六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版（三起）

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Unit2Whyareyouwearingahat教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Unit2Whyareyouwearingahat教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Unit2"Whyareyouwearingahat"教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)三班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題：“Whyareyouwearingahat?”（你為什么戴帽子？）讓我們一起走進(jìn)Module8Unit2，開(kāi)啟我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奇妙之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，特別是在詢問(wèn)和回答原因的情境中。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析和歸納等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的服飾習(xí)慣的理解和尊重。

4.交際能力：提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的自信心和流利度。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。在知識(shí)層面，部分學(xué)生能夠熟練掌握基本的語(yǔ)法和詞匯，但對(duì)復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)理解仍有困難。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但在寫(xiě)作和閱讀理解上存在一定的挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能在課堂參與度上有所不足，需要老師更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠保持基本的紀(jì)律，但在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能表現(xiàn)出合作意識(shí)不強(qiáng)的情況。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)主要集中在對(duì)話和情境模擬上。由于本單元涉及服飾習(xí)慣，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這一話題產(chǎn)生好奇心，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，由于文化差異，學(xué)生可能對(duì)某些服飾習(xí)慣的理解存在偏差，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生的個(gè)體差異可能會(huì)影響他們對(duì)復(fù)雜句型的掌握，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響系統(tǒng)、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)教學(xué)軟件或在線平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)力材料、視頻素材、圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如帽子）、教學(xué)卡片、互動(dòng)白板或智能板書(shū)工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過(guò)班級(jí)微信群分享關(guān)于帽子文化的PPT，并要求學(xué)生觀看一段關(guān)于不同國(guó)家帽子習(xí)俗的短視頻，了解帽子在不同文化中的含義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出幾個(gè)問(wèn)題，如“為什么人們會(huì)戴帽子？”、“帽子在不同場(chǎng)合有不同的作用嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)情況和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將根據(jù)要求閱讀PPT和視頻，記錄下對(duì)帽子文化的理解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生將針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并嘗試在筆記中找到答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交到班級(jí)微信群。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和觀察，初步了解帽子文化。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課堂內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)文化差異的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)關(guān)于帽子的有趣故事作為導(dǎo)入，比如《紅帽子與小偷》的故事，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)講解帽子的歷史、文化意義以及在英語(yǔ)中的常用表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一場(chǎng)帽子展示會(huì)，每個(gè)小組選擇一種帽子并解釋其文化背景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生將認(rèn)真聽(tīng)講，并嘗試將新的知識(shí)點(diǎn)與預(yù)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極展示，并用英語(yǔ)解釋帽子背后的文化。

提問(wèn)與討論：學(xué)生將就討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并與其他同學(xué)討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解帽子的文化意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和展示活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解帽子的文化背景和英語(yǔ)表達(dá)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己最喜歡的帽子，并解釋其象征意義。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于帽子文化的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生將根據(jù)要求完成短文寫(xiě)作，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生將利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索帽子文化。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，將反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并思考如何提高。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力。

通過(guò)反思，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估和提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《帽子世界》

作者：[英國(guó)]J.K.Rowlings

簡(jiǎn)介：這本小冊(cè)子以圖文并茂的形式介紹了世界各地不同類型的帽子及其背后的故事和意義。適合學(xué)生了解帽子文化的多樣性。

《帽子的歷史》

作者：[美國(guó)]JohnStyles

簡(jiǎn)介：這本書(shū)詳細(xì)探討了帽子從古至今的發(fā)展歷程，以及它在不同文化中的地位。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解帽子在不同歷史時(shí)期的演變。

《戴帽子的名人》

作者：[美國(guó)]BobbieKalman

簡(jiǎn)介：這本書(shū)介紹了歷史上一些著名的戴帽子的名人，如拿破侖、戴安娜王妃等，通過(guò)這些名人的故事，學(xué)生可以了解帽子在生活中的應(yīng)用。

《帽子與時(shí)尚》

作者：[法國(guó)]StéphaneMarceau

簡(jiǎn)介：這本書(shū)以時(shí)尚的角度介紹了帽子在時(shí)尚界的發(fā)展，展示了不同風(fēng)格的帽子搭配技巧。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解帽子在時(shí)尚設(shè)計(jì)中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試收集自己最喜歡的帽子，并了解它的文化背景和制作工藝。

（2）學(xué)生可以查閱資料，了解其他國(guó)家的帽子文化，如日本的和服配飾、印度的傳統(tǒng)頭飾等。

（3）學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于帽子的短文，介紹自己喜歡的帽子及其背后的故事。

（4）學(xué)生可以組織一場(chǎng)帽子展示會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參加，分享自己對(duì)帽子的了解和見(jiàn)解。

（5）學(xué)生可以參與一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如走訪當(dāng)?shù)氐氖止に嚻返?，了解帽子制作技藝，并與店主進(jìn)行交流。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于帽子文化的研究報(bào)告，包括帽子的歷史、種類、文化意義和時(shí)尚搭配等內(nèi)容。

-制作一張關(guān)于帽子文化的海報(bào)，展示不同類型的帽子及其背后的故事。

-組織一次帽子主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流自己對(duì)帽子的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-觀看與帽子相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《時(shí)尚大帝》、《蒂芙尼的早餐》等，了解帽子在電影和時(shí)尚界的重要地位。

-邀請(qǐng)一位帽子設(shè)計(jì)師或收藏家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身感受帽子文化的魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《帽子故事集》

簡(jiǎn)介：這是一本收集了世界各地帽子故事的書(shū)籍，包括不同文化中帽子的起源、意義和習(xí)俗。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以拓寬對(duì)帽子文化的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：《帽子博物館之旅》

簡(jiǎn)介：這是一段關(guān)于帽子博物館的紀(jì)錄片，展示了各種稀有和獨(dú)特的帽子，以及它們的歷史背景。視頻中的英語(yǔ)解說(shuō)可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料《帽子故事集》：

要求學(xué)生選擇其中一到兩個(gè)故事進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)報(bào)告，分享故事內(nèi)容、個(gè)人感悟以及對(duì)帽子文化的理解。

教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注故事中的文化差異和帽子在人們生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考帽子如何反映一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和審美觀念。

-視頻資源《帽子博物館之旅》：

要求學(xué)生在觀看視頻后，總結(jié)出不同帽子類型的特征，并嘗試用英語(yǔ)描述自己最喜歡的帽子及其背后的故事。

教師指導(dǎo)：在觀看視頻前，可以給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞，幫助他們更好地理解視頻內(nèi)容。觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-實(shí)踐活動(dòng)：

要求學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)尋找不同類型的帽子，并制作一份帽子展示冊(cè)，包括帽子的圖片、名稱、用途和背后的故事。

教師指導(dǎo)：學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或同學(xué)幫忙，共同完成這項(xiàng)活動(dòng)。教師可以提供一些帽子制作的基本知識(shí)，幫助學(xué)生了解帽子的結(jié)構(gòu)。

-英語(yǔ)寫(xiě)作：

要求學(xué)生以“帽子與我”為主題，寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，描述自己擁有一頂特別的帽子，以及這頂帽子對(duì)自己的意義。

教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的細(xì)節(jié)來(lái)描述帽子，同時(shí)注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。

-文化探索：

要求學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)或社區(qū)中帽子的傳統(tǒng)和習(xí)俗，了解帽子在當(dāng)?shù)匚幕械牡匚弧?/p>

教師指導(dǎo)：學(xué)生可以通過(guò)采訪長(zhǎng)輩、查閱資料或?qū)嵉乜疾靵?lái)收集信息，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)題：讓學(xué)生完成Module8Unit2的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和詞匯的運(yùn)用。

2.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以“帽子”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述自己最喜歡的帽子，包括它的外觀、材質(zhì)、背后的故事以及為什么喜歡它。

3.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與帽子相關(guān)的角色，如設(shè)計(jì)師、歷史學(xué)家或文化評(píng)論家，準(zhǔn)備一段關(guān)于帽子的英語(yǔ)演講或?qū)υ挕?/p>

4.文化研究：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家或地區(qū)，研究該地區(qū)帽子的文化意義和傳統(tǒng)，并制作一份簡(jiǎn)報(bào)或海報(bào)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)應(yīng)在課后第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

3.針對(duì)性建議：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如詞匯使用、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。

4.鼓勵(lì)與肯定：在反饋中，不僅要指出不足，還要對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于不同水平的學(xué)生，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)水平上得到提升。

具體作業(yè)反饋示例：

-對(duì)于完成課本練習(xí)題的學(xué)生，教師可以提供以下反饋：

-“你的選擇題做得很好，但填空題中有些單詞的拼寫(xiě)需要檢查?！?/p>

-“你的簡(jiǎn)答題回答得很全面，但有些地方可以更加詳細(xì)地描述，使內(nèi)容更加豐富?！?/p>

-對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，教師可以提供以下反饋：

-“你的短文很有創(chuàng)意，但注意檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，特別是時(shí)態(tài)和主謂一致的問(wèn)題?！?/p>

-“你的描述很生動(dòng)，但可以嘗試使用更多的形容詞和副詞來(lái)豐富語(yǔ)言?！?/p>

-對(duì)于角色扮演，教師可以提供以下反饋：

-“你的演講很有感染力，但注意語(yǔ)速控制，讓其他同學(xué)也能聽(tīng)清楚?！?/p>

-“你的對(duì)話很自然，但可以嘗試加入一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以增加真實(shí)感?！?/p>

-對(duì)于文化研究，教師可以提供以下反饋：

-“你的簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容豐富，但注意排版和視覺(jué)效果，使信息更加易于閱讀?！?/p>

-“你的海報(bào)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但可以進(jìn)一步突出帽子的文化意義?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-Whyareyouwearingahat?

-Thereasonsforwearingahat:sunprotection,fashion,tradition,etc.

-Commonphrasesrelatedtohats:"It'ssunnyoutside,soIwearahat,""Thishatisasymbolofmyculture."

②詞：

-sunprotection

-fashion

-tradition

-symbol

③句：

-"Whatkindofhatareyouwearing?"

-"Thishatismadeofcotton."

-"Whydopeoplewearhatsindifferentcultures?"

④文化背景：

-Differentcultureshavedifferentcustomsandtraditionsrelatedtohats.

-Hatscanrepresentsocialstatus,religiousbeliefs,orfashiontrends.

⑤語(yǔ)法點(diǎn)：

-Questionformationusing"Why"+beverb+subject?

-Using"so"toshowcauseandeffect.

⑥教學(xué)目標(biāo)提示：

-Tohelpstudentsunderstandthereasonsforwearingahat.

-TopracticeusingquestionformationandcauseandeffectexpressionsinEnglish.

-Toenhanceculturalawarenessandappreciation.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了