第12課《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第12課《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》這兩首古詩。我打算從詩人的情感入手，讓大家更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家品味詩歌中的意象，感受詩人的情感；然后，通過對(duì)比分析，讓大家了解兩首詩的不同風(fēng)格。最后，我會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高大家的文學(xué)素養(yǎng)。希望通過這節(jié)課，大家能對(duì)這兩首詩有更深刻的認(rèn)識(shí)，感受古典詩詞的魅力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》中詩人表達(dá)的情感和意境，把握詩歌的主題思想。

②分析詩歌中的意象和修辭手法，如對(duì)比、象征等，提升對(duì)古典詩詞鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩人復(fù)雜的思想感情，尤其是對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪和家國(guó)情懷的表達(dá)。

②掌握古典詩詞的朗讀技巧，包括節(jié)奏、語調(diào)、停頓等，以更好地傳達(dá)詩歌的情感。

③通過對(duì)詩歌的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，提高文化自信和審美能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背景和詩人情感。

2.設(shè)計(jì)“詩歌朗誦會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演詩人，體會(huì)詩句的韻律和情感。

3.利用多媒體展示古代邊塞風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的場(chǎng)景。

4.引入小組合作學(xué)習(xí)，通過對(duì)比分析兩首詩歌的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-用時(shí)：5分鐘

“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古代詩人的世界，感受他們的情感和智慧。我們先來回顧一下之前學(xué)過的邊塞詩，比如《從軍行》、《塞下曲》等，看看它們有哪些共同點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

-提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩，《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》，又會(huì)給我們帶來怎樣的驚喜呢？”

2.新課講授

-用時(shí)：15分鐘

①詩歌背景介紹

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹兩首詩的作者蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人所處的時(shí)代和環(huán)境。

-分析：《漁家傲·秋思》描繪了邊塞的秋景，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念；《江城子·密州出獵》則展現(xiàn)了獵場(chǎng)上的壯觀景象，體現(xiàn)了詩人豪放不羈的性格。

②詩歌內(nèi)容分析

-詳細(xì)內(nèi)容：逐句解讀兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-分析：例如，在《漁家傲·秋思》中，“塞上秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”通過對(duì)比手法，突出了邊塞秋景的孤寂和凄涼。

③詩歌情感體驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，如對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)壯志未酬的感慨等。

-分析：在《江城子·密州出獵》中，詩人通過描繪獵場(chǎng)上的場(chǎng)景，抒發(fā)了自己渴望立功邊塞的豪情壯志。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-用時(shí)：10分鐘

①詩歌朗誦

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組朗讀兩首詩，注意節(jié)奏、語調(diào)和停頓，體會(huì)詩歌的韻律美。

-分析：通過朗誦，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的情感。

②詩歌仿寫

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，仿寫一首邊塞詩，表達(dá)自己的情感。

-分析：通過仿寫，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

③詩歌繪畫

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，為兩首詩各創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)詩歌中的景象。

-分析：繪畫可以幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

4.學(xué)生小組討論

-用時(shí)：10分鐘

①比較分析兩首詩的風(fēng)格差異

-舉例回答：討論《漁家傲·秋思》的含蓄內(nèi)斂與《江城子·密州出獵》的豪放直率。

②探討詩人情感表達(dá)的手法

-舉例回答：分析《漁家傲·秋思》中的對(duì)比手法和《江城子·密州出獵》中的象征手法。

③討論古典詩詞在現(xiàn)代的意義

-舉例回答：討論古典詩詞在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣等方面的作用。

5.總結(jié)回顧

-用時(shí)：5分鐘

“今天我們學(xué)習(xí)了《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》，了解了詩人蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，感受了古典詩詞的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

-對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如詩歌情感的理解和詩歌風(fēng)格的把握。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，拓展自己的知識(shí)面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》，對(duì)古典詩詞有了更深入的理解。他們能夠辨識(shí)出詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，這對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力具有重要意義。

-學(xué)生在仿寫詩歌的實(shí)踐中，不僅鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，還加深了對(duì)古典詩詞韻律和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.**情感共鳴能力的增強(qiáng)**：

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人在不同情境下的情感變化，如對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)壯志未酬的感慨等。這種情感共鳴能力的提升，有助于學(xué)生更好地理解他人的情感，增進(jìn)同理心。

-通過詩歌朗誦和繪畫活動(dòng)，學(xué)生將抽象的詩歌情感具象化，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)詩歌情感的感知和體驗(yàn)。

3.**文化自信的增強(qiáng)**：

-通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感和自信心。

-在討論古典詩詞在現(xiàn)代的意義時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承意識(shí)。

4.**批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要比較分析兩首詩的風(fēng)格差異，探討詩人情感表達(dá)的手法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-在詩歌仿寫活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.**綜合能力的提高**：

-通過對(duì)詩歌的朗讀、分析、仿寫和討論，學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫等方面得到綜合鍛煉。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，這有助于提升他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**審美能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在欣賞古典詩詞的過程中，能夠感受到詩歌的美，這有助于培養(yǎng)他們的審美能力。

-通過繪畫活動(dòng)，學(xué)生將審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這有助于提升他們的審美創(chuàng)造能力。重點(diǎn)題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：請(qǐng)分析《漁家傲·秋思》中“塞上秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”這兩句詩的意象及其作用。

-答案：這兩句詩通過“塞上秋景”和“衡陽雁”的意象，描繪了邊塞秋天的特殊風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。其中，“塞上秋景”象征了邊塞的孤寂和凄涼，而“衡陽雁”則象征著詩人對(duì)家鄉(xiāng)的向往，二者結(jié)合，營(yíng)造出一種凄美的意境。

2.**修辭手法理解題**

-題型：在《江城子·密州出獵》中，蘇軾使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-答案：蘇軾在《江城子·密州出獵》中使用了對(duì)比和象征兩種修辭手法。例如，“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”通過對(duì)比手法，突出了獵場(chǎng)的壯觀和詩人豪邁的氣勢(shì)；“天狼”則象征著邊塞的敵人，用象征手法表達(dá)了詩人渴望立功邊塞的愿望。

3.**詩歌情感體驗(yàn)題**

-題型：閱讀《漁家傲·秋思》，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”這兩句詩的情感體驗(yàn)。

-答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)功業(yè)未成的無奈。通過“濁酒一杯”和“燕然未勒”的意象，詩人將自己的情感與家國(guó)情懷相結(jié)合，使讀者感受到一種深深的憂傷和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

4.**詩歌風(fēng)格比較題**

-題型：比較《漁家傲·秋思》和《江城子·密州出獵》的風(fēng)格差異，并簡(jiǎn)要分析。

-答案：《漁家傲·秋思》風(fēng)格含蓄內(nèi)斂，通過對(duì)邊塞秋景的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念；而《江城子·密州出獵》風(fēng)格豪放直率，通過對(duì)獵場(chǎng)場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。兩首詩在風(fēng)格上的差異，體現(xiàn)了蘇軾在不同心境下詩歌創(chuàng)作的多樣性。

5.**詩歌背景與作者關(guān)系題**

-題型：結(jié)合蘇軾的生平，分析《江城子·密州出獵》中“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這兩句詩的內(nèi)涵。

-答案：蘇軾在密州任上，正值北宋邊防吃緊之時(shí)。這兩句詩通過描繪獵場(chǎng)景象，表達(dá)了詩人渴望立功邊塞、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志。這與蘇軾在政治上的抱負(fù)和人生經(jīng)歷緊密相關(guān)，反映了詩人的家國(guó)情懷和英雄氣概。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)

在教學(xué)過程中，我嘗試將詩歌的創(chuàng)作背景與歷史事件相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩歌的同時(shí)，也能對(duì)那個(gè)時(shí)代的文化有所認(rèn)識(shí)。例如，在講解《漁家傲·秋思》時(shí)，我引入了北宋邊塞的軍事背景，讓學(xué)生更深入地理解詩人的情感。

2.多媒體輔助教學(xué)，提升課堂趣味性

為了使課堂更加生動(dòng)有趣，我使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，來展示古代邊塞的風(fēng)光和獵場(chǎng)的場(chǎng)景，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂的互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解不夠深入

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌情感時(shí)存在困難，他們往往只能停留在表面，難以深入挖掘詩人的內(nèi)心世界。

2.課堂互動(dòng)性有待提高

盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂上的互動(dòng)性仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)較為沉默，沒有充分參與到課堂活動(dòng)中來。

3.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力有待提高，他們對(duì)于詩句中的意象、修辭手法等理解不夠，這影響了他們對(duì)詩歌的全面把握。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)情感引導(dǎo)，深化詩歌理解

為了讓學(xué)生更好地理解詩歌情感，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重情感引導(dǎo)，通過分析詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。

2.豐富互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂參與度

我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如詩歌接龍、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.強(qiáng)化詩歌鑒賞訓(xùn)練，提升審美素養(yǎng)

為了提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，我將增加詩歌鑒賞的相關(guān)練習(xí)，如分析詩句中的意象、修辭手法等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，通過實(shí)踐來提高他們的審美素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景

①作者：蘇軾

②時(shí)代