寫實(shí)，突顯暮煙因遠(yuǎn)近而濃淡不同；亦是寫虛，暗示了高樓上的人心情的悵惘。D.“思量”而曰“遍”，可見其懷思之情始終不解；又曰“掩淚”，可見其懷思之情悲苦哀傷。16.本詞在時間呈現(xiàn)上是錯亂的，其合理的邏輯時序應(yīng)該是怎樣的？詞人如此安排的用意何在？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《蜀相》中由對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是“______________，______________”。（2）李賀《李憑箜篌引》中，描寫音樂可以震破五色石，引來一場秋雨的兩句是“______________，______________”。（3）杜鵑，又名子規(guī)，相傳是古蜀王杜宇之魂所化，其啼鳴聲哀婉凄切。杜鵑、子規(guī)是古詩詞中常見的意象，如“______________，______________”。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。烏鴉的聰明程度令人A。一只小嘴烏鴉遇到了難題：兩塊散發(fā)著誘人香氣的黃油餅干就躺在它面前，同伴就在身邊不遠(yuǎn)處，在它們發(fā)現(xiàn)這兩塊寶貝之前，它必須迅速帶著兩塊餅干飛到遠(yuǎn)處獨(dú)自享用。于是，在經(jīng)過一番仔細(xì)調(diào)整后，小嘴烏鴉一次性銜起了兩塊整齊重迭的餅干，并很快（甲）。撲通兩聲，餅干被小嘴烏鴉毫不猶預(yù)地丟進(jìn)河水中，在餅干將被河水完全湮沒之前，小嘴烏鴉“眼疾手快”，迅速將它們澇起——它竟然懂得把餅干泡軟后再吃，既避免了餅干卡在食道里，又不會產(chǎn)生碎渣，浪費(fèi)了食物。當(dāng)然，鳥類大家族中也不乏蠢蛋。我們不禁要問，為什么不同類型的鳥智力相差如此巨大？要回答這個問題，得看大腦，尤其是大腦和體重的比例（簡稱“腦體重比”），該比例決定了學(xué)習(xí)、使用工具等能力的表現(xiàn)。鸚鵡的平均腦體重比為2%，而美洲鴉的平均腦體重比居然高達(dá)2.3%，遠(yuǎn)高于家雞（0.1%）和鴕鳥（0.015%）。高腦體重比讓烏鴉具有接近黑猩猩的問題解決能力。在所有鳥類中，蜂鳥的腦體重比最高，為4.2%。（乙）。在它們每天需要親密接觸的1000朵花中，哪些蜜多，哪些蜜少，它們都記得B，超強(qiáng)的記憶力讓蜂鳥在幾天后再次采蜜時的效率大大提高。雖然（丙），但高智力動物一定有高腦體重比。其實(shí)，高智力只是諸多生存策略中的一種。絕大多數(shù)生命都不需依賴高智力，鴕鳥的奔跑速度高達(dá)70千米/時，如此快的奔跑速度能讓捕食者C。①它們體形龐大，②下肢肌肉發(fā)達(dá)，③很少有動物能對它們構(gòu)成威脅，④因此智力對鴕鳥來說真的沒啥用。⑤鴕鳥盡管比烏鴉大得多，⑥但這種體形僅僅是為了維持身體正常功能，⑦鴕鳥并不需要有比烏鴉更大的大腦。⑧而藍(lán)鯨比一個成年人重達(dá)1000倍左右，⑨但前者的大腦質(zhì)量只是后者的4倍多，⑩這說明對于藍(lán)鯨來說，這個尺寸的大腦已經(jīng)夠用了。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。20.文中第一段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。21.文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.文中第三段在闡釋腦體重比時，運(yùn)用了許多數(shù)據(jù)，請簡要分析其表達(dá)效果。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？ㄈ馉柸グ惭b一臺清潔機(jī)。他費(fèi)了九牛二虎之力，依舊保證不了質(zhì)量。這就意味著要承擔(dān)被客戶投訴甚至公司名譽(yù)受影響的風(fēng)險。他焦慮不安，無法入睡。冷靜后，他決定換一種思路試試。我們把這種思路叫作“卡瑞爾公式”：第一步，找出可能發(fā)生的最壞情況——自己丟掉差事，或者老板把整臺機(jī)器拆掉，讓自己賠償所有損失；第二步，自己接受這件事帶來的最壞結(jié)果；第三步，集中時間和精力，平靜地去改變和改善自己設(shè)想的最壞情況。最終，卡瑞爾解決了問題，還有了一個完美的解決方案。公司不但沒有損失，卡瑞爾還因這個方案獲得升職。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二語文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修中冊第四單元、古詩詞誦讀和選擇性必修下冊第一單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.B2.B3.A4.①材料一中大量引用的文獻(xiàn)資料，有力證明了“土司對地方事務(wù)進(jìn)行了較為有效的管理”和“明清兩朝極為重視土司地區(qū)教育與科舉的推行”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論述的可信度和說服力。②通過引用相關(guān)文獻(xiàn)，讓讀者可以了解到相關(guān)研究動態(tài)，從而拓展其知識面和視野。5.①加強(qiáng)了對西南的統(tǒng)治，并兼顧了西南歷史傳統(tǒng)與上層需求，使西南各民族與中央政府的聯(lián)系更為緊密，文化交流更多。②讓內(nèi)地民眾大量遷入，改變了該地區(qū)民族成分，大大促進(jìn)了民族間的通婚與融合。③加強(qiáng)對西南各族人民的教化，從而在思想上強(qiáng)化其對大一統(tǒng)的認(rèn)同。④通過立規(guī)矩，規(guī)范土司承襲者資格，成為其主動學(xué)習(xí)使用漢文及編輯宗譜等的內(nèi)在動力。⑤西南民眾越來越主動地參與融入與凝聚認(rèn)同，土司及其領(lǐng)屬下的精英逐漸培植起了儒家意識形態(tài)與認(rèn)同。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.D7.C8.①以老人衰頹的演奏形象突顯出舞蹈教師精致優(yōu)雅的藝術(shù)家形象。②老人隨意頹頓的演奏與舞蹈教師演奏的美妙音樂形成鮮明的對比，為后文詳寫舞蹈教師的音樂對布里吉德的影響做鋪墊。③老人的安魂送葬歌是一種生活中的形式安排，帶有某種功利性；舞蹈教師的音樂卻給人以精神的享受與靈魂的洗禮，突顯了真正的藝術(shù)對人類靈魂的深遠(yuǎn)影響。9.①特雷弗這句話的意思是，短篇小說需取材精練，往往抓住生活中具有典型意義的一個瞬間或一個橫斷面進(jìn)行深入開掘。作者通過所寫下的內(nèi)容，讓讀者能感受并領(lǐng)悟到其蘊(yùn)藏的深層意義。②小說在“一瞥”中寫下的東西，是布里吉德聆聽舞蹈教師演奏音樂的場景，琴師彈奏得優(yōu)美動聽，布里吉德聆聽得沉浸陶醉。③這其中隱藏了