《母雞》教學(xué)設(shè)計

《母雞》教學(xué)設(shè)計教材解讀：《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;再用“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”一句話過渡，引出作為母親的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。詞語教學(xué)：（1）指導(dǎo)朗讀（2）指導(dǎo)書寫

出示：孵出

警戒

歪頭

掘地

啼叫要點：這一組詞語都是母雞的一系列動作；其中“孵”，是鳥類伏在卵上的意思，筆畫較多，注意不要寫錯；其中“戒”，上面是“戈”，下面像兩只手(即“廾”)。兩手持戈，表示戒備森嚴(yán)，寫的時候要注意，“戒”是個半包圍結(jié)構(gòu)，本義:警戒，戒備?！巴帷边@個字可以讓同學(xué)們做一下歪頭的動作，便于更好的理解。出示：一撮兒

挺著身兒挺著脖兒湯圓兒這一組詞語都是兒化音，因為老舍先生是北京人，他的文章常用口語，富有生活氣息，這是他的文章特色。很多作家的作品都會有這樣的現(xiàn)象，出生在某個地方，或者在某個地方長期居住，就會受到影響，寫到他的作品里。讀好兒化音，體會老舍的京味語言風(fēng)格，朗讀這樣的詞語，要有卷舌的動作。出示句子：①“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫?！雹凇霸谝归g若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼?！痹賮砜纯催@兩句話，你還能找出這樣的特別的有地方特色的詞語嗎？提示：這樣的詞語，可能和你平常講話有一點出入，你讀起來不太順口的。預(yù)設(shè)：緊叫：一聲接著一聲；頂尖銳，頂凄慘：頂是很的意思。出示：討厭

如怨如訴

細(xì)聲細(xì)氣

忠厚

欺侮

毒手問：這六個詞語中有一個詞語和其他幾個感情色彩不一樣，是哪一個？預(yù)設(shè)：忠厚問：你在什么時候會用忠厚這樣的詞語，順勢補充：“褒義詞是贊揚、肯定、贊許的好詞語。貶義詞是批評、否定、貶低的不好聽的詞語，詞義帶有貶斥、否定的感情色彩。朗讀教學(xué)：出示課文第1-3段，指導(dǎo)朗讀，梳理脈絡(luò)一．體會作者對母雞的討厭1.詞語表達(dá)情感，由詞語組成的句子也能表達(dá)作者的情感和態(tài)度，快速默讀課文，找找課文中作者對母雞的態(tài)度是什么樣的。我一向討厭母雞?！憛捨也桓以儆憛捘鸽u?！矏圩髡哂憛捘鸽u什么呢？2.出示第一自然段

（1）指名朗讀（2）作者討厭母雞什么？——叫（3）母雞的叫為什么討厭？沒完沒了，讓人心煩“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的叫聲很難聽，細(xì)聲細(xì)氣說明聲音很尖銳，如怨如訴，好像在傾訴好像在抱怨，叫聲十分悲慘，讓人聽著很不舒服，心中會結(jié)起個小疙瘩，因此很討厭。（4）指導(dǎo)朗讀通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過“沒完沒了”明確母雞是在亂叫，讓人很煩躁，因此很討厭。“有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，”提示：指導(dǎo)學(xué)生抓住“而是”一詞，無論母雞亂不亂叫，它的叫聲都很難聽，請學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。3.出示第二自然段（1）指名朗讀（2）討厭母雞什么欺軟怕硬

欺負(fù)同伴（3）指導(dǎo)朗讀提示：指導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“更可惡”“狠狠地”等詞語，讀好重音，體會作者對母雞的討厭。4.出示第三自然段（1）指名朗讀（2）母雞下蛋是件值得高興的事情，為什么作者會討厭呢？炫耀成績

自大驕傲（3）指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)學(xué)生抓住“恨不能”“就是”，把這種“討厭”感更加明顯地表達(dá)出來。內(nèi)容體悟：出示課文4-10段，品讀詞句，感悟品質(zhì)這么令作者討厭的母雞，做了什么使得作者又很喜歡它呢？1.出示：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。自由讀一讀這一自然段，看看這一段寫了母雞的什么事情？提示：寫了母雞保護雞雛。2.接下來請自由讀一讀第6-8自然段，找一找還寫了母雞的哪幾件事？（1）第六自然段寫了母雞找食物、和大公雞搶食，然后給雞雛吃。（2）第七自然段，寫了母雞教雞雛們本領(lǐng)。（3）第八自然段，寫了母雞陪雞雛玩耍。（4）第九自然段，寫了母雞在夜間啼叫報警。3.母雞有了雞雛之后，無時無刻都在保護著小雞，為小雞著想，怪不得作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了變化。成為母親后的它是怎樣的呢？作者在文中用了哪些詞進行概括？出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦4.下面請大家自由默讀第5-9自然段，看看哪些句子寫出了母雞的這些特點，在相應(yīng)的句子邊上做好批注。5.學(xué)生一起交流。（1）“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！斌w會母雞的無所畏懼，護雛心切。這句話一眼看，我覺得是體現(xiàn)了母雞的

，細(xì)細(xì)再一品，我覺得還體現(xiàn)了母雞的

。要點：這句話抓住“一定”“連......也......”等詞語體現(xiàn)母雞的勇敢外，還體現(xiàn)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛。（學(xué)生帶著體會讀好這句話）請你再來細(xì)細(xì)體味一下，剛才摘錄的句子是不是只表現(xiàn)了母雞的一種品質(zhì)？

以這樣的句式進行概括回答：這句話不僅讓我感受到了母雞的

，還讓我感受到了母雞的

。（2）“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西?！币c：這句話抓住“不論......還是......”“總是”不僅讓我感受到了母雞的勇敢，還讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)。（3）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！币c：通過“挺著身”“警戒”“預(yù)備作戰(zhàn)”“警告”等詞，不僅讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)，還讓我感受到了母雞的辛苦。（4）“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多?！币c：這句話通過形象的比喻寫出雞雛吃得飽，不僅讓我感受到了母雞的慈愛，還讓我感受到了母雞的辛苦、無私。（5）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！币c：這句話不僅讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛，還讓我感受到了母雞的辛苦。是什么原因讓母雞變得這么慈愛、負(fù)責(zé)和辛苦？

預(yù)設(shè)：學(xué)生答因為它成為了母親。齊讀第9段，體會母親的偉大，母愛的偉大。（6）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”要點：這句話不僅讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)，還讓我感受到了母雞的辛苦。6.小結(jié)：老舍真不愧是杰出的語言大師，他抓住一個個具體的小事例讓我們通過這些小事例讓我們充分感受到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。7.看著板書，發(fā)現(xiàn)了嗎？在寫討厭母雞時，老舍是一件事一個段落體現(xiàn)母雞令人討厭的一個點。而在寫喜愛母雞時，老舍在寫這些母雞的品質(zhì)時，并不是一件事一個品質(zhì)，這些品質(zhì)是交融在一起，慈愛中也有著勇敢、負(fù)責(zé)；辛苦中也有著負(fù)責(zé)、慈愛……也就是說，一件事中可以看到母雞的多種品質(zhì)。遷移運用，訓(xùn)練寫作請你仔細(xì)回想，每天與你朝夕相處的母親，在她身上，你看到了哪些品質(zhì)？請用具體的事例來說明。比一比，看誰有本事用一件事體現(xiàn)母親多方面的品質(zhì)。點一點：上學(xué)時，媽媽對你的細(xì)心叮囑、辛苦為你做早飯......拓展訓(xùn)練：一．情感升華，對比寫法1.正是因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，才讓作者改變了態(tài)度。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。此時，作者對母雞的態(tài)度僅僅是喜愛嗎？不僅僅是喜愛，更多的是敬佩之情所以，當(dāng)它成為母親時，同樣的叫聲還難聽嗎？不難聽，因為夜間啼叫是為了保護雞雛？而面對同一只公雞來搶食時，它還是不反抗嗎？不是的，一定出擊，趕出老遠(yuǎn)這都是因為它——成為了母親，它必須保護自己的雞雛。正是因為母雞成為了母親，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，才讓作者不敢再討厭母雞，反而敬佩母雞。2.既然作者表達(dá)的是對母雞的喜愛、敬佩之情，那文章為什么不直接寫喜愛母雞呢？一開始還要寫討厭母雞呢？用了先抑后揚的手法，在強烈的對比中突出想要表達(dá)的情感。二．遷移運用，積累運用1.出示用欲揚先抑的手法寫的文章今年春天，姥姥給了我一片仙人掌。當(dāng)時，它連根都沒有，扁扁的，滿身是刺，也沒有一絲香味，我心想，它能活嗎？我給花澆水，一不小心，手碰到了仙人掌，刺扎進了手指，痛得我大叫起來，媽媽說：記住，以后呀，要小心點兒，不要碰著它了。那時，我很討厭仙人掌，真想叫媽媽把仙人掌扔掉。可是，那一件事后，我就對仙人掌改觀了……一天，弟弟得了猴兒包，吃了藥可還是沒什么用。姥姥就用仙人掌搗碎敷在患處，幾天就消了炎去了腫。原來仙人掌還能治病呢！仙人掌還有一個最大的優(yōu)點，耐干旱，記得去年我們一家人出去旅游，十幾天后回到家，其它的花由于缺水都干枯了，而仙人掌卻還是那么青翠。從此以后，我開始慢慢喜歡上仙人掌了。這篇文章一開始寫自己并不喜歡仙人掌，因為仙人掌長得不好看，也不香，還會刺人。但是后來喜歡了，因為它可以治病，還耐旱，生命力頑強。先抑后揚，表達(dá)了對仙人掌的喜愛。2.你是不是也有這樣的經(jīng)歷，某一件事或者某一個事物，你一開始很不喜歡，但是后來發(fā)現(xiàn)這個事物的優(yōu)點，然后慢慢喜歡了呢？如果有，你也可以采用先抑后揚的方法來寫，完成思維導(dǎo)圖。對比閱讀：1.完成課后習(xí)題：比一比《貓》和《母雞》在表達(dá)上的異同點。不同點：從兩篇課文的寫法來看：雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的

之情，用

形式來表達(dá)，而《母雞》卻使用了

的寫法，寫出了作者對母雞由“

”到“

”的情感變化。要點：《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，用反語形式來表達(dá)，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法，寫出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。相同點：（1）讀一讀《貓》1-3自然段與《母雞》1-3自然段，從第一句與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)了這兩篇課文在敘述動物的特點時，都是按照

結(jié)構(gòu)，并且圍繞這一句話分別寫

展開敘述。要點：在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，以三段話具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向厭惡母雞”，再寫它令人生厭的三個方面也是分三段寫，；兩篇課文都是圍繞一句話分別寫三個理由展開敘述。（2）讀一讀《貓》中語句：說它老實吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。讀一讀《母雞》中語句：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。我發(fā)現(xiàn)這兩篇課文在句式表達(dá)上的相同點是都運用