小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)示兒教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)示兒教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)《示兒》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《示兒》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，感受詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

2.語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)詞文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解。他們能夠識(shí)別基本的詩(shī)詞形式，如五言絕句、七言絕句等，并能夠背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)。此外，他們對(duì)詩(shī)詞中的意象和修辭手法也有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣較為濃厚，他們喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受詩(shī)詞的韻律美。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了一定的分析能力和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感和意境把握不準(zhǔn)的問(wèn)題。此外，由于這首詩(shī)較為深沉，學(xué)生可能在理解詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷時(shí)感到抽象，難以與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中的情感，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行適當(dāng)拓展。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、擴(kuò)音器、黑板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：古代詩(shī)詞文化背景資料、詩(shī)人相關(guān)介紹

-教學(xué)手段：PPT課件、詩(shī)歌朗誦音頻、詩(shī)詞卡片五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道古代的詩(shī)人嗎？他們是如何用文字表達(dá)自己的情感的呢？”

2.學(xué)生分享自己知道的詩(shī)人及其作品。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由宋代詩(shī)人陸游所作的《示兒》，感受詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

2.學(xué)生跟讀詩(shī)歌，注意讀音和節(jié)奏。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的生僻字詞，共同學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生分享自己找到的生僻字詞，老師進(jìn)行講解。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)的主旨是什么？”

學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深深眷戀和愛(ài)國(guó)情懷?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象：

-“死去元知萬(wàn)事空”：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)生死看淡的態(tài)度。

-“但悲不見(jiàn)九州同”：詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂的悲痛之情。

-“王師北定中原日”：詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼。

-“家祭無(wú)忘告乃翁”：詩(shī)人對(duì)家人的思念之情。

3.老師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷？”

學(xué)生分享自己的觀(guān)點(diǎn)，老師總結(jié)：“‘王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁’這兩句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法：

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比“死去元知萬(wàn)事空”和“但悲不見(jiàn)九州同”，突出了詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂的悲痛之情。

-設(shè)問(wèn)：通過(guò)設(shè)問(wèn)“王師北定中原日”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“如果讓你用詩(shī)句表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，你會(huì)怎么寫(xiě)？”

學(xué)生分享自己的詩(shī)句，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美和情感。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷融入到我們的生活中？”

學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“我們要珍惜來(lái)之不易的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷。我們要珍惜和平，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生背誦《示兒》這首詩(shī)。

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用詩(shī)句表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《示兒》

2.詩(shī)人：陸游

3.主題：愛(ài)國(guó)情懷

4.意象：生死、國(guó)家分裂、統(tǒng)一、思念

5.修辭手法：對(duì)比、設(shè)問(wèn)六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌欣賞能力提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，對(duì)古典詩(shī)詞的韻律美和意境有了更深的理解。他們能夠欣賞到詩(shī)句中的意象和修辭手法，體會(huì)到詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情懷，從而提高了對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)句，運(yùn)用了對(duì)比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用簡(jiǎn)潔、有力的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和觀(guān)點(diǎn)。

3.文化自信的培養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠從古典詩(shī)詞中汲取智慧，提升自己的文化素養(yǎng)。

4.思維品質(zhì)的鍛煉：

學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了辯證思維和審美鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提高了自己的思維能力。

5.情感共鳴的實(shí)現(xiàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》的過(guò)程中，能夠與詩(shī)人陸游產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到了愛(ài)國(guó)情懷的偉大。他們學(xué)會(huì)了珍惜和平生活，立志為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.知識(shí)點(diǎn)的掌握：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

-古代詩(shī)詞的基本形式和特點(diǎn)；

-詩(shī)人陸游的生平和創(chuàng)作背景；

-《示兒》這首詩(shī)的主題、意象和情感；

-對(duì)比、設(shè)問(wèn)等修辭手法的運(yùn)用。

7.學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)朗讀、背誦、分析等方式來(lái)深入理解詩(shī)歌。這些學(xué)習(xí)方法有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

8.課堂參與度的提高：

在課堂上，學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。他們?cè)诨?dòng)中提高了課堂參與度，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的。咱們一起來(lái)看一看，這節(jié)課我在教學(xué)過(guò)程中有哪些收獲，又有哪些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，一開(kāi)始我用詩(shī)歌朗誦音頻引入新課，讓學(xué)生在美的聲音中感受古典詩(shī)詞的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了。還有，我在講解詩(shī)句的時(shí)候，并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，這樣既能鍛煉他們的思維能力，又能讓他們?cè)谒伎贾姓业酱鸢浮?/p>

不過(guò)，我也有點(diǎn)小遺憾。比如說(shuō)，在講解“死去元知萬(wàn)事空”這句詩(shī)時(shí)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去體會(huì)這句話(huà)的深層含義。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生死的看法，但學(xué)生可能沒(méi)有完全理解。我應(yīng)該在講解時(shí)，結(jié)合詩(shī)人的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生更好地理解這句詩(shī)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略，我覺(jué)得我做得還不錯(cuò)。我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體感知到深入理解，再到拓展延伸，最后總結(jié)歸納。這樣的教學(xué)流程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，既能掌握知識(shí)，又能提升能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力不太集中，有時(shí)候會(huì)小動(dòng)作不斷。我覺(jué)得這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。以后，我應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的進(jìn)步。比如，他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣更加濃厚了，能夠運(yùn)用詩(shī)句表達(dá)自己的情感，還能從詩(shī)歌中汲取智慧。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對(duì)于一些較難的詩(shī)句理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我明白，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和調(diào)整的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上有所收獲。同時(shí)，我也希望學(xué)生們能夠積極參與課堂，勇敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓我們一起在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，要求學(xué)生能夠熟練背誦，并嘗試用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的含義。

2.學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行仿寫(xiě)，要求詩(shī)句格式與原詩(shī)相同，并體現(xiàn)出自己的情感和思考。

3.完成課后練習(xí)題，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)修辭手法的分析以及對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，確保他們能夠正確、流利地背誦《示兒》。

2.仔細(xì)閱讀學(xué)生的仿寫(xiě)作品，評(píng)價(jià)其是否符合原詩(shī)的格式和情感，同時(shí)指出其中存在的問(wèn)題，如用詞不當(dāng)、意境不符等，并提供修改建議。

3.評(píng)閱課后練習(xí)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)修辭手法的分析是否到位，對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)是否深刻。對(duì)于理解錯(cuò)誤或分析不準(zhǔn)確的地方，給出明確的糾正和解釋。

4.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如詩(shī)句表達(dá)新穎、情感表達(dá)真摯等，給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生的積極性。

5.將批改后的作業(yè)及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提升。

6.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在下一節(jié)課上集中講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

7.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

8.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保作業(yè)布置與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相匹配。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《示兒》

-詩(shī)人：陸游

-主題：愛(ài)國(guó)情懷

②重點(diǎn)詞句：

-“死去元知萬(wàn)事空”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)生死的看法。

-“但悲不見(jiàn)九州同”：表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂的悲痛之情。

-“王師北定中原日”：體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼。

-“家祭無(wú)忘告乃翁”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)家人的思念之情。

③修辭手法：

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比“死去元知萬(wàn)事空”和“但悲不見(jiàn)九州同”，突出詩(shī)人對(duì)國(guó)家分裂的悲痛。

-設(shè)問(wèn)：“王師北定中原日”的設(shè)問(wèn)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)解釋

-請(qǐng)解釋詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空”中的“元”字的意思。

答案：元在這里的意思是“本來(lái)，原來(lái)”。

2.翻譯句子

-翻譯詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”。

答案：只是感到悲傷，因?yàn)闆](méi)能看到全國(guó)統(tǒng)一。

3.情感體會(huì)

-結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“王師北定中原日”的理解。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的期待和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

4.詩(shī)句仿寫(xiě)

-仿照《