四年級上冊語文新課標(biāo)教案

U!年級上冊語文新課標(biāo)教案

四班級上冊語文新課標(biāo)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.相識〃攬、焰〃等8個生字。

2.默讀課文，說說為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn)，了解中國航

天事業(yè)的進(jìn)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，進(jìn)而激發(fā)民族驕傲感。

3.查資料，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就，體會中國航天人團(tuán)結(jié)

合作、靜默奉獻(xiàn)、勇于探究、鍥而不舍的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1.20—年10月15日上午9時(shí)，在我國酒泉衛(wèi)星放射中心，隨著一

聲巨響，航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的〃神舟五號〃飛入太空。這次

載人航天飛行的成功，實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天幻想。下面讓

我們一起重溫那激烈人心的場面!（播放視頻）

2.作為一個中國人,你有何感受？

3.今日我們來學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇課文/解一下中國人

飛天幻想實(shí)現(xiàn)的過程。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查字詞的駕馭狀況。（出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀）

2.誰能說說課題中的〃千年夢〃指什么?〃千年夢圓在今朝〃又是什

么意思?

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.默讀課文，思索:千年的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請你在

文中找出答案，并用簡潔的語言按時(shí)間依次加以概括。

2.學(xué)生溝通。

⑴在中國的古代，早就流傳著"嫦娥奔月〃的神話，人飛于天、車走

空中的傳聞，鯨鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠娈愊胂?。（古人的奇異想象?/p>

（2）中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗(yàn)乘火箭上天的

人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿兩只大

風(fēng)箏，叫人點(diǎn)火放射。（萬戶嘗試火箭飛行）

（3）1970年4月24日，孤獨(dú)而寬闊的茫茫太空中，第一次響起了中

國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人激昂不已中

國成為世界上第五個能夠放射衛(wèi)星的國家。（中國第一顆人造衛(wèi)星放

射）

（4）20_年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲響

徹云霄的巨響，我國自行研制的〃神舟五號〃飛船被送上太空。（〃神舟五

號〃載人飛船放射）

⑸20_年10月24日，我國成功放射了第一顆月球探測衛(wèi)星

——〃嫦娥一號、成為了世界上第四個駕馭月球探測技術(shù)的國家。（中國

第一顆月球探測衛(wèi)星放射）

3.播放中國航天事業(yè)進(jìn)展的視頻。

4.載人航天工程有什么宏大意義？

(1)我國首次載人航天飛行的成功，向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第

三個獨(dú)立駕馭載人航天技術(shù)的國家。

(2)〃嫦娥四號〃這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座

里程碑。

讀了這兩句話，你有什么感受?(驕傲)

讓我們帶著驕傲的感情再讀這兩句話。

四、拓展延長。

1.為了〃神舟五號〃飛船放射成功，有多少人忘我工作，靜默奉獻(xiàn)。他

們付出的是青春，是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)

為了保證〃神舟五號〃的成功放射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方

案保證航天員的平安，針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個;8位科學(xué)家

未見飛天身先死,這些科學(xué)家有的倒在出差的火車上，有的犧牲在試驗(yàn)

室，有的為了找尋飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中，有的為了解除險(xiǎn)情

獻(xiàn)出了自己珍貴的生命……

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母洞宋覀冎腥A民

族的飛天夢才得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們最終可以驕傲地說出:千年夢圓在

今朝！

五、布置作業(yè)。

搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國航天事業(yè)的宏大。

板書設(shè)計(jì)

千年夢圓在今朝

飛天幻想、不斷探究

人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境。展示〃神舟五號〃放射的視頻和飛天幻想實(shí)現(xiàn)的圖片,

讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳械桨谅?，為?/p>

大工感到傲慢的心理。

2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在

朗讀中找出相關(guān)句子，并用簡潔的語言按時(shí)間依次加以概括，最終在頭

腦中形成一個完整的過程。

四班級上冊語文新課標(biāo)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.能將自己的收獲表達(dá)清晰，能運(yùn)用上積累的美麗詞句。

2.體會擬人句的特點(diǎn)，學(xué)會寫擬人句,提高語言表達(dá)實(shí)力。

3.充分大膽地展示自己的作品，培育語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今日，我們一起來學(xué)習(xí)

語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)〃溝通平臺〃。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下，你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)

覺?（學(xué)生自由溝通,并推選出表達(dá)清晰的同學(xué)。）

2.表揚(yáng)有新發(fā)覺的同學(xué),讓學(xué)生溝通自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)覺，請女生、男生分別讀一下。

4.小結(jié):邊閱讀邊思索，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們

要多用新發(fā)覺的方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的語言實(shí)力才可以進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)〃詞句段運(yùn)用〃。

（一）第一題。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號（添加、刪減、置換）。

2.用學(xué)過的修改符號，修改下面這段話。

（二）其次題。

1.初讀理解，專心體會。

讀下列各句，體會各組句子間的共同特點(diǎn)。（課件出示）

團(tuán)媽媽還是死命追著不放，究竟追上了，可是雨來渾身光溜溜的像

條小泥瞰，怎么也抓不住。

團(tuán)雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里

吹著氣，望著媽媽笑。

回那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

團(tuán)她好像感到德軍那幾雙惡狼般的眼瞪都盯在越來越短的蠟燭上。

2.分析比較，感悟發(fā)覺。

⑴說說你從這些句子中發(fā)覺了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從

帶點(diǎn)詞語體會）

（2）總結(jié):前兩句寫雨來，把他比作小泥蒯;、小鴨子，生動地表現(xiàn)了他

機(jī)智、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪

子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇惡。

3.聯(lián)系閱讀，拓展視野。

(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出

來讀一讀,說說這樣寫的好處。

(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最

多。

四、學(xué)習(xí)〃日積月累〃。

1.導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外學(xué)問搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的

時(shí)期,在眾多詩人中有兩個最出名的詩人，他們是誰？

(依據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示:一個稱〃詩仙〃，一個稱〃詩圣〃。)

2.揭題:誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首，順勢揭題，簡介背景。

3.讀題，看說嘰結(jié)合插圖，老師介紹背景。

4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢？

學(xué)生自學(xué)。

初步理解要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并依據(jù)說明，結(jié)合插圖，逐

句說說詩意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來飄去悠然自由的樣子。)

指名回答,評議溝通吟讀，體會詩人的思想感情。

5.探討:詩句表明白詩人怎樣的心境?你最觀賞哪一句？

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式，將長文章分成

兒部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用詳細(xì)的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作，從而

讓表達(dá)更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多

多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作也努力增加自己的語

文學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題，總結(jié)文章大意,提高學(xué)

生的閱讀實(shí)力。

2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點(diǎn)，使學(xué)生能在

以后的寫作中加以運(yùn)用，逐步提高厝言表達(dá)實(shí)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》，從語句中體會心境。

四班級上冊語文新課標(biāo)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大

方，語句通順,能夠依據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議，做到內(nèi)容表

述清晰詳細(xì)。

2.相識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語故事，大致了解其意義，提高閱讀實(shí)力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今日，我們

將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)〃溝通平臺〃。

在本單元課文中，我們相識了一個個閃耀著精神光輝的人，有舍己

為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了斗爭成功而英

勇獻(xiàn)身的黃繼光，他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙擅長

發(fā)覺的眼睛，在我們的身邊就可以找到值得我們欽佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)

在我們就來說說身邊值得欽佩的人。

1.小組溝通:要把事情說清晰、說詳細(xì)，表達(dá)出欽佩之情。

2.拿出自己課前所做的視察記錄或人物照片，想一想如何把他介

紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最值得欽佩的人。

4.小組評比:一是評比出所說的人物中誰最值得大家欽佩和學(xué)習(xí),

二是評比出說得最詳細(xì)生動的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學(xué)共同幫助他把事

情說詳細(xì)。

三、學(xué)習(xí)〃識字加油站〃。

1.自由讀詞，自學(xué)生字新詞,體會其含義。

2.指名朗讀。

3.溝通這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語，并聯(lián)系課文用它們造句。

4.舉薦課外閱讀《中國名人故事》。

四、學(xué)習(xí)〃詞句段運(yùn)用〃。

（一）第一題。

1.自讀成語，要求字音讀得精確。

2.你發(fā)覺這些成語有哪些特點(diǎn)？

3.自選一個成語，試著說說它的含義和故事。

4.開展多種形式的讀書競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

5.舉薦課外閱讀《成語故事》。

（二）其次題。

仿按例句,寫一組連續(xù)的動作。

1.寫出連貫的動作，把大動作分解成小動作來寫。

2.動作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.動作要符合生活實(shí)際。

4.精確運(yùn)用多種詞語描寫人物動作，盡量避開重復(fù)。

5.從〃蝴蝶飄舞”〃小男孩在打羽毛球〃〃媽媽下班回到家〃中選一種

狀況試寫。

五、學(xué)習(xí)〃日積月累〃。

1.學(xué)生齊讀〃日積月累〃的句子，留意讀準(zhǔn)〃強(qiáng)、患〃的讀音。

2.學(xué)生溝通句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。一一《周易》

譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，恒久不斷地前進(jìn)。

勝人者有力，自勝者強(qiáng)。一一《老子》

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力氣，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

不怨天，不尤人。一一《論語》

譯文:不埋怨天，不指責(zé)人。

生于憂患而死于安樂。一一《孟子》

譯文:因有憂患而使人得以生存，因沉迷安逸享樂而衰亡。

3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請?jiān)诎鄡?nèi)溝通。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語，學(xué)習(xí)了連續(xù)

的動作描寫的方法，希望大家課后接著搜集、積累與人的精神意志和

品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上，在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用

它們。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句，培育樂觀

向上的精神狀態(tài)。

2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并將成語用詳細(xì)

的情景表現(xiàn)出來，以強(qiáng)化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,

并逐步提高語言表達(dá)實(shí)力。

3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中，可以使習(xí)作更生動、詳細(xì)。

四班級上冊語文新課標(biāo)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.文章所蘊(yùn)涵的深意，感受情懷。

2.領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

3.品嘗并積累作品中清爽質(zhì)樸、意味深長的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

把握作品形象，品嘗文章語言。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

（設(shè)計(jì)一）

在我國浩瀚絢麗的古詩詞園地里，有很多描寫花的詩句。請你從

記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句溝通一下（豐富文學(xué)積累）。

參考：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能

沒馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。花開堪折直須折，莫待無花

空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅

總是春。

我們今日一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。（板書課題）

同學(xué)們讀了這個題目，有什么感受或懷疑呢?（預(yù)料困惑：百合花

為什么會開在心田上?）請同學(xué)們到書中找答案吧！

（設(shè)計(jì)二）從題目入手，激發(fā)閱讀愛好：花兒大多開在園地里，田

野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢?我們一起來

品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.溝通：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括，并

說明我在段中看到了一個的百合花。

學(xué)生溝通：

我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一

個自信的百合形象;我在第六段里看到一個華蜜的百合形象;我在第八

段里看到了一個淡泊的百合形象。

三、花團(tuán)錦簇品語言

1.自由勾畫，評析寵愛的語句或段落。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

3.溝通。

預(yù)期溝通成果：

百合努力地汲取水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品嘗，分析百合形象。如，努力地、

深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的堅(jiān)韌地抗?fàn)?從直立地、挺著能

讀出百合自信的神采。）

百合說：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河衅恋幕?我要開花，

是為了完成作為一株花的莊重生命;我要開花，是由于自己寵愛以花

來證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要

開花！

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可

引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒

有人觀賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

只有百合自己知道，那是極深厚的興奮所結(jié)的淚滴。

（方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的

打擊，面對孤獨(dú)與孤獨(dú)，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合

花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得

的。）

很多孩童跪下來，聞嗅百合花的芳香;很多情侶相互擁抱，許下

了百年好合的誓言;多數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸

動內(nèi)心那純凈溫順的一角。

（方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品嘗，了解文章層層襯托的寫作

手法。）

不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教育:

我們要一心一意靜默地開花，以花來證明芻己的存在。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。一心一意，緊扣

上文百合努力開花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn);靜默示意百合不張揚(yáng)、不炫耀

的品質(zhì)。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,

它最終開花了。

（方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的訕笑，

更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的.形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清

玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何

的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成

功的緣由，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自

己的執(zhí)著從一名特別優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為特性顯明的作家。

有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣清香，滋潤讀者情懷。）

4.讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情

地朗讀課文，并且進(jìn)一步思索：百合花開在山谷里，文章為什么取題

為心田上的百合花開?

5.溝通。

可從書上找到答案：多數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚,

觸動內(nèi)心那純凈溫順的一角。

深化探討：白合花帶給的是心靈的震撼和人生的感悟。白合花的

成功讓意識到，在人生的道路上，只要不放棄，信任自己也會開出世

界上最靚麗的花朵。

四、百花齊放說感受

有很多思想，會隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也

有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？

你從______

人（或物）中領(lǐng)悟了的

哲理。

學(xué)生溝通。（在此老師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事,

或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個人心靈的土地都是潮濕而肥沃的，只要你肯付

出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。很多的努力不是一下子

就能看到結(jié)果，須要你耐性對待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，信任你也

會品嘗成功的甜蜜。

只要你能堅(jiān)忍面對.，信任你就能看到成功。

師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花

六、作業(yè)

1.寫自己心田上的百合花開的故事。

2.比較閱讀《丑小鴨》。

3.選讀林清玄的散文。

四班級上冊語文新課標(biāo)教案5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會詩中3個生字，會認(rèn)1個生字，

2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，

了解。

3、理清的行進(jìn)路途，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感悟，體

會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，漂亮。培育學(xué)生想像實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，提高

學(xué)生語文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

音樂能讓我們綻開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健?/p>

此時(shí)此刻，讓我們一起傾聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。

信樂）

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們觀賞（展示加講解）這

里的水域特別廣袤，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水

潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃

成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是

江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?（真美），寵愛嗎?（寵愛），這樣美的景色不光

咱們寵愛，聞名作家沙白也寵愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊

美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

設(shè)計(jì)意圖：［圖片的展示能激起學(xué)生的愛好，豐富學(xué)生頭腦的表

象，對水鄉(xiāng)有了感性的相識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)］

二、初讀課文，理清文章層次。

請同學(xué)們打開書，細(xì)致讀讀這首小詩，朗讀時(shí)，請大家留意把字

音讀精確，把語句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一

人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不精確，不流利的地方，請你幫

他訂正（生練）誰情愿讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，訂正并評論）我想

請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，先后

到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

路途：水路上好水上村莊好稻田玲離莊時(shí)

師：我們隨坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，

最終離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印

象?（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，喧鬧）

設(shè)計(jì)意圖：［感知，形成初步印象?？傮w把握。］

三、感悟課文，全班溝通，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

師：多奇妙的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅漂亮的畫面

它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷,

到水鄉(xiāng)細(xì)致看看，說說你最寵愛水鄉(xiāng)什么地方，寵愛那里的什么?先

請同學(xué)自己細(xì)致讀一讀這首詩做做打算，然后同桌相互說一說（生練

讀，相互說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班溝通：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說寵愛什么，再說說

寵愛的理由。

學(xué)生的感悟點(diǎn)：

（1）我寵愛水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的?（水

云鋪）我們平常見到的路是什么鋪的?（柏油）水鄉(xiāng)的路呢?（水和云彩鋪

成，很廣袤）怎樣讀?請大家一邊品嘗一邊讀。

⑵我寵愛那個小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的?）掛滿樹?指出魚的多

b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一

次見到感覺怎么樣?（很特殊、很簇新、驚異）怎樣讀？

c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

d我寵愛那個小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳

枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎?

練讀）

e我寵愛小村莊，因?yàn)槟抢锾貏e安靜，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又?/p>

上了鎖，（請你讀出村莊的安靜）多么安靜而又漂亮的水上村莊啊，誰

能依據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎?（指名說）請大家都來

讀一讀，讀