2025年山東省聊城市莘縣中考一模語文試題（解析版）

二○二五年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試語文試題請(qǐng)你在答題之前，一定要仔細(xì)閱讀以下說明：1.試題共8頁，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.將姓名、學(xué)校、班級(jí)、考號(hào)填寫在試題和答題卡指定的位置。3.試題答案全部寫在答題卡上，完全按照答題卡中的“注意事項(xiàng)”答題。青少年時(shí)期是一段美好的時(shí)光，青少年應(yīng)珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。一、積累與運(yùn)用（共25分）乙巳年伊始，我們見證了許多歷史時(shí)刻：中國春節(jié)被正式列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”；“春晚”再次給全國人民帶來一場(chǎng)視聽盛宴；DeepSeek爆火，引發(fā)全世界的關(guān)注；電影《哪吒2》創(chuàng)造票房神話……生活就是一本打開的語文書，圍繞這些社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)校開展了“新年啟新程，追夢(mèng)向未來”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！净顒?dòng)一追光逐夢(mèng)】下面是第一次活動(dòng)的片首語，請(qǐng)解決其中的語言文字問題。我們懷揣著熱chén的心，踏上追夢(mèng)的征途，向著未來熾熱的光芒進(jìn)發(fā)。沿途，我們銘記著恩師的教huì，面對(duì)困難與挫折，我們以倔強(qiáng)的姿態(tài)屹立不倒。在追夢(mèng)的路上，我們不斷前行，用汗水澆灌希望，用堅(jiān)持鑄就輝煌，相信終有一日，能抵達(dá)心中的那片星辰大海，讓夢(mèng)想綻放出最絢爛的光彩。1.片首語中有兩個(gè)字的讀音不確定，請(qǐng)你幫助注音。（1）熾熱_____（2）倔強(qiáng)_____2.整理片首語過程中，某同學(xué)有幾個(gè)字不會(huì)寫，請(qǐng)你根據(jù)拼音加以補(bǔ)充。（1）chén____（2）huì_____【答案】1.①.chì②.jué2.①.忱②.誨【解析】【1題詳解】本題考查字音。熾熱（chìrè）：形容溫度極高或情感熱烈。倔強(qiáng)（juéjiàng）：形容人的性格固執(zhí)、頑強(qiáng)，不易屈服?！?題詳解】本題考查字形。熱忱（rèchén）：形容人具有熱烈而誠摯的情感或態(tài)度。教誨（jiàohuì）：教導(dǎo)、訓(xùn)誡或開導(dǎo)的意思，也可以指這些教導(dǎo)或訓(xùn)誡的內(nèi)容?！净顒?dòng)二勇?lián)姑?.下面是第二次活動(dòng)的解說詞，請(qǐng)補(bǔ)充完成。胸懷家國天下，肩扛使命擔(dān)當(dāng)，這是歷代優(yōu)秀中華兒女的本色。我們?cè)诶钌屉[《無題》“春蠶到死絲方盡，①______”中感受無私奉獻(xiàn)和執(zhí)著無悔；從《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“②______，③______”中，我們讀出了杜甫心系蒼生的濟(jì)世情懷；在國家危急之時(shí)，諸葛亮在《出師表》里高度肯定了侍衛(wèi)之臣和忠志之士的愛國行為：“④______，忠志之士忘身于外者”；“我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；⑤______；⑥______”（《祖國啊，我親愛的祖國》），詩人對(duì)祖國深情的熱愛，激勵(lì)了一代代青少年為祖國富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。【答案】①.蠟炬成灰淚始干②.安得廣廈千萬間③.大庇天下寒士俱歡顏④.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)⑤.我是你雪被下古蓮的胚芽⑥.我是你掛著眼淚的笑渦【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：蠟、炬、廈、庇、寒、顏、懈、蓮、胚、芽、渦。【活動(dòng)三文化傳承】4.下面是第三次活動(dòng)的文化資料整合，請(qǐng)選出正確答案。小文整理了幾個(gè)古代文學(xué)文化常識(shí)。請(qǐng)幫他找出有誤的一項(xiàng)（）A.清明，二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，民間習(xí)慣在清明祭祖和掃墓。B.古人把山北水南稱為陽，山南水北稱為陰，據(jù)此可知，江陰市應(yīng)該是在長江的北邊。C.陶淵明字元亮，別號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生，他是中國第一位田園詩人，被譽(yù)為“古今隱逸詩人之宗”“田園詩派之鼻祖”。D.干支紀(jì)年法是中國歷法上自古以來就一直使用的紀(jì)年方法?！耙宜饶辍北闶歉芍Ъo(jì)年法?！端{(diào)歌頭》中的“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦”也是運(yùn)用這一紀(jì)年方式?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。B.有誤，古人把山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”，江陰是長江之南；故選B。5.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）2025年的春晚通過多樣化的節(jié)目形式和創(chuàng)新性的表現(xiàn)手法，讓古老的非遺技藝煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。______。①傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代科技的融合也是本屆春晚的一大創(chuàng)新點(diǎn)。②有的細(xì)膩精巧，如慶陽剪紙中栩栩如生的圖案；③春晚開場(chǎng)視覺秀中，打鐵花、慶陽剪紙、東明糧畫制作技藝等16種非遺技藝的集中展示，仿佛將觀眾帶入了一個(gè)璀璨的非遺星河。④例如，在舞蹈《幽蘭》中，舞者們用身體和手勾勒出蘭花傲然綻放的姿態(tài)，同時(shí)借助AR技術(shù)將舞臺(tái)變幻成一池春水，營造出一種夢(mèng)幻般的視覺效果。⑤這些技藝各具特色，有的粗獷豪放，如打鐵花時(shí)火花四濺的壯觀景象；⑥有的則融合了自然與人文的智慧，如東明糧畫利用五谷雜糧創(chuàng)作出生動(dòng)畫面。⑦舞者們通過優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)了傳統(tǒng)舞蹈的韻味與魅力，同時(shí)借助現(xiàn)代科技手段如AR、VR等，為觀眾帶來了一種全新的沉浸式體驗(yàn)。A.①③②⑤⑥④⑦ B.③①②⑤⑥④⑦C.⑦①③⑤②⑥④ D.③⑤②⑥①⑦④【答案】D【解析】【詳解】本題考查句子排序。首先，③句提到開場(chǎng)視覺秀中的16種非遺技藝，為第一句；然后⑤句開始描述這些技藝的特點(diǎn)，所以③句后面接⑤句是合理的。因?yàn)棰菥渲械摹斑@些技藝”指的是③句中的16種。然后⑤句說“有的粗獷豪放”，接下來②句是“有的細(xì)膩精巧”，⑥句是“有的融合了自然與人文的智慧”，這三個(gè)都是并列的例子，所以順序應(yīng)該是⑤②⑥；接下來，轉(zhuǎn)到另一個(gè)主題，即傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代科技的融合，也就是①句。①說傳統(tǒng)舞蹈與現(xiàn)代科技融合是創(chuàng)新點(diǎn)，然后⑦講舞者們?nèi)绾谓Y(jié)合科技手段，帶來全新體驗(yàn)，然后④舉例《幽蘭》中的具體應(yīng)用。這樣順序是①⑦④；正確排序?yàn)椋孩邰茛冖蔻佗撷?。故選D?！净顒?dòng)四剪紙?zhí)轿ⅰ?.下面是第四次活動(dòng)的非遺藝術(shù)探究，請(qǐng)結(jié)合諧音知識(shí)解讀剪紙作品。諧音是剪紙藝術(shù)的重要表現(xiàn)手法，通過音形雙關(guān)傳遞吉祥寓意。2025年是蛇年，某同學(xué)搜集到下面這幅剪紙作品。請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語言向同學(xué)介紹下面這幅作品，不超過50字。提示：請(qǐng)從畫面構(gòu)成與寓意入手。【答案】畫面中有蛇和蓮花，“蛇”與“折”諧音，“蓮”與“連”諧音，寓意連年折桂、吉祥如意。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。這幅剪紙作品的主體元素包括一條蛇、一條魚和一朵盛開的蓮花。剪紙藝術(shù)家巧妙地將蛇與蓮花相結(jié)合，形成了一種和諧而富有動(dòng)感。在這幅剪紙作品中，“蛇”與“折”諧音，“蓮”與“連”諧音。這種諧音的運(yùn)用是剪紙藝術(shù)中常見的表現(xiàn)手法之一，它使得作品在視覺上更加生動(dòng)有趣的同時(shí)，也賦予了作品更加深刻的寓意。“折桂”在中國傳統(tǒng)文化中象征著成功和榮譽(yù)。通過“蛇”諧“折”的寓意，這幅剪紙作品表達(dá)了對(duì)人們?cè)谛碌囊荒昀锬軌蛉〉脙?yōu)異成績(jī)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的祝愿。同時(shí)，“連年”則強(qiáng)調(diào)了這種祝愿的持久性和連續(xù)性，寓意著好運(yùn)和成功將伴隨著人們度過一個(gè)又一個(gè)美好的年份。蓮花在中國傳統(tǒng)文化中一直被視為吉祥的象征。它代表著純潔、高雅和美好的愿景。通過“蓮”諧“連”的寓意，這幅剪紙作品進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了吉祥如意的主題。它希望人們?cè)谛碌囊荒昀锬軌蜻h(yuǎn)離煩惱和困擾，迎來更多的幸福和安康。示例：這幅剪紙作品畫面由蛇與蓮花構(gòu)成，利用“蛇”諧“折”，“蓮”諧“連”，寓意連年折桂、吉祥如意，展現(xiàn)了蛇年的美好祝福。【活動(dòng)五名著分享】7.下面是第四次活動(dòng)的名著閱讀分享時(shí)間，請(qǐng)按要求完成任務(wù)。《儒林外史》描繪了一幅士林的“群丑圖”。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容完成下表。代表人物丑行丑態(tài)①___隱瞞自己已婚的事實(shí)，娶了李“恩師”的外甥女，并得到豐厚嫁妝嚴(yán)貢生②_____③____因?qū)以嚥坏?，在貢院觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到號(hào)板上，暈了過去【答案】①.匡超人②.他的弟弟嚴(yán)監(jiān)生病死，臨死前也不見嚴(yán)貢生來詢問、關(guān)心，直到嚴(yán)監(jiān)生死后“過了三四日”，才見他“從省里科舉了回來”。（答案不唯一）③.周進(jìn)【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和人物識(shí)記。第一空，結(jié)合“隱瞞自己已婚的事實(shí)，娶了李‘恩師’的外甥女，并得到豐厚嫁妝”可知，此處人物是匡超人。他從一個(gè)心地善良的青年逐漸墮落成為無恥之徒，他執(zhí)意送夫人下鄉(xiāng)，隱瞞婚史，再結(jié)夫妻；對(duì)待舊友潘三入獄，恕不探望，怕承擔(dān)賞罰不明之虞。恬不知恥自夸，誤用“先儒”，釀成笑話，不以為恥。第二空，嚴(yán)貢生在弟弟嚴(yán)監(jiān)生臨終前也不來詢問、關(guān)心，等嚴(yán)監(jiān)生死后三四日才從省里科舉了回來，看到弟弟遺留下來的銀兩立刻“滿心歡喜”，才穿了孝服，干號(hào)了幾聲，下了兩拜。嚴(yán)貢生為了賴船錢，故意用云片糕設(shè)下圈套，騙艄公說吃的是他價(jià)值不菲的名貴藥物，還佯裝要送船家去衙門問罪。把只值幾文錢的云片糕說成名貴藥材，僅是為了賴掉一點(diǎn)小錢。嚴(yán)貢生明明是扣住了人家的豬，非但不還，當(dāng)人家來要豬時(shí)，還指使人“拿拴門的閂，趕面的杖”，打折了人家的腿。他明明沒有借錢給人家，卻偏要人家還利息，有人求情也不肯，硬是把人家的“驢和米同梢袋都叫人短了家去”。第三空，結(jié)合“因?qū)以嚥坏?，在貢院觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到號(hào)板上，暈了過去”可知，此處人物是周進(jìn)。周進(jìn)六十多歲還是個(gè)童生，依靠在村子里私塾中教書糊口，之后隨姐夫經(jīng)商記賬，在貢院參觀時(shí)，頭撞號(hào)板，哭號(hào)不止，令人唏噓。8.請(qǐng)仿照以下示例，選擇題干中的任意一位人物進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，寫出該人物的精神品質(zhì)。示例：哪吒以倔強(qiáng)之魂，挑戰(zhàn)命運(yùn)的深淵，展現(xiàn)了不折不撓的精神。人物：保爾·柯察金、孫悟空、毛澤東【答案】示例：保爾?柯察金以頑強(qiáng)之魂，挑戰(zhàn)命運(yùn)的磨難，展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物和仿寫句子。從題干中提供的三位人物（保爾·柯察金、孫悟空、毛澤東）中選擇一位進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)即可。保爾·柯察金：他是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，具有頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念和無私奉獻(xiàn)的精神。他在面對(duì)困難和挫折時(shí)，始終保持不屈不撓的態(tài)度，為了理想和信仰而奮斗。孫悟空：他是中國古典名著《西游記》中的主角之一，具有神通廣大、機(jī)智勇敢、敢于反抗壓迫和追求自由的特點(diǎn)。他不受任何束縛，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，為了保護(hù)師傅和取經(jīng)任務(wù)，歷經(jīng)千辛萬苦。毛澤東：他是《紅星照耀中國》中的重要人物，具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和堅(jiān)定的革命信念。他領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行了長期的革命斗爭(zhēng)，最終建立了新中國。根據(jù)所選人物的特點(diǎn)，提煉出最能代表其精神品質(zhì)的詞匯或短語。仿照示例的句式結(jié)構(gòu)，將所選人物的精神品質(zhì)融入其中，形成一句富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的句子。示例：孫悟空以不羈之心，破蒼穹之束，彰顯了追求自由的精神。保爾·柯察金以堅(jiān)韌之心，鑄就革命的鋼鐵，展現(xiàn)了不屈不撓的精神。二、閱讀與鑒賞（45分）（一）（6分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。晚秋長沙蔡五侍御飲筵①送殷六參軍歸澧州覲省②杜甫佳士欣相識(shí)，慈顏③望遠(yuǎn)游。甘從投轄飲④，肯作置書郵⑤。高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋。湖南冬不雪，吾病得淹留。【注】①飲筵：飲酒的宴會(huì)。②覲省：指探望雙親。③慈顏：指父母的容顏。④投轄飲：出自《漢書陳遵傳》。陳遵嗜好飲酒，每次大宴賓客，當(dāng)賓客滿堂時(shí)，他就關(guān)上大門，把客人車上的轄取下來投入井中。這樣一來，即使客人有緊急事情，也無法立刻離開，只能留下來繼續(xù)飲酒作樂。⑤置書郵：傳遞信件、文書的驛使。9.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從標(biāo)題可知，蔡五侍御設(shè)下飲宴，送別殷六參軍，他即將歸澧州探望雙親。B.首聯(lián)次句從父母的期望著筆，表現(xiàn)了殷六志在四方、理想高遠(yuǎn)的人生追求。C.頷聯(lián)首句巧用典故，詩人愿與友人盡情飲酒，盡顯相聚時(shí)的歡愉與惜別情。D.頸聯(lián)由高鳥暮云、寒蟬碧樹構(gòu)成的晚秋之景，渲染出一種濃重的送別氛圍。10.讀到尾聯(lián)“湖南冬不雪，吾病得淹留”，很容易想到范仲淹《漁家傲·秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，請(qǐng)從情感表達(dá)和創(chuàng)作手法的角度，簡(jiǎn)要分析二者的異同?！敬鸢浮?.B10.相同點(diǎn)：都表達(dá)了詩人的羈旅愁思。創(chuàng)作手法上，都借景抒情，借“湖南冬不雪”“濁酒一杯家萬里”等景與事來抒發(fā)情感。不同點(diǎn)：情感上，杜甫尾聯(lián)表達(dá)了因病滯留異鄉(xiāng)的無奈與對(duì)友人的思念；范仲淹詞表達(dá)了戍邊未建功業(yè)、歸鄉(xiāng)無期的矛盾與痛苦。創(chuàng)作手法上，杜甫尾聯(lián)是直抒胸臆；范仲淹詞運(yùn)用典故（燕然未勒）來抒情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】杜甫的《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸澧州覲省》通過細(xì)膩的筆觸，描繪了晚秋時(shí)節(jié)的送別場(chǎng)景。詩中既有對(duì)友情的珍視，又有對(duì)離別的感傷。頷聯(lián)巧用典故，表達(dá)了對(duì)相聚時(shí)光的珍惜；頸聯(lián)則以高鳥、寒蟬等意象渲染出蕭瑟的秋意，烘托出離別的氛圍。尾聯(lián)借景抒情，流露出詩人因病滯留的無奈與思鄉(xiāng)之情，情感深沉，意境悠遠(yuǎn)?！?題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。B.有誤，首聯(lián)次句“慈顏望遠(yuǎn)游”中的“慈顏”指的是父母的容顏，而“望遠(yuǎn)游”則表達(dá)了父母對(duì)子女遠(yuǎn)行的擔(dān)憂和不舍，并非表現(xiàn)殷六志在四方、理想高遠(yuǎn)的人生追求；故選B?！?0題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。“湖南冬不雪，吾病得淹留”，意思是湖南的冬天是不會(huì)下雪的，這讓我因?yàn)樯《靡栽谶@里多停留一段時(shí)間?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計(jì)”，意思是飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的親人，眼下戰(zhàn)事未平，功名未立，還不能早作歸計(jì)。相同點(diǎn)：情感表達(dá)：兩者都表達(dá)了詩人的羈旅愁思。杜甫因疾病而滯留在異鄉(xiāng)，無法與友人一同歸鄉(xiāng)，心中充滿了愁緒；范仲淹則身處邊疆，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，面對(duì)萬里之遙，心中同樣充滿了思鄉(xiāng)之情。創(chuàng)作手法：兩者都運(yùn)用了借景抒情的手法。杜甫通過描述湖南冬天不下雪的景象，以及自己因病滯留的境遇，來抒發(fā)內(nèi)心的愁思；范仲淹則通過“濁酒一杯家萬里”的描繪，將思鄉(xiāng)之情與眼前的景象相結(jié)合，同樣達(dá)到了借景抒情的效果。同時(shí)，兩者都涉及到了與“家”相關(guān)的元素，如杜甫的“淹留”與范仲淹的“家萬里”，進(jìn)一步強(qiáng)化了羈旅愁思的主題。不同點(diǎn)：情感表達(dá)：雖然兩者都表達(dá)了羈旅愁思，但具體情感上存在差異。杜甫的尾聯(lián)更多地表達(dá)了因病滯留異鄉(xiāng)的無奈與對(duì)友人的思念。他因病無法與友人一同歸鄉(xiāng)，心中充滿了遺憾和思念；而范仲淹的詞則表達(dá)了戍邊未建功業(yè)、歸鄉(xiāng)無期的矛盾與痛苦。他身處邊疆，雖然思鄉(xiāng)心切，但因?yàn)槲茨茉谶吔⑾聭?zhàn)功，所以無法安心歸鄉(xiāng)，內(nèi)心充滿了矛盾與掙扎。創(chuàng)作手法：在直抒胸臆與運(yùn)用典故方面存在差異。杜甫的尾聯(lián)“湖南冬不雪，吾病得淹留”直接表達(dá)了自己的境遇和感受，屬于直抒胸臆；而范仲淹的詞則運(yùn)用了“燕然未勒”的典故來抒情。這個(gè)典故源自《后漢書·竇憲傳》，竇憲北伐匈奴，大破之，在燕然山刻石記功而還。范仲淹借用此典故來表達(dá)自己戍邊未建功業(yè)的遺憾和痛苦，使得情感表達(dá)更加含蓄而深沉。（二）（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。清白堂①記（節(jié)選）范仲淹一日，命役徒芟②而辟之，中獲廢井。即呼工出其泥滓，觀其好惡，曰：“嘉泉也?！蹦遂纰鄱沃斩蠹?。視其泉清而白色，味之甚甘。淵然丈余，綆④不可竭。當(dāng)大暑時(shí)，飲之若餌⑤白雪，咀輕冰，凜如也；當(dāng)嚴(yán)冬時(shí)，若遇愛日，得陽春，溫如也。其或雨作云蒸醇醇而渾蓋山澤通氣應(yīng)于名源矣。又引嘉賓，以建溪、日鑄、臥龍、龍門之茗試之，則甘液華滋，說人襟靈。予愛其清白而有德義，可為官師之規(guī)，因署其堂曰“清白堂”。又構(gòu)亭于其側(cè)，曰“清白亭”。庶幾⑥居斯堂，登斯亭，而無忝⑦其名哉?。ㄟx自選自《范文正公集》）【注】①清白堂：在紹興府山上。②芟（shān）：除草。③扃（jiōng）：關(guān)鎖。④綆（gěng）：原指井繩，此指提水。⑤餌：吃。⑥庶幾：但愿，希望。⑦忝（tiǎn）：辱，有愧于。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語和句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“徒芟而辟之”與《魚我所欲也》“故患有所不辟也”的“辟”，均譯為“開辟”。B.“其泉清而白色”與《醉翁亭記》中“泉香而酒?！保瑑蓚€(gè)“而”的用法不同。C.“說人襟靈”與“有朋自遠(yuǎn)方，不亦說乎”的“說”，兩者都是通假字，同“悅”。D.“又構(gòu)亭于其側(cè)”即“又于其側(cè)構(gòu)亭”，與《曹劌論戰(zhàn)》“何以戰(zhàn)”句式相同。12.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在酷暑時(shí)候，飲用井水就像是吃白雪一樣，品嘗著薄冰一樣的泉水，冰冷爽口。B.選文詳寫“嘉泉”之“嘉”是為了突出井水的美好品質(zhì)，表達(dá)對(duì)它的喜愛之情。C.同為“亭臺(tái)樓閣記”一樣文體，《岳陽樓記》與選文都寄托作者的情感和思想。D.同為遭貶黜期間所做文章，《小石潭記》與選文都體現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度。13.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫到答題卡上。每答對(duì)一處給1分，作答超過三處不給分。其或A雨作云蒸B醇醇C而渾D蓋山澤E通氣F應(yīng)于名源矣14.借助下面資料，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。予愛其清白而有德義，可為官師之規(guī)?！緟⒖肌恳?guī)：①謀劃，規(guī)劃；②典范，榜樣；③規(guī)勸，諫諍。（《古代漢語詞典》，商務(wù)印書館）15.選文最后一句“庶幾居斯堂，登斯亭，而無忝其名哉”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】11.C12.D13.BDF14.我喜愛它（井泉）的清白和有德義，（它）可以成為官吏們效法的楷模。15.表達(dá)了作者希望自己以及后世為官者能像這井水一樣清白有德，不辜負(fù)“清白堂”“清白亭”之名，踐行清正廉潔的為官之道的美好愿望?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《清白堂記》節(jié)選，通過范仲淹對(duì)一口廢井的發(fā)現(xiàn)與修繕，展現(xiàn)了其清泉的甘美與四季不同的飲用體驗(yàn)，進(jìn)而以“清白”命名堂亭，寄托了作者對(duì)清廉德行的推崇與自勉。文章語言簡(jiǎn)潔凝練，描寫細(xì)膩生動(dòng)，尤其是對(duì)井水的刻畫，既具象又富有詩意，體現(xiàn)了作者對(duì)自然之美的敏銳感知。同時(shí)，通過“清白”這一意象，范仲淹表達(dá)了對(duì)官德操守的重視，以及對(duì)自身為官之道的反思與期許，彰顯了其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神境界?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和文言實(shí)詞。A.有誤，《魚我所欲也》“故患有所不辟也”的“辟”，同“避”，躲避；B.有誤，“其泉清而白色”與《醉翁亭記》中“泉香而酒?！?，兩個(gè)“而”的用法相同，均為連詞，表并列；D.有誤，何以戰(zhàn)，就是“以何戰(zhàn)”，賓語前置；“又構(gòu)亭于其側(cè)”是狀語后置，兩句句式不同；故選C?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，《小石潭記》記敘了作者游玩的整個(gè)過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。沒有體現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度；故選D。【13題詳解】本題考查文言斷句。句意：這眼泉水或許是雨水降落、云氣蒸騰，上下醇厚，渾然一體，大概是山澤相通，在名源相互呼應(yīng)吧?！坝曜髟普簟泵枥L了一種自然現(xiàn)象，是一個(gè)整體，故在其后斷句；“醇醇而渾”描繪出一種狀態(tài)，單獨(dú)成句可突出這種渾沌之感；“蓋山澤通氣”中“蓋”有解釋原因之意，“山澤通氣”是一個(gè)完整表意的內(nèi)容?！皯?yīng)于名源矣”表明與名源相應(yīng)的結(jié)果，單獨(dú)斷開；正確斷句為：其或雨作云蒸／醇醇而渾／蓋山澤通氣／應(yīng)于名源矣；故選BDF?！?4題詳解】本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語：予：我；其：代詞，代指泉水；為：成為；之：結(jié)構(gòu)助詞，的；規(guī)：楷模。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感把握。“庶幾居斯堂，登斯亭，而無忝其名哉”，意思是希望我居住在這座廳堂，登上這座亭子的時(shí)候，沒有辱沒它的名聲。結(jié)合文章內(nèi)容來看，作者首先描述了發(fā)現(xiàn)嘉泉的過程，并詳細(xì)描繪了泉水的清澈、甘甜以及在不同季節(jié)飲用時(shí)的感受，如大暑時(shí)飲用如吃白雪、嚼輕冰般清涼，嚴(yán)冬時(shí)飲用則如沐浴暖陽、感受陽春般溫暖。接著，作者用泉水來煮建溪、日鑄、臥龍、龍門等地的名茶，品嘗后感覺茶水甘甜、滋潤，令人心曠神怡。這些描述不僅展現(xiàn)了泉水的自然之美，更暗含了作者對(duì)清廉之德的贊美。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步闡發(fā)了自己的思想情感。他愛這泉水的清白而有德義，認(rèn)為它可以作為為官者的楷模。因此，他將這座堂命名為“清白堂”，并在其旁邊建造了一座“清白亭”。作者希望自己和后世為官者能夠居住在這座堂中，登上這座亭，做到名副其實(shí)，即保持清白的品德，不貪污受賄，不徇私枉法，真正做到清正廉潔。這種思想感情體現(xiàn)了作者對(duì)清廉之風(fēng)的崇尚和追求，也表達(dá)了他對(duì)后世為官者的期望和告誡?！军c(diǎn)睛】參考譯文：有一天，我命令衙役清除雜草開辟它，（發(fā)現(xiàn)）中間有一口廢棄的水井。于是立刻喊來工匠清理出井中的淤泥，觀察這口井的好壞，（工匠）說：“是好泉啊?！庇谑蔷蛯⒕陉P(guān)閉，使水中雜質(zhì)沉淀，三天之后取水?？催@泉水，清澈而白凈，品嘗泉水，味道十分甘甜，水深有一丈多，提水沒有窮盡?？崾畹臅r(shí)候，飲用泉水就像是食白雪、嚼薄冰一樣，冰冷爽口。在寒冬時(shí)節(jié)，如果遇上有太陽的日子，這泉水又如同陽春三月，一片溫?zé)?。這眼泉水或許是雨水降落、云氣燕騰，上下醇厚，渾然一體，大概是因?yàn)樯綕上嗤?，在名源相互呼?yīng)，我又邀請(qǐng)了嘉賓，用建溪、日鑄、臥龍、云門等地的名茶試這里的泉水，果然是甘甜滋潤，品嘗之后，讓人心曠神怡。我喜愛它（井泉）的清白和有德義，（它）可以成為官吏們效法的楷模。于是就在這里修建一座廳堂，叫“清白堂”。又在廳堂的旁邊修建一座亭子，叫“清白亭”。希望我居住在這座廳堂，登上這座亭子的時(shí)候，沒有辱沒它的名聲。（三）（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讓人工智能成為孩子的良師益友唐姝①剛剛過去的寒假，“趕作業(yè)”大片再度上演，但是畫風(fēng)比往年多了些“科幻”——不少中小學(xué)生請(qǐng)來了DeepSeek等人工智能幫忙，一時(shí)間，“DeepSeek成趕作業(yè)神器”“第一批用DeepSeek趕寒假作業(yè)的孩子出現(xiàn)了”等話題引發(fā)熱議。②數(shù)學(xué)題秒出解析步驟、作文自動(dòng)生成模板、就連手抄報(bào)都能根據(jù)主題智能設(shè)計(jì)排版……AI技術(shù)的進(jìn)步為高效完成作業(yè)提供了新途徑，孩子們不亦樂乎，不少家長卻喜憂參半，“擔(dān)心作業(yè)不能及時(shí)完成，又擔(dān)心作業(yè)完成得太快”，還有家長表示“這不就是抄作業(yè)嗎？”“孩子過度依賴怎么辦？”③如此擔(dān)心不無道理。有學(xué)生把作文題和需求發(fā)給AI后直接照抄生成的作文，還有學(xué)生把做不出來的數(shù)學(xué)題扔給AI后抄答案。然而，教育的本質(zhì)不是獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，是培養(yǎng)會(huì)思考的靈魂，比起簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考顯然更為重要。當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力。④對(duì)孩子們來說，AI不是洪水猛獸，但關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)他們看待與使用AI。如今，已經(jīng)有一些家長把AI當(dāng)作“隱形家教”，讓其在幫孩子潤色作文、解題答疑、口語練習(xí)等學(xué)習(xí)場(chǎng)景中發(fā)揮作用；有的學(xué)生使用AI生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的攻城略地，我們或許需要重新審視題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等傳統(tǒng)教育模式；當(dāng)技術(shù)浪潮不可逆轉(zhuǎn)，人工智能重塑生產(chǎn)生活，如何引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來的能力與視野，或許是學(xué)校、家長，乃至整個(gè)社會(huì)需要直面的新課題。⑤2024年12月，教育部印發(fā)通知，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要加強(qiáng)人工智能（AI）教育，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，并鼓勵(lì)將AI教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目。而對(duì)于AI席卷教育領(lǐng)域的風(fēng)暴，教育工作者們已經(jīng)在積極應(yīng)對(duì)——有學(xué)校在寒假布置了AI創(chuàng)意作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把AI當(dāng)做作業(yè)的“幫手”；上海一中學(xué)給學(xué)生布置了諸如“如何設(shè)計(jì)制作一臺(tái)簡(jiǎn)易制氧機(jī)”等跨學(xué)科實(shí)踐題，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用AI工具來輔助完成；北京一小學(xué)讓孩子們借助生成式人工智能，為春節(jié)創(chuàng)作一副個(gè)性化專屬春聯(lián)。而就在新學(xué)期的“開學(xué)第一課”上，不少學(xué)校邀請(qǐng)機(jī)器人做“同學(xué)”、邀請(qǐng)人工智能專家開展系列講座，為孩子們帶來一場(chǎng)科技盛宴。⑥回過頭來看，學(xué)生能夠熟練使用AI工具，又何嘗不是一次對(duì)科技的擁抱？接下來，告訴孩子們?nèi)绾螌⑵溆脤?duì)地方，從而助力自身的成長成才，則是更重要的事。⑦DeepSeek又是怎么看待自己成為“趕作業(yè)神器”這件事呢？我得到的回答如下：“作AI助手，我無法直接替你做作業(yè)，但可以提供更有價(jià)值的幫助。我理解學(xué)生課業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)處境，讓我們用更聰明的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)……”⑧千禧年來臨時(shí)，一位歌手曾經(jīng)唱到：“快來吧奔騰電腦，就讓它們代替我來思考?！痹谌缃襁@個(gè)智能工具唾手可得的時(shí)代，或許我們更需要教會(huì)孩子的是，如何讓其為我所用，成為良師益友，而不是代替思考。（選自《工人日?qǐng)?bào)》2025年2月19日）16.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首段通過描述寒假有關(guān)“DeepSeek趕作業(yè)”的各種熱議，引出了本文的論題。B.第②段主要講AI技術(shù)的進(jìn)步為孩子們高效完成作業(yè)提供了新途徑，卻引發(fā)家長的擔(dān)憂。C.第③段主要采用舉例論證，論述了把“AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力”的觀點(diǎn)。D.引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來的能力與視野，是學(xué)校、家長，乃至整個(gè)社會(huì)需要直面的新課題。17.下列選項(xiàng)不屬于正確利用AI技術(shù)的一項(xiàng)是（）A.小齊同學(xué)利用DeepSeek為自己制作一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。B.小語同學(xué)利用DeepSeek進(jìn)行AI口語對(duì)練，提升口語能力。C.小文同學(xué)利用AI技術(shù)在同學(xué)們體能訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。D.小魯同學(xué)每次都利用AI技術(shù)完成老師布置的作文練習(xí)。18.小雅和小禮想利用AI幫助自己備戰(zhàn)中考，于是他們向AI助手提出了兩個(gè)問題，請(qǐng)根據(jù)AI助手回答，寫出他們提出的問題。問題AI助手的回答（1）_____1.正確認(rèn)識(shí)壓力，避免過度焦慮；2.生理調(diào)節(jié)：身體狀態(tài)影響心理狀態(tài)；3.積極的心理暗示。（2）____1.做好分階段時(shí)間規(guī)劃；2.做好每日計(jì)劃安排；3.選擇一些時(shí)間管理的APP；4.最后提醒：計(jì)劃要靈活調(diào)整，避免過度緊繃。19.作為中學(xué)生，你認(rèn)為我們應(yīng)如何擁抱AI技術(shù)呢？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀憧捶?。【答案?6D17.D18.①.中考臨近，如何緩解心理壓力？②.如何合理安排中考復(fù)習(xí)時(shí)間？19.①正確認(rèn)識(shí)AI技術(shù)，不把它當(dāng)作偷懶神器，避免形成惰性和喪失獨(dú)立思考能力；②將AI技術(shù)用于輔助學(xué)習(xí)，如制作學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行口語練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率；③在學(xué)校和家長的引導(dǎo)下，合理利用AI技術(shù)，培養(yǎng)面向未來的能力與視野。（意近即可）【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀文章以人工智能（AI）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為主題，探討了AI技術(shù)對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的雙重影響。文章通過描述學(xué)生利用AI工具“趕作業(yè)”的現(xiàn)象，引出了家長和教育者的擔(dān)憂，強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，而非簡(jiǎn)單獲取答案。同時(shí)，文章也展示了AI作為“隱形家教”在個(gè)性化學(xué)習(xí)和提高效率方面的積極作用。結(jié)尾呼吁正確引導(dǎo)孩子使用AI，使其成為良師益友，而非替代思考的工具。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，論點(diǎn)明確，既有現(xiàn)實(shí)問題的揭示，也有未來教育的展望，體現(xiàn)了對(duì)科技與教育融合的深刻思考?！?6題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。D.有誤，根據(jù)第④段“人工智能重塑生產(chǎn)生活，如何引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來的能力與視野，或許是學(xué)校、家長，乃至整個(gè)社會(huì)需要直面的新課題”可知，原文說的是“或許”，表也許、有可能，選項(xiàng)說法太過肯定、絕對(duì)化；故選D?！?7題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)第④段“有的學(xué)生使用AI生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”可知，小齊同學(xué)利用DeepSeek制作詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，是正確利用AI技術(shù)；B.根據(jù)第④段“已經(jīng)有一些家長把AI當(dāng)作‘隱形家教’，讓其在幫孩子潤色作文、解題答疑、口語練習(xí)等學(xué)習(xí)場(chǎng)景中發(fā)揮作用”可知，小語同學(xué)利用DeepSeek進(jìn)行AI口語對(duì)練提升口語能力，屬于正確利用AI技術(shù)；C.AI技術(shù)可以在體育訓(xùn)練方面提供指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行體能訓(xùn)練，小文同學(xué)的做法屬于正確利用AI技術(shù)；D.根據(jù)第③段“有學(xué)生把作文題和需求發(fā)給AI后直接照抄生成作文……當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力”可知，小伊同學(xué)每次都利用AI技術(shù)完成作文練習(xí)，是直接依賴AI成果，沒有自己思考，不屬于正確利用AI技術(shù)；故選D?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解和問題設(shè)計(jì)。第一空，從AI助手的回答中，我們可以看到它給出了三個(gè)建議來幫助小雅和小禮管理心理壓力。結(jié)合題干“小雅和小禮想利用AI幫助自己備戰(zhàn)中考，于是他們向AI助手提出了兩個(gè)問題”的情境，可知，問題可擬寫為：中考備考期間，我們?nèi)绾斡行Ч芾碜约旱男睦韷毫?？第二空，結(jié)合“1.做好分階段時(shí)間規(guī)劃；2.做好每日計(jì)劃安排；3.選擇一些時(shí)間管理的APP；4.最后提醒：計(jì)劃要靈活調(diào)整，避免過度緊繃”可知，AI助手的回答圍繞備考復(fù)習(xí)計(jì)劃展開，問題可擬寫為：為了更高效地備考中考，我們應(yīng)該如何制定和管理自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃？【19題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與談看法。根據(jù)第④段“已經(jīng)有一些家長把AI當(dāng)作‘隱形家教’，讓其在幫孩子潤色作文、解題答疑、口語練習(xí)等學(xué)習(xí)場(chǎng)景中發(fā)揮作用；有的學(xué)生使用AI生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”可知，我們可以利用AI在學(xué)習(xí)場(chǎng)景中發(fā)揮作用，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，用AI之長，補(bǔ)己之短，助力學(xué)業(yè)。根據(jù)第③段“當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力”可知，我們?cè)谙硎蹵I技術(shù)便利時(shí)，要警惕其潛在危害，不能將其當(dāng)作偷懶神器，要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能讓人工智能代替思考。根據(jù)第⑥段“告訴孩子們?nèi)绾螌⑵溆脤?duì)地方，從而助力自身的成長成才，則是更重要的事”，第⑧段“在如今這個(gè)智能工具唾手可得的時(shí)代，或許我們更需要教會(huì)孩子的是，如何讓其為我所用，成為良師益友，而不是代替思考”可知，我們要合理辯證地使用AI技術(shù)，讓它助力我們成長成才，擁抱人工智能。（四）（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。慈父般的嚴(yán)師王繼懷①周末在家翻看舊照片，看到一張我在村小學(xué)上學(xué)時(shí)啟蒙老師的照片，勾起我很多記憶。②啟蒙老師是兒時(shí)老家村小的劉老師，從我記事起，村小學(xué)的校長、教員、炊事員都是他。③劉老師是我們?nèi)置玫膯⒚衫蠋煟彩谴遄永锖芏嗳说膯⒚衫蠋?。村里人都很尊重他，稱他為先生。④村里人碰上什么文字上的事，常去請(qǐng)教先生。先生實(shí)際上文化水平也不高，因?yàn)樵趯W(xué)校代了幾十年課，后來才轉(zhuǎn)為公辦教師。⑤先生有很多有趣的故事。先生不會(huì)普通話，但教孩子要求用普通話，于是先生就努力學(xué)，在課堂上也學(xué)以致用，然而教我們時(shí)，還是常出笑話。有一次他教我們讀“茄子”，明明帶著我們用拼音讀“qiézī”，最后卻讀成了方言“qiázi”。⑥先生處理學(xué)生矛盾很有辦法。學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，常跑到先生那里去評(píng)理。遇到這種情況，先生總會(huì)說：“你們先冷靜一天，明天我再來做評(píng)判?！苯Y(jié)果發(fā)現(xiàn)，過了一夜后，學(xué)生氣消了，沒有矛盾了，也不再來要求評(píng)理。⑦先生待人和藹可親，對(duì)學(xué)生要求卻很嚴(yán)。記得有一次上作文講評(píng)課，先生把我的作文《家鄉(xiāng)的小河》在班上作為范文宣讀，給了我96分，說是他任教以來給分最高的一篇作文，要大家向我學(xué)習(xí)如何寫好作文。然而下課后，先生卻要我去他辦公室。也許是在課堂上得了表揚(yáng)，我懷著喜悅的心情跟著先生去了他的辦公室，以為他會(huì)再次表揚(yáng)我一番，甚至還想是不是有獎(jiǎng)品，想不到他竟板著臉對(duì)我說：“文章寫得好，字為什么寫得這么差，東歪西斜的，像雞爪一樣。你把作文工工整整地給我抄50遍，明天交給我！”看著先生嚴(yán)厲的臉，沒辦法，放學(xué)回家后，我在父親用一個(gè)罐頭瓶、幾根小鐵絲和一塊小鐵皮制成的簡(jiǎn)易煤油燈下，把作文工工整整地抄了50遍。父親一邊看著我寫，一邊自言自語地感慨：“劉老師真是一個(gè)負(fù)責(zé)的好先生?！雹嘁苍S是怕先生的緣故，從那以后，我養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣，這對(duì)我后來做什么事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很有影響。⑨兒時(shí)的老家，山里人很窮，很多孩子都交不起學(xué)費(fèi)。據(jù)村里人講，先生每年都要替學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)。⑩我父母是老實(shí)巴交的農(nóng)民，長年累月靠力氣在地里刨來刨去，到頭卻刨不出幾個(gè)錢來。也許因?yàn)榧依锔F，我從小就很懂事，每天一放學(xué)回家就放牛、砍柴、割豬草。為了攢學(xué)費(fèi)，我還常常利用節(jié)假日去山里挖藥材、拾菌子，然后拿到街市上去賣。我讀書也很刻苦，每學(xué)期總能拿回兩張獎(jiǎng)狀，期中一張，期末一張。每次拿回獎(jiǎng)狀時(shí)，父母臉上總會(huì)寫滿喜悅，但臨開學(xué)卻總是為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。?記得讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，家里實(shí)在拿不出錢給我交學(xué)費(fèi)，這時(shí)又是先生來我家做家訪，給我墊交了學(xué)費(fèi)。當(dāng)先生帶著我走進(jìn)教室門口時(shí)，他拍著我的肩膀說：“不要擔(dān)心學(xué)費(fèi)，好好學(xué)習(xí)，”望著慈父般的先生，我的淚水不自覺地流了出來，卻說不出話來，只是用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。?轉(zhuǎn)眼就小學(xué)畢業(yè)了，我以全鄉(xiāng)第一的成績(jī)考進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)。盡管那時(shí)我不在村小學(xué)習(xí)，已上鄉(xiāng)中心小學(xué)了，但先生知道這事后，還是特意來到我家中，送給我一支鋼筆作為獎(jiǎng)勵(lì)。那天，我含著淚花接受了先生獎(jiǎng)給我的那支鋼筆。?后來，我上學(xué)、工作，輾轉(zhuǎn)各地，也多次搬家，但先生獎(jiǎng)給我的那支鋼筆和我抄了50遍的作文本子卻一直舍不得丟，至今仍珍藏在箱底。?參加工作后，除每年春節(jié)給先生寄去一張賀卡外，我沒有拜訪過先生，也很少給先生打電話。記得那是十多年前的一天，我打電話給先生的兒子，卻得到了一個(gè)驚人的盝耗，先生已作古了。?先生兒子說，先生生前經(jīng)常講起我和一些學(xué)生的名字。聽到這個(gè)消息，我不禁淚流滿面……（選自《羊城晚報(bào)》2024年12月19日，有刪改）20.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇由一張老照片引發(fā)回憶，“很多”二字表明一直把老師記在心里，從沒有忘記過。B.開頭交代村里人尊稱劉老師為“先生”，這份莊重的敬意也為后面的回憶奠定了基調(diào)。C.“也許是怕先生的緣故”中的“也許”意味著“我”內(nèi)心深處對(duì)老師的懲罰還是很不滿的。D.本文敘事條理清晰，人物鮮明生動(dòng)，語言平實(shí)質(zhì)樸，娓娓道來，但字里行間也蘊(yùn)蓄著深情。21.請(qǐng)賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。盡管那時(shí)我不在村小學(xué)習(xí)，已上鄉(xiāng)中心小學(xué)了，但先生知道這事后，還是特意來到我家中，送給我一支鋼筆作為獎(jiǎng)勵(lì)。22.第⑤⑥⑦三段的首句提示了本文是從三個(gè)方面回憶往事，作者在這三段敘事的詳略是如何安排的？為什么這樣安排？23.本周的閱讀課上，語文老師向大家推薦了王繼懷的《慈父般的嚴(yán)師》，有的同學(xué)認(rèn)為文中老師罰抄作文50遍這件事不符合教育規(guī)律，有損老師的形象，建議作者把這一情節(jié)刪去。對(duì)此意見，你如何看，請(qǐng)寫出來跟大家分享。（不少于100字）【答案】20.C21.“特意”一詞強(qiáng)調(diào)了先生在得知“我”考進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)后，專門前來送鋼筆獎(jiǎng)勵(lì)“我”，突出了先生對(duì)“我”的關(guān)心和重視，體現(xiàn)了先生對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與期待，也表達(dá)了“我”對(duì)先生的感激之情。22.第⑤段略寫先生學(xué)說普通話的趣事，第⑥段略寫先生處理學(xué)生矛盾的方法，第⑦段詳寫先生對(duì)“我”作文和寫字的嚴(yán)格要求。這樣安排是因?yàn)榈冖叨蝺?nèi)容與文章標(biāo)題“慈父般的嚴(yán)師”緊密相關(guān)，通過詳寫先生對(duì)“我”的嚴(yán)格要求，能更好地突出先生既嚴(yán)厲又慈愛，對(duì)“我”成長影響深遠(yuǎn)的形象，而前兩段內(nèi)容是對(duì)先生形象的補(bǔ)充，所以略寫。23.我不贊同刪去這一情節(jié)。先生罰“我”抄作文50遍，看似嚴(yán)苛，卻讓“我”養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)“我”后來做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這正體現(xiàn)了先生的教育智慧和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是“嚴(yán)師”形象的有力體現(xiàn)。同時(shí)，這一情節(jié)也為后文“我”珍藏抄作文的本子和先生送的鋼筆做了鋪墊，更能表達(dá)“我”對(duì)先生的感激與懷念之情，所以不應(yīng)刪去。【解析】【導(dǎo)語】《慈父般的嚴(yán)師》通過細(xì)膩的敘事和樸實(shí)的語言，生動(dòng)刻畫了一位鄉(xiāng)村教師的形象。文章以老照片為引子，逐步展開對(duì)劉老師的回憶，展現(xiàn)了他既是嚴(yán)師又是慈父的雙重角色。作者通過具體事例，如劉老師努力學(xué)普通話、巧妙處理學(xué)生矛盾、嚴(yán)格要求學(xué)生寫字等，凸顯了劉老師的教育智慧和對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。文章情感真摯，語言平實(shí)，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛與懷念，讀來令人動(dòng)容?！?0題詳解】本題考查理解內(nèi)容。C.有誤，結(jié)合第⑦段“也許是怕先生的緣故，從那以后，我養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣”可知，“也許”并非表示對(duì)老師懲罰不滿，而是一種推測(cè)，且從結(jié)果看，作者養(yǎng)成了好習(xí)慣，體現(xiàn)出對(duì)老師教育方式的認(rèn)可；故選C。【21題詳解】本題考查賞析詞語。“特意”一詞在字典中的解釋是“專為某件事；特地”。在文中“盡管那時(shí)我不在村小學(xué)習(xí)，已上鄉(xiāng)中心小學(xué)了，但先生知道這事后，還是特意來到我家中，送給我一支鋼筆作為獎(jiǎng)勵(lì)”這句話里，當(dāng)時(shí)作者已不在先生所教的村小，然而先生卻專門為了作者考進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)這一成績(jī)前來送鋼筆獎(jiǎng)勵(lì)。這一行為表明先生即便學(xué)生已畢業(yè)，仍時(shí)刻關(guān)心著學(xué)生的成長與進(jìn)步，為學(xué)生取得的成績(jī)而驕傲。一個(gè)“特意”生動(dòng)地展現(xiàn)出先生對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)深厚而真摯的愛?！?2題詳解】本題考查寫作手法。文中“先生有很多有趣的故事”（第⑤段）和“先生處理學(xué)生矛盾很有辦法”（第⑥段）這兩部分屬于略寫。第⑤段僅用先生教“茄子”讀音鬧笑話這一代表性情節(jié)簡(jiǎn)要展現(xiàn)先生教學(xué)態(tài)度，第⑥段通過學(xué)生矛盾冷處理這一典型事例體現(xiàn)先生教育智慧，都只是簡(jiǎn)單記述。而第⑦段“先生待人和藹可親，對(duì)學(xué)生要求卻很嚴(yán)”這一方面是詳寫，詳細(xì)描述了先生課上表揚(yáng)作者作文，課下因書寫問題罰抄作文50遍的全過程。這樣詳略安排，詳寫的部分更能突出劉老師既關(guān)愛學(xué)生又嚴(yán)格要求的教育情懷，充分體現(xiàn)他的愛崗敬業(yè)與認(rèn)真負(fù)責(zé)，與文章標(biāo)題“慈父般的嚴(yán)師”緊密契合，使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。23題詳解】本題考查句段作用。從教育方式角度看，劉老師的責(zé)罰并非簡(jiǎn)單粗暴。第⑦段中，他先是毫不吝嗇地贊揚(yáng)作者作文寫得好，給予高分并當(dāng)作范文宣讀，這是對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的充分肯定。而后針對(duì)書寫問題，嚴(yán)厲要求抄50遍作文，從第⑧段“從那以后，我養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣，這對(duì)我后來做什么事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很有影響”可知，這種教育方式對(duì)作者產(chǎn)生積極影響，體現(xiàn)出老師的良苦用心和教育智慧。從時(shí)代背景角度分析，劉老師所處時(shí)代人們思想觀念陳舊，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，且他只是代課教師，未接受專業(yè)訓(xùn)練。但