北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案一

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)

度

教學(xué)班級(jí)：五年級(jí)（1）班上課日期

科

語(yǔ)文2013-2-26

目

教科書(shū)名稱與冊(cè)數(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)

周

時(shí)間預(yù)定進(jìn)度

次

12月25日至3月1日第一單元

23月4日至3月8日第一單元

33月11日至3月15日第二單元

43月18日至3月22日第二單元第三單元

53月25日至3月29日第三單元

64月1日至4月5日第四單元

r

4月8日至4月12第四單元第五單元

84月15日至4月19口第五單元

94月22日至4月26日機(jī)動(dòng)一周

104月29日至5月3日期中測(cè)試

115月6日至5月10第六單元

125月13日至5月17日第六單元第七單元

135月20月至5月24日第七單元

145月27日至5月31日第八單元

156月3日至6月7日第八單元第九單元

166月10日至6月14日第九單元

176月17日至6月21日第十單元

186月24日至6月28日第十單元

197月1日至7月5日總復(fù)習(xí)

207月8日至7月12口期末測(cè)試總結(jié)工作

目錄

第一單元:

第一課：龍的傳

人............................................................11?

17

第二課：大人們這樣

說(shuō)......................................................18?22

第三課：葉公好

龍............................................................22?

26

第四課：語(yǔ)文天

地............................................................27、

38

第二單元：

第一課：神奇的

書(shū)............................................................38?

49

第二課：憶讀

書(shū).........................................................42?

48

第三課：走遍天下書(shū)為

侶.................................................48?53

第四課：語(yǔ)文天

地........................................................53?

60

第三單元：

第一課：古詩(shī)二

首........................................................60、

67

第二課：牛和

鵝.........................................................68?

72

第三課：語(yǔ)文天

地........................................................73、

83

第四單元：

第一課：用目光傾

聽(tīng).....................................................84?88

第信

任............................................................

88?96

第三課：修鞋姑

娘...........................................................97

?105

第四課：語(yǔ)文天

地............................................................

105?122

第五單元：

第一課：凡

卡............................................................

123?127

第二課：種子的

夢(mèng)............................................................

127?132

第三課：語(yǔ)文天

地............................................................

133?140

第六單元：

第一課：古詩(shī)二

首............................................................

141?144

第二課：幸福在哪

里....................................................144^148

第三課：勞動(dòng)的開(kāi)

端....................................................149^153

第四課：語(yǔ)文天

地............................................................

153?162

第七單元：

第一課：囚

歌............................................................

162?166

第二課：晏子使

楚............................................................

167?173

第三課：為了他的尊

嚴(yán)...................................................174179

第四課：語(yǔ)文天

地............................................................

180~188

第八單元：

第一課：普羅米修斯的故

事...............................................188?195

第二課：奇異的激

光........................................................195?200

第三課：燈

光................................................................

20C206

第四課：語(yǔ)文天

地................................................................

207?212

第九單元：

第一課：西門豹治

鄴........................................................213^217

第二課：活見(jiàn)

鬼................................................................

217?221

第三課：語(yǔ)文天

地................................................................

222~229

第十單元：

第一課：閱讀大地的徐霞

客..................................................230~236

第二課：少年旅行

隊(duì)........................................................236?243

第三課：語(yǔ)文天

地

243~248

《神奇的書(shū)》

教學(xué)基本建議：

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注與編寫文段序號(hào)

的閱讀方法。

2.要充分預(yù)習(xí)，品讀重要語(yǔ)句，感悟人物形象并認(rèn)真做好批注。本

文的批注不少于4處，并寫出你的理解c反復(fù)朗讀課文，力爭(zhēng)把握

文章主要內(nèi)容。

3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，與時(shí)完成；規(guī)范書(shū)寫，小組合作探究,

答疑解惑。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)的內(nèi)容，背誦這首詩(shī)。

過(guò)程與方法：

1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)詩(shī)文中富有人文氣息的內(nèi)容理

解。

3.了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，了解書(shū)的神奇以與書(shū)

給人類帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方法，仿照詩(shī)歌前

兩段寫法再寫一段，表達(dá)自己對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解“可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

3.結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。

建議安排課時(shí)：2課時(shí)

一、預(yù)習(xí)案：

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.搜集有關(guān)書(shū)的名言警句。

2.自主閱讀、讀通詩(shī)文，自學(xué)字詞。

認(rèn)真朗讀：

（1）一讀詩(shī)文：A.讀準(zhǔn)字音，給生字注音：略（）諦

（）遨（）履（）；

（2）二讀詩(shī)文：根據(jù)上下文以與語(yǔ)境理解詞義：

非凡浩瀚坐騎真諦步履質(zhì)樸無(wú)華

（3）你認(rèn)為課文中還有那些字詞的注音或者解釋是需要注意

的？請(qǐng)寫下來(lái)。

3?“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯、結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中書(shū)帶

給你了什么？

4.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的理解和體會(huì)。

5.你還有什么疑惑？提出來(lái)我們一起來(lái)探討。

（二）信息鏈接：

詩(shī)歌簡(jiǎn)析：這是一首外國(guó)的短小精悍的兒童詩(shī)，哲理詩(shī)。作者

借詩(shī)歌的形式，以形象的比喻，富含哲理的簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，介紹了書(shū)帶給

人們的是其樂(lè)無(wú)窮，它是知識(shí)的海洋，給予入世的真諦、凈化人的心靈,

熱情謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)

瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。

作者簡(jiǎn)介：艾米莉.狄金森（1830T886）是美國(guó)19世紀(jì)最著名

的浪漫注意女詩(shī)人。

（三）預(yù)習(xí)自測(cè):

1.拼拼寫寫我能行。

hdohdndoy6uIIlUd

1X—%?

endibuluazai

()()()

2.我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整0

非凡的（）浩瀚的

()遨游的（）

入世的（)()的車

騎（）的書(shū)籍

3.巧選量詞填空。

匹次冊(cè)頁(yè)艘

種

—()戰(zhàn)艦一（）書(shū)

籍一（）坐騎

一()詩(shī)扉-()感

情一（）總結(jié)

4.輕松閱讀，完成填空。

沒(méi)有一艘（）的戰(zhàn)艦?zāi)芟褚粌?cè)（）把我們帶到

（）天地；也沒(méi)有一匹（）的（）像

一頁(yè)（）帶我們（）入世的（)o

（四）我的疑問(wèn):

書(shū)到底神奇在哪呢？

二、探究案：

（一）導(dǎo)入新課：

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書(shū)能陶冶人的

情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書(shū)到底神奇在哪呢？我

們一起走進(jìn)美國(guó)作家艾米莉.狄金森《神奇的書(shū)》去看看。

（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。

（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。

（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）

探究點(diǎn)一：

（學(xué)法指導(dǎo)：自讀詩(shī)歌一遍，一對(duì)一探究，組內(nèi)交流）

1.一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。

2.小組中每人讀一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的意思，對(duì)句子的意思

理解有不同意見(jiàn)的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準(zhǔn)

備質(zhì)疑。

3.深入感悟：

（1）“沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書(shū)籍，把我們帶到浩瀚

的天地；”

A這節(jié)詩(shī)寫了：

B為什么說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？

（2）“也沒(méi)有一匹神奇的坐騎，能像一頁(yè)詩(shī)篇，帶我們領(lǐng)略

人世的真諦；”

A這節(jié)詩(shī)寫了：

B想想，書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

(3)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王

國(guó)遨游的步履?！毕胂霝槭裁凑f(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵

欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履」

(4)“多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全

部的美麗！”

A這節(jié)詩(shī)告訴我們：

B你如何理解“書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗”？

探究點(diǎn)二：

(學(xué)法指導(dǎo)：再讀詩(shī)歌，合作探究，組內(nèi)交流)

1.這首詩(shī)前兩句運(yùn)用了比喻的方法，把書(shū)比作，還把書(shū)與和進(jìn)

行比較，充分表現(xiàn)了書(shū)和的特點(diǎn)，因?yàn)?。所以說(shuō)書(shū)是“神奇”的。

2.比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能

讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書(shū)真是神奇??！好書(shū)不厭百回讀，熟讀深

思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)

經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一

談。

3.縱觀全詩(shī)，我們不難看出，作者正是借寫啟示我們要。

(四)拓展提升，總結(jié)升華

1.請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的關(guān)于書(shū)的詩(shī)或者名言警句抄在黑板

上，并說(shuō)說(shuō)你的理解其他同學(xué)抄在積累本上。

2.小練筆：請(qǐng)你練習(xí)寫一段贊美書(shū)的話或者小詩(shī)，也寫寫自己

讀書(shū)的收獲。

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）

《神奇的書(shū)》是（）作家寫的一首詩(shī)，詩(shī)人以形

象的（）、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，謳歌了書(shū)的（）、

書(shū)的（）、書(shū)的（）。

三、訓(xùn)練案

1.比一比組成詞語(yǔ)。

籍（）即（）截（）遨（)締

（）

藉（）既（）載（）傲（）諦

（）

2.按要求寫句子。

（1）清晨，難道不能看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)嗎？（改

為陳述句）

（2）鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。（改為擬人句）

（3）海上日出是偉大的奇觀。（改為反問(wèn)句）

（4）陽(yáng)光照的太陽(yáng)能帆板格外明亮。（寫“把”字句）

3.小組內(nèi)有感情地朗誦并背誦詩(shī)歌。

（三）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改）

1.我的錯(cuò)題號(hào)

2.出錯(cuò)原因

3.改正

教學(xué)反思：

學(xué)段：小學(xué)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)

科：語(yǔ)文

單元：第二單元課題：《憶讀書(shū)》課

型：新授課

主備學(xué)校：大城小學(xué)主備人：邢雁

初審人：王芙蓉

終審人：吳海合作團(tuán)隊(duì)：王芙蓉邢雁張瑛袁

曉華孟祥彪李萍

《憶讀書(shū)》

教學(xué)基本建議：

自主閱讀一交流探究合作討論一品讀感悟

注意點(diǎn)：

①激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文

學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉孩子們無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

積累詞語(yǔ)；了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。

過(guò)程與方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀、討論。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受作者讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，懂得“讀書(shū)好、

多讀書(shū)、讀好書(shū)二。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書(shū)生活對(duì)她的影響，體會(huì)作

者的讀書(shū)心得。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度談自己對(duì)課文的感悟，學(xué)習(xí)

對(duì)比手法的運(yùn)用。

建議安排課時(shí)：2課時(shí)

一、預(yù)習(xí)案：

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.搜集有關(guān)書(shū)的名言警句：（書(shū)是傳播知識(shí)的工具。書(shū)

是人類進(jìn)步的階梯。）

2.自主閱讀、讀通詩(shī)文，自學(xué)字詞。

3.“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)初讀課文

后你有什么感受？

4.緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？

5.你還有什么疑惑？提出來(lái)我們一起來(lái)探討。

（二）信息鏈接：

《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)

題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀

書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓人讀來(lái)索然無(wú)味，自然也

就無(wú)法激發(fā)起對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。

首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切,

好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了人的心。在整篇

文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓我們?cè)谧x的過(guò)程中跟隨

冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好

書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了我們的心中，讓我

們終身難忘。

作者簡(jiǎn)介：

冰心（1900年10月5日-1999年2月），原名謝婉瑩。1913年全家

遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以

冰心為筆名寫了許多問(wèn)題

小說(shuō)，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1921年加入文學(xué)研

究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”，代

表作有《超人》、《煩悶》等。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》

的影響，又寫出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1923

年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書(shū)，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)

月。這時(shí)期代表作有《悟》、《寄小讀者》等。1926年得文學(xué)碩士

學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。

1931年的小說(shuō)《分》、1934年的《冬兒姑娘》等作品中都表現(xiàn)出對(duì)

于“愛(ài)的哲學(xué)”的深化和突破。解放以來(lái)相繼出版散文、小說(shuō)、詩(shī)

歌集《小桔燈》、《櫻花贊》、《再寄小讀者》等。冰心除創(chuàng)作外，還

翻譯過(guò)一些外國(guó)文學(xué)作品。

（三）預(yù)習(xí)自測(cè):

1.作家簡(jiǎn)介:

冰心（1900年10月5日-1999年2月），原名（）。代

表作有《》等。1920年開(kāi)始，受（）的《

的影響，又寫出了短詩(shī)集《》和《為文壇矚目。主要

作品：《》、詩(shī)集》和》、》、

》等。

2.拼拼寫寫我能行。

yaniIcufubeikanwuxunmi

po

（二）辨別形近字。

憶)斬)緒（)戚()催

()呻（)

億)折)諸（)威)摧

()伸（)

（三）寫出下列近、反義詞。

1.近義詞

津津有味-（)酷愛(ài)（)

泛()

朦朦朧朧（)欣賞（)崇拜

（）

2.反義詞

冷冷清清（）索然無(wú)味（）厭煩

（）

（四）我的疑問(wèn)：

二、探究案：

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。

（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。

（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）

探究點(diǎn)一：

（學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文一遍，一對(duì)一探究，組內(nèi)交流）

1.課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容

來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀

過(guò)的書(shū)。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“”這一中心。

2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中

圈畫表明順序的詞語(yǔ)。

明確：順序表時(shí)間的詞語(yǔ)：

引語(yǔ)啟示：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)

歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、

間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀

書(shū)。

3.結(jié)合教材助讀信息，交流作者冰心與其創(chuàng)作。

4.啟示語(yǔ)：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌

贊的是壯美的自然、純潔的童心、真摯的母愛(ài)。巴金在談到少年時(shí)

代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)「過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從

她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)

海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母

愛(ài)?！F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的

勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我

還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。”具有永恒魅力才

是真正的文學(xué)作品。

探究點(diǎn)二：（學(xué)法指導(dǎo)：誦讀品析，合作探究，組內(nèi)交流）

1.活動(dòng)與要求：請(qǐng)小組內(nèi)輪流速讀課文，圈畫出能表明作者讀

書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

2.輔助策略：交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

3.小組交流在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

例《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還

“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；

《水滸傳》讓作者；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到和的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“”;

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)O

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“”這一中心。

4.請(qǐng)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書(shū)好”的

體會(huì)。

5.作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么？

活動(dòng)與要求：請(qǐng)速讀1273段，圈畫出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的

詞語(yǔ)。

交流歸納：

（四）拓展提升，總結(jié)升華

1.小結(jié)全文。

活動(dòng)要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總

結(jié)性的語(yǔ)句。

2.作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”請(qǐng)同

學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以與作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的

啟示。

3.遷移活動(dòng)：推薦自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推

薦意見(jiàn)。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美

文；也可以是介紹一篇文章。策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體

會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）

1.看拼音寫漢字。

天go無(wú)d無(wú)痛而。

2.作者漸漸明白要看什么樣的書(shū)？用文中原句回答。

3.“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”一句話表達(dá)了三層意思、，請(qǐng)簡(jiǎn)

要說(shuō)明。

小結(jié)語(yǔ)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲

得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接

的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)

驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。

三、訓(xùn)練案

（一）比一比組成詞語(yǔ)。

篇（）翩（）憤（）填（）緒（）泛（）

榜（）

遍（）騙（）奮（）添（）續(xù)（）眨（）

傍（）

（二）按要求寫句子。

（1）岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。

《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太大的印象。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把

兩句話連成一句）

（2）我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。（縮句）

（3）冰心在十二三歲時(shí)就看完了《紅樓夢(mèng)》。（改為“把”字句）

（三）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1.形容非常生氣、憤恨。（）

2.沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣。（)

3.知道的不全面，理解的不夠透徹。（)

（四）把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

一知半（）義（）填膺不能自（）

若有所（）

（五）看你知多少，連一連。

施耐庵《西游記》諸葛亮

曹雪芹《水滸傳》孫悟空

羅貫中《紅樓夢(mèng)》武松

吳承恩《三國(guó)演義》林黛玉

（六）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改）

1.我的錯(cuò)題號(hào)

2.出錯(cuò)原因

3.改正

教學(xué)反思：

學(xué)段：小學(xué)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)

科：語(yǔ)文

單元：第二單元課題：《走遍天下書(shū)為侶》課

型：新授課

主備學(xué)校：大城小學(xué)主備人：邢雁初

審人：王芙蓉

終審人：吳海合作團(tuán)隊(duì)：王芙蓉邢雁張瑛袁

曉華孟祥彪李萍

《走遍天下書(shū)為侶》

教學(xué)基本建議：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們?cè)诮虒W(xué)

中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、

讀與寫、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛(ài)

書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”的熱情，體悟讀書(shū)的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)

讀書(shū)充滿興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段

落。

2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由與反復(fù)

讀書(shū)的方法，并受到啟示。

3.激情參與，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜

合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)

習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

建議安排課時(shí)：2課時(shí)

一、預(yù)習(xí)案：

課前準(zhǔn)備：

L布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想

自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2.教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重

點(diǎn)句子與訓(xùn)練的句式。

（一）預(yù)習(xí)任務(wù)安排：

1.自學(xué)課文中的生字、詞語(yǔ)。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課題中的“侶”。

（二）信息鏈接：

作者名片：本文作者是英國(guó)女作家尤安?艾肯，1974獲英國(guó)《衛(wèi)

報(bào)》小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)92本小說(shuō)以與大量的詩(shī)歌與短文。《長(zhǎng)滿書(shū)的

大樹(shù)?安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》（湖北少年兒童出版社），

編選和匯集了自1967年以來(lái)歷屆國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)上作家們的美麗

的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說(shuō)辭，以與歷屆兒童圖書(shū)節(jié)彩

色招貼畫。其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩。

詞語(yǔ)的理解：

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出

選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度,

鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

預(yù)習(xí)四部曲：

一、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來(lái)，把不會(huì)

寫的字詞在預(yù)習(xí)本上多寫兩遍。

二、再讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，還要記得畫下好詞好

句。

三、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊作批注（你讀懂了什么，還

有什么問(wèn)題）。

四、瀏覽詩(shī)歌，給本詩(shī)的重要詞找一找近義詞，反義詞，寫在

書(shū)上。

（三）預(yù)習(xí)自測(cè)：

1.給下列加點(diǎn)的字注音或是根據(jù)拼音寫漢字。

伴侶（）誦（）讀零（）次某（）

種

yu（）樂(lè)an（）寫毫不y6u（）一ta（）

2.讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書(shū)感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故

地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就，

也。

3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。

一（）書(shū)一（）蛋糕一（）撲克牌一

（）風(fēng)

一（）圖畫一（）八音盒一（）朋友一

（）旅行

4.從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

挑選一一（）好像一一（）品味一一（）

忽略——（）感慨——（）愿意

（）

5.比一比，組詞語(yǔ)。

盒（)零（)編

(）豫（)

趟（)誦（)

合（)令（)扁

(）預(yù)（)

躺（)踴（)

6.歸納課文的主要內(nèi)容。

（四）我的疑問(wèn)？

二、探究案：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，

只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。

（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。

1.我思考，我收獲：

學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘左右時(shí)間認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合

預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。

2.質(zhì)疑解疑，合作探究

探究點(diǎn)一：

想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？

探究點(diǎn)二：

從課文中你學(xué)習(xí)到了那些讀書(shū)方法？

探究點(diǎn)三：

作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方

法對(duì)你有什么啟示？

（提示：內(nèi)容思考—品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲一

一產(chǎn)生共鳴）

探究點(diǎn)四：

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！泵孔x一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次

不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū),

你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟

發(fā)？和大家談一談。

探究點(diǎn)五：

作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情，用了非常確切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)

的情感表達(dá)了出來(lái)。那么哪些比喻給你留下的印象最深？請(qǐng)結(jié)合課

文談?wù)劯惺堋?/p>

（四）拓展提升，總結(jié)升華

1.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的

故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是

）。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是

（）。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是

（）o

2.總結(jié)感悟：

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特每個(gè)人因閱歷、體驗(yàn)不

同而感受不同，讀書(shū)的方法、收獲也是獨(dú)特的。“書(shū)猶藥也，善讀之

可以醫(yī)愚?！蓖瑢W(xué)們，拿起你手中的書(shū)，讓我們像小作者一樣與這位

神奇的伴侶攜手共進(jìn)，從中汲取知識(shí)和智慧！

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）

1.按課文內(nèi)容填空。

至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西（）o我也不要撲克

牌，（）。毛線（），口琴比八音盒好

些，因?yàn)槟憧梢杂盟底嘧约旱那?，而八音盒?/p>

（）,我不帶圖畫，因?yàn)槲铱梢钥矗ǎ?我

不帶畫箱，因?yàn)椋ǎ？磥?lái)，最后我要在（）

和（）之間做一選擇。我相信我會(huì)選擇書(shū)。

2.把讀書(shū)的方法歸納后寫下

來(lái)。

三、訓(xùn)練案

1.我會(huì)讀，也會(huì)寫。

bdisdyuIdbdn

Ifl

2.填字組詞。

Ifl:（）行伴（）姓（）（）

鍋

3.擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

繼續(xù)連續(xù)持續(xù)陸續(xù)

（1）會(huì)議快開(kāi)始了，大家（）走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。

（2）這個(gè)夏天（）的高溫增加了城市的用電量。

（3）你已經(jīng)（）三次遲到了，到底是怎么回事兒？

（4）這個(gè)問(wèn)題K要再爭(zhēng)論了，我們（）開(kāi)會(huì)。

4.指出下面句子中省略號(hào)的用法。

省略號(hào)有以下幾種作用：

（1）表示列舉的省略；（2）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)不連貫或者語(yǔ)音延長(zhǎng)；

（3）表示語(yǔ)意未盡或者話未說(shuō)完。

①如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛

樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌,

一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（）

②最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

（）

（三）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改）

1.我的錯(cuò)題號(hào)

2.出錯(cuò)原因

3.改正

課后反思:

學(xué)段：小學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文

單元：第二單元課題：《語(yǔ)文天地》課

型：新授課

主備學(xué)校：大城小學(xué)主備人：邢雁初

審人：王芙蓉

終審人：吳海合作團(tuán)隊(duì)：王芙蓉邢雁張瑛袁

曉華孟祥彪李萍

語(yǔ)文天地《我的“長(zhǎng)生果”》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀

準(zhǔn)字音。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)

和作文中受益的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：

在朗讀中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫

方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

建議安排課時(shí)：2課時(shí)

一、預(yù)習(xí)案

（一）預(yù)習(xí)任務(wù)安排：

1.勾畫出本課的生字新詞。你覺(jué)得有哪些字音字形需要提醒你

注意的請(qǐng)寫在下面。

2.認(rèn)真朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、熟練。

3.帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

（1）作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

（2）作者悟出了什么道理？

把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀兒遍，在旁邊寫上自己的感

受；你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流的問(wèn)題。

（二）信息鏈接：

作者簡(jiǎn)介：

葉文玲女作家1942年11月4口生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。

1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心

香》名聞遐邇，她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美

的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐至今已有36本作品集與

一部8卷本文集出版；是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，

（三）預(yù)習(xí)自測(cè):

1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

如饑似（sii）渴似（sii）的美差（dia）差（dia）

不多

奔（bonben）向全班之冠（dnan）分（fMfen）外禁

（jinjin不?。?/p>

2.解決生字

（1）字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囪冏

（）饋贈(zèng)（）

羞赧（）黯然（）酵母

（）

（2）字形辨識(shí)

譽(yù)（）嘔（）

（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿

（）抽（）

（四）我的疑問(wèn)：

“我的‘長(zhǎng)生果是什么？

二、探究案:

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。

“我的‘長(zhǎng)生果'”是什么？作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪兒

件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)并做好批注

（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。

提示1:作者寫了少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的哪幾件事？從中悟

出了什么道理？

提示2:反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者

悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？

提示3:通過(guò)自學(xué)，你理解為什么把書(shū)比“長(zhǎng)生果”了嗎？

（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）

探究點(diǎn)一：

我的“長(zhǎng)生果”是什么？這樣叫的原因是什么？

探究點(diǎn)二：

作者是怎樣讀這些書(shū)的？從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什

么？

探究點(diǎn)三：

作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？作者在作文中悟到了

怎樣的道理？

你有哪些感受深刻的句子想和大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

探究點(diǎn)四：

讀書(shū)時(shí)的感受是愉悅的，那么讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系呢?

讀下面的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品J像我這樣對(duì)閱讀如饑

似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,

探究點(diǎn)五:

作者為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果？為什么又把書(shū)稱為人類文

明的長(zhǎng)生果的呢?

（四）拓展提升，總結(jié)升華。

1.說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲

2.談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲與感悟

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo):（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）

1.填空

流（）溢（）()(）有味天（）日（）如（）如（)

（）想聯(lián)（）

（）歡（）合牽（）掛（）如（）似（）不（）而（)

（）然神（）

千（）-（）大（）身（）心（）理（）（）出心（)

（）心（）血

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。

作文首先構(gòu)思耍,落筆點(diǎn)也要作

文要寫,開(kāi)始離不開(kāi)，但是真正打動(dòng)人心

的東西，應(yīng)該是自己

3.我會(huì)積累好詞佳句：

三、訓(xùn)練案

1.根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

（1）許許多多的想象不斷涌出。（）

⑵比喻讀書(shū)等不加分析,、地籠統(tǒng)接受。（

⑶形容因過(guò)于沉迷、陶醉而神態(tài)失常失去自制。

）

（4）形容非常有趣。（)

2.找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

喜悅（）凄慘（）千人一面（）

煩惱（）