雙減政策背景下中小學教學常規(guī)管理制度

雙減政策背景下中小學教學常規(guī)管理制度

為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效

減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，國家

印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外

培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了

街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位

教師肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務。

為促進雙減工作的真正落實，細化教師常規(guī)管理，對師

生各項常規(guī)提出了更高要求?！半p減”之后的第一個新學期，

教育部提出下大力氣做強做優(yōu)校內(nèi)教育，切實做到教師應教

盡教、學生學足學好，推出了一系列減負要求。要求教師精

準備課，研究課程標準、研究教材、形成良性循環(huán)，向課堂

40分鐘要質(zhì)量；參加集體教研，教學中實行差異化教學和個

性化指導，精心優(yōu)化作業(yè)設計，力推分層分類的精準作業(yè)；

加強作業(yè)反饋的有效性和力度，對學生因材施教，加強作業(yè)

輔導，細化學生學科弱點與不足，有針對性地幫助學生。

教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全

面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質(zhì)量

的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高

教育教學質(zhì)量的根本保證，為了進一步規(guī)范學校的教學工作,

實施全方位的目標管理，特制定《XX教學常規(guī)管理制度》。

一、教學思想

1、教學要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設所

需要的具有良好的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、

心理素質(zhì)以及創(chuàng)造能力和適應能力的新型人才。

2、教學要堅持“三全”。即：全面理解和執(zhí)行教育方針，

全面執(zhí)行上級制訂的教學計劃，面向全體學生。要嚴格執(zhí)行

“三表”（課程表、分工表和作息時間表），做到專課專用，

專時專用。

3、在教學中，教師要樹立“五觀”：

人才觀：明確培養(yǎng)目標，人才有層次性。

教育觀：教學要教育領先，滲透其中，使教書與育人統(tǒng)

O

素質(zhì)觀：在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即知識基

礎和做人基礎。

潛能觀：教師要發(fā)展地看學生，積極啟發(fā)引導，充分發(fā)

揮學生的潛能。因為學生不是貯存知識的機器。而是有主觀

能動性的人。

質(zhì)量觀：教師應有全面的質(zhì)量觀，不可偏育偏科u教師

應認真學習，加強師德修養(yǎng)，不斷提高教書育人的自覺性,

責任感。

二、備課

備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優(yōu)化教學過

程的關鍵環(huán)節(jié)。備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一，體現(xiàn)尊重差

異性的理念，體現(xiàn)生活化的理念，體現(xiàn)資源整合的理念，體

現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念。

制定計劃。每學期開學前一周，要熟悉課標，通讀教材，

了解學情，分配課時，制定好學期各學科教學計劃，呈現(xiàn)在

備課本首頁。要求目標明確，任務具體，措施得力，確保學

期教學工作有序開展。

備課內(nèi)容。提倡單元備課，明確單元教學目標，科學分

配課時，編寫課時導學案（教案）。課時導學案應包括：課

題、課型、學習目標、學習重難點、教法學法、學習過程、

當堂訓練、板書設計、作業(yè)布置、教后反思等；課時教案應

包括：課題、課型、三維教學目標、教學重難點、教法學法、

教學過程、當堂訓練、板書設計、作業(yè)布置、教后反思等。

用心初備。一是鉆研課標、教材，查閱有關書籍和資料；

二是網(wǎng)絡資源篩選，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，整合有效

課程資源；三是分析學情，備學生的認知基礎和特點；四是

確定課型、學習目標和內(nèi)容；五是初步確定教法、學法；六

是編寫初案（一課時一案，超前一周備課做到目標明確、

內(nèi)容具體、過程清楚、方法策略恰當，具有實效性。

扎實集備。集體研討要規(guī)定時間、地點，有中心發(fā)言人，

有記錄員。中心發(fā)言人針對學習內(nèi)容闡述設計依據(jù)、意圖和

思路，重點闡釋學習過程與教法、學法；備課組成員要圍繞

知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學

設計，形成智慧共享后的共案。（備課組人數(shù)較少的學校，

以教研組為單位或借助片區(qū)中心教研組落實集備）。

落實復備。整理共案，修改個人初案，結(jié)合本班實阮和

自己的教學特色，進一步細化突出重點、突破難點的教學方

法選擇、教學過程設計及作業(yè)設計，確保教學的針對性和有

效性。

三、上課規(guī)范

1、無教案，不得進入課堂教學。

2、課前提出預習要求及主動自學要求，具體指導學生

進行預習與自學，上課時，可擇重點酌情進行檢查。

3、嚴格要求學生遵守學校的各項規(guī)定，力求課堂教學

嚴謹、活潑、有條不紊。

4、建立良好的課堂教學秩序，按時上課、下課，不遲

到、不早退、不拖堂、不抽煙、不坐著講課（有病上課除外）、

不穿背心、短褲、拖鞋給學生上課。

5、教師必須嚴格控制課堂教學H間，力爭做到傳授知

識的時間不超過20分鐘，課堂教學要在全校范圍內(nèi)大面積

推廣“自學+督查”教學法，突出實施五步教學法，即設疑、

自學、分析、博練、檢測，交給學生主動學習的鑰匙，把培

養(yǎng)學生的自學能力，作為基礎教育的最大目標，確立終生求

學的思想。

6、傳授知識要觀點正確、知識準確、注重運用啟發(fā)式

教學，輸入愉快因子，教學時要注意抓住重點，攻破難點，

精講多練，舉一反三，特別要注重學法指導，智能開發(fā)與能

力培養(yǎng)，切實培養(yǎng)學生的注意、觀察、記憶、想象和思維能

力，切實培養(yǎng)學生主動、自覺學習的習慣，切實發(fā)揮好學生

的主體作用。

7、教學中，必須貫徹因材施教原則，理論聯(lián)系實際原

則，注重成績不好的學生的學習興趣培養(yǎng)，提高學生分析、

解決實際問題的能力，以及思想道德水平。

8、板書要規(guī)范實用，書寫要正確美觀，教態(tài)要和藹可

親、嚴肅大方，語言要精練、通俗、規(guī)范，力求富有趣味性。

9、課后聽取學生反映，了解教學效果，采納學生的正

確意見，不斷改進教學方法，以提高課堂教學效果。

四、作業(yè)與批改

作業(yè)是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的

重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查教學效果、診斷學習問題,

調(diào)節(jié)教學策略的重要手段。作業(yè)的布置和批改要做到“有發(fā)

必收，有收必改，有改必評，有錯必糾:

精心設計。作業(yè)要根據(jù)課程標準和教材要求，準確、全

面覆蓋相關知識點，突出重點。精心選擇具有代表性、典型

性、綜合性的內(nèi)容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。提倡

貼近生活，結(jié)合學科特點適時適量設計一些具有研究性、實

踐性、開放性和趣味性的作業(yè)。

明確要求。作業(yè)布置要遵循“少而精”的原則，不同學

科之間應相互協(xié)調(diào)配合，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學生每天

有一定自由支配的時間，堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)

和機械重復的作業(yè)；作業(yè)要符合學科特點，對完成作業(yè)的形

式、時間和書寫要明確要求。凡布置給學生的作業(yè)，教師都

必須提前做。

尊重差異。根據(jù)學生個體學習情況，設計作業(yè)自選超市,

分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要，實現(xiàn)復習

鞏固、預習先學、拓展提升和培優(yōu)補差的目的。

及時反饋。教師應規(guī)范使用批改符號，讓學生認得清、

看得懂，書寫工整，給學生起示范作用。提倡“面批、精批”，

用激勵性語言、符號、圖案進行評價。建立作業(yè)批改記錄本，

詳細記載學生答題情況，以便更有針對性的講解。教師應在

當天或第二天內(nèi)批好作業(yè)并發(fā)給學生，及時講評反饋，督導

學生糾正錯誤或不規(guī)范的問題。引導學生收集整理錯題，用

好雙色筆和糾錯本，建立“錯題檔案”，進行分類歸因分析。

作業(yè)規(guī)范要求：

1、布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選。作業(yè)分量要適當，

難易要適度，作業(yè)的時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作

業(yè)。

2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)

要適量，不得過少或過多。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)

原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批

面改。

3、嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。

4、批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，

講評要嚴格，錯題要讓學生記錄在糾錯本上，作業(yè)要達到規(guī)

定次數(shù)。

5、作業(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂；作業(yè)評語少指

責，多鼓勵。

6、有師德失范現(xiàn)象在評先表模時一票否決。

五、教師聽評課要求

（一）聽課數(shù)量

教師每學期聽課不少于15節(jié)（即每周1節(jié)）。

（二）聽課要求

1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教

案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的

行為。

聽課進不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行

聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當

堂檢測等。

3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《課堂教學評價

表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設

計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等于借鑒學習，共同提高。

（三）評課要求

1、評課可乂視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師說課、

自我評價、然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一欠值

得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對

自己課堂教學的課后反思。

2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，關于發(fā)現(xiàn)教師講課

中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有

深度。

3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀

地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、教師輔導學生要求

（1）任課教師要充分利用晚自習及自習課時間到班上

主動輔導。由教學科研處安排的晚自習輔導時間，教師不得

隨意缺席，要維持好班上晚自習紀律，負責點名出勤情況,

要自始至終在班上進行輔導，不得離開教室做其它與輔導無

關的工作。

（2）給學生輔導時，要注意“拔尖”和“輔困”，要主

動、熱情、耐心、細微，不得訓斥為難學生。要注意循循善

誘、有問必答。

（3）學生確因病、事假缺課較多者，教師更應重點給

予補課，對困難生也應注意經(jīng)常性的重點輔導。

（4）段考和期考停課復習期間，如果沒有特殊安排，

任課教師應該按自己原課表到班輔導學生，教師不得隨意缺

席，要自始至終在班上進行輔導，不得離開教室做其它與輔

導無關的工作，否則按曠工處理。

七、考試、閱卷

1、各任課教師應嚴格按照教務處、年級組通知的具體

時間提前準備試卷。

2、按時組織考試、認真閱卷，按時上交成績冊（一式

二份，其中一份交教務處保存）。

3、畢業(yè)班月考3天后，必須將成績交到班主任處。

4、每次考試結(jié)束各年級組長組織該年級教師開好總結(jié)

會。

5、對試卷準備不充分，師生反響強烈