小學(xué)語文人教部編版四年級下冊第七單元22 古詩三首芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文人教部編版四年級下冊第七單元22古詩三首芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《古詩三首》是小學(xué)語文人教部編版四年級下冊第七單元的一部分，本單元主要圍繞送別詩展開，包括《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《別董大二首》三首詩。這些詩歌通過描繪離別時的場景和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會古人的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計將緊扣課本內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩意境的能力，感受古典詩詞之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生體會作者情感，學(xué)會用詩詞表達(dá)個人情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對古詩有一定的認(rèn)識，能夠簡單理解古詩的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的字詞理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞有著天然的親近感，對詩歌中的意境和情感表達(dá)充滿好奇心。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于通過繪畫或創(chuàng)作來理解詩歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對古詩中的生僻字詞感到困惑，難以理解詩句的深層含義；此外，學(xué)生可能在把握古詩的節(jié)奏和韻律上存在困難，影響對詩歌的整體感受。同時，學(xué)生可能對古人的離別情感理解不夠深入，難以與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教部編版四年級下冊第七單元的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的圖片、背景音樂和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示詩句。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有什么古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《芙蓉樓送辛漸》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、作者的情感表達(dá)和詩句的意境，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩中的離別情感”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀，并寫下自己的感受和體會。

七、拓展活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

播放一首與古詩相關(guān)的歌曲，如《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的魅力。

邀請學(xué)生分享自己收集的古詩故事或趣聞，增加課堂的趣味性。

八、課后反思

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師回顧教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：搜集《芙蓉樓送辛漸》的作者王昌齡的生平事跡，以及詩歌創(chuàng)作的歷史背景，如唐朝的文學(xué)氛圍、當(dāng)時的政治環(huán)境等。

-類似詩歌研究：選取與《芙蓉樓送辛漸》風(fēng)格相近的其他送別詩，如杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《送友人》等，進(jìn)行對比分析。

-詩歌意象解析：研究《芙蓉樓送辛漸》中的意象，如“芙蓉樓”、“寒雨”、“江花”、“落月”等，探討其象征意義和表達(dá)效果。

2.拓展建議：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》或其他唐詩選集，擴(kuò)大學(xué)生的古詩閱讀量，豐富學(xué)生的詩歌知識。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫古詩，可以是送別詩，也可以是其他題材，通過實(shí)踐加深對古詩格律和表達(dá)技巧的理解。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-詩歌繪畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《芙蓉樓送辛漸》的意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術(shù)的形式加深對詩歌的理解和感受。

-詩歌知識競賽：設(shè)計一場關(guān)于古詩知識的競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對古詩的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詩歌文化講座：邀請專家或老師進(jìn)行古詩文化講座，為學(xué)生提供更深入的古詩文化知識，拓寬學(xué)生的視野。

-詩歌主題旅行：組織學(xué)生參觀與古詩相關(guān)的歷史遺跡，如王昌齡的故居、芙蓉樓等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受古詩的魅力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與送別詩相關(guān)的作品，如李白的《送友人》、王維的《送別》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代送別詩的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-視頻資源：尋找與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的紀(jì)錄片或講解視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的背景和作者的情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生可以選擇一本《唐詩三百首》進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)關(guān)注其中的送別詩，嘗試分析詩中的意象、情感和藝術(shù)手法。

-視頻資源要求：觀看紀(jì)錄片或講解視頻后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對詩歌和作者的理解，以及視頻中提到的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-自主學(xué)習(xí)要求：鼓勵學(xué)生利用課外時間，自主尋找其他與古詩相關(guān)的資料，如詩歌注釋、評論文章等，以豐富自己的知識儲備。

-小組討論要求：學(xué)生可以與同學(xué)組成小組，討論他們在閱讀和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，共同探討詩歌的深層含義和藝術(shù)價值。

-創(chuàng)作實(shí)踐要求：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的送別詩，運(yùn)用學(xué)到的詩歌技巧和表達(dá)方式，表達(dá)自己的情感和思想。

-反饋與評價要求：教師會定期收集學(xué)生的閱讀材料、觀后感和創(chuàng)作作品，給予針對性的指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于古詩的基本知識，如詩歌的格律、意象、情感等，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂討論和小組活動中的參與情況，觀察他們的積極性和合作能力。

-實(shí)時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，對于正確的回答給予表揚(yáng)，對于錯誤或不完整的地方進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。

-課堂測試：設(shè)計一些簡短的口頭或書面測試，以快速評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌解讀、仿寫、觀后感等。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出學(xué)生的錯誤，還要給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)展示：在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-家長溝通：通過家訪或家長會，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.評價方式多樣化：

-自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力和批判性思維能力。

-過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度