小學語文習作：看圖畫寫一寫教案及反思

小學語文習作：看圖畫，寫一寫教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：人教版小學語文四年級下冊

章節(jié)：《小動物搬家》

內容：本節(jié)課通過觀察一幅圖畫，引導學生觀察圖畫中的細節(jié)，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。要求學生根據圖畫內容，寫一篇短文，描述小動物搬家的過程和情景。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察力，提升學生的想象力和表達能力，增強學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作學習的能力。三、學情分析四年級的學生在語文習作方面已有一定的基礎，能夠進行簡單的敘述和表達。然而，在觀察圖畫、發(fā)揮想象和文字組織方面仍存在一定難度。學生層次上，部分學生觀察力較強，能夠捕捉到圖畫中的細節(jié)，但表達能力有限；部分學生則觀察力較弱，難以發(fā)現(xiàn)圖畫中的豐富信息。在知識方面，學生對動物、搬家等生活場景有一定的了解，但在將觀察到的細節(jié)轉化為文字描述時，存在困難。在能力方面，學生的想象力有待提升，需要通過引導和訓練來激發(fā)。在素質方面，學生的合作意識較好，但獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力有待加強。這些學情特點對課程學習有一定影響，需要教師根據學生的實際情況，設計合適的教學活動，以促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊教材《小動物搬家》。

2.輔助材料：準備與小動物搬家主題相關的圖畫、視頻等多媒體資源，以增強直觀感受。

3.教室布置：設置討論區(qū)，擺放學生書寫桌椅，營造輕松寫作氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《小動物搬家》的圖畫和簡短故事，要求學生觀察圖畫細節(jié)，預想搬家場景。

-設計預習問題：提出如“你看到了哪些小動物？它們?yōu)槭裁匆峒?？它們可能會遇到什么困難？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保所有學生參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀圖畫和故事，初步了解搬家場景。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以《小動物搬家》圖畫導入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解如何觀察圖畫、如何發(fā)揮想象力進行寫作。

-組織課堂活動：設計“模擬搬家”角色扮演活動，讓學生體驗寫作過程。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將觀察和想象轉化為文字。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試創(chuàng)作短文。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解寫作技巧。

-活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據所學，寫一篇關于《小動物搬家》的短文。

-提供拓展資源：推薦與寫作技巧相關的書籍或網站。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，獨立完成短文創(chuàng)作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習寫作技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，提高寫作能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，改進寫作技巧。

本節(jié)課的重難點在于如何引導學生觀察圖畫、發(fā)揮想象力，并將其轉化為連貫的文字表達。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握觀察、想象和表達的方法，提高寫作能力。六、知識點梳理《小動物搬家》作為人教版小學語文四年級下冊的習作教學內容，涉及以下知識點：

一、觀察圖畫

1.學會觀察圖畫的整體布局，了解圖畫的背景和主要人物。

2.關注圖畫中的細節(jié)，如人物的表情、動作、周圍環(huán)境等。

3.通過觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，為寫作積累素材。

二、發(fā)揮想象力

1.培養(yǎng)學生的想象力，讓他們能夠根據圖畫內容進行合理的聯(lián)想和拓展。

2.引導學生思考圖畫的場景、人物關系和可能發(fā)生的故事。

3.想象力是寫作的源泉，通過發(fā)揮想象力，豐富寫作內容。

三、寫作技巧

1.學會運用生動的語言描述人物的動作、表情、心理活動等。

2.學會運用合理的順序描述事件的發(fā)展過程。

3.學會運用恰當的修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

四、組織文章結構

1.學會編寫文章的標題，使文章具有吸引力。

2.學會按照一定的順序組織文章結構，如時間順序、空間順序等。

3.學會運用段落劃分，使文章層次分明。

五、語言表達

1.學會運用準確、生動的詞匯描述事物。

2.學會運用豐富的句式，使文章更具表現(xiàn)力。

3.學會運用恰當的修辭手法，使文章更具感染力。

六、修改與潤色

1.學會修改文章中的錯別字、病句等錯誤。

2.學會根據文章內容進行必要的補充和刪減。

3.學會運用修辭手法，使文章更具美感。

七、評價與反饋

1.學會評價他人的文章，關注文章的優(yōu)缺點。

2.學會接受他人的評價，找出自己的不足并進行改進。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，提高寫作水平。

一、觀察圖畫

觀察圖畫是寫作的基礎，學生要學會從整體和細節(jié)兩個方面觀察圖畫。

1.整體布局：觀察圖畫的整體布局，了解圖畫的背景和主要人物。如《小動物搬家》的圖畫中，背景是一個森林，主要人物有各種小動物。

2.細節(jié)觀察：關注圖畫中的細節(jié)，如人物的表情、動作、周圍環(huán)境等。如小動物的表情是否開心、害怕或焦慮，動作是走路、搬運物品還是休息。

二、發(fā)揮想象力

發(fā)揮想象力是寫作的源泉，學生要學會根據圖畫內容進行合理的聯(lián)想和拓展。

1.場景聯(lián)想：思考圖畫的場景，如小動物搬家是因為什么原因，它們會遇到什么困難。

2.人物關系：思考圖畫中的人物關系，如小動物們是如何相互幫助的。

三、寫作技巧

寫作技巧是提高寫作水平的關鍵，學生要學會運用以下技巧：

1.生動的語言描述：學會運用生動的語言描述人物的動作、表情、心理活動等。如“小貓高興地跳起來，它的眼睛閃閃發(fā)光，尾巴搖擺著?！?/p>

2.合理的順序描述：學會按照一定的順序描述事件的發(fā)展過程。如時間順序、空間順序等。

3.恰當的修辭手法：學會運用恰當的修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。如比喻、擬人、排比等。

四、組織文章結構

文章結構是文章的骨架，學生要學會按照以下方法組織文章結構：

1.編寫標題：學會編寫具有吸引力的標題，如《小動物搬家記》。

2.按順序組織：學會按照一定的順序組織文章結構，如時間順序、空間順序等。

3.段落劃分：學會運用段落劃分，使文章層次分明。

五、語言表達

語言表達是文章的血液，學生要學會運用以下方法提高語言表達能力：

1.準確的詞匯：學會運用準確、生動的詞匯描述事物。

2.豐富的句式：學會運用豐富的句式，使文章更具表現(xiàn)力。

3.恰當的修辭手法：學會運用恰當的修辭手法，使文章更具感染力。

六、修改與潤色

修改與潤色是提高文章質量的重要環(huán)節(jié)，學生要學會以下方法：

1.修改錯誤：學會修改文章中的錯別字、病句等錯誤。

2.補充刪減：學會根據文章內容進行必要的補充和刪減。

3.修辭手法：學會運用修辭手法，使文章更具美感。

七、評價與反饋

評價與反饋是提高寫作水平的重要手段，學生要學會以下方法：

1.評價他人文章：學會評價他人的文章，關注文章的優(yōu)缺點。

2.接受評價：學會接受他人的評價，找出自己的不足并進行改進。

3.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維，提高寫作水平。七、教學反思與總結今天上了《小動物搬家》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我反思。

首先，我覺得在課前預習這一環(huán)節(jié)，我做得還不夠細致。雖然我發(fā)布了預習任務，但我覺得還可以更具體一些，比如給出一些觀察圖畫的指導，讓學生知道從哪些方面去觀察。有的學生反饋說，他們不知道從哪里開始觀察，也不知道怎么去發(fā)揮想象力。所以，我會在以后的課中，更加注重預習環(huán)節(jié)的指導，讓學生在課前就能有所準備。

在課中，我發(fā)現(xiàn)學生對發(fā)揮想象力這一環(huán)節(jié)掌握得不太好。有些學生寫出來的故事非常簡單，缺乏創(chuàng)意。我覺得這可能是因為我在講解這個環(huán)節(jié)時，沒有給出足夠的例子，也沒有讓學生充分討論。所以，我會在今后的教學中，多提供一些例子，鼓勵學生多交流，多思考。

另外，我在組織課堂活動時，可能過于依賴角色扮演這一形式。雖然這種形式很能激發(fā)學生的興趣，但我覺得還可以加入一些其他的活動，比如寫作比賽、繪畫比賽等，讓學生從不同的角度去體驗和表達。

在評價與反饋方面，我覺得自己做得也比較到位。我不僅給出了具體的評價，還鼓勵學生互相評價，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢表達自己的看法，這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我會在今后的教學中，更加注重營造一個寬松、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前預習環(huán)節(jié)，提供更具體的指導，讓學生知道如何觀察圖畫和發(fā)揮想象力。

2.在課中，多提供例子，鼓勵學生多交流，多思考，提高他們的想象力。

3.設計更多樣化的課堂活動，讓學生從不同的角度去體驗和表達。

4.營造寬松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生敢于表達，不怕犯錯。

5.加強對寫作技巧的指導，幫助學生提高寫作水平。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生的語文素養(yǎng)也會得到更好的培養(yǎng)。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小動物搬家》的故事續(xù)寫。鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小動物搬家》的故事，可以是小動物們到達新家后的生活，或者是他們遇到的新挑戰(zhàn)和解決問題的過程。

-視頻資源：關于動物遷徙的紀錄片片段，讓學生了解真實的動物搬家過程，與課文內容相呼應。

2.拓展要求：

-學生在課后利用自主學習時間，選擇一種拓展方式進行學習。

-對于閱讀材料，學生可以自由發(fā)揮，續(xù)寫故事時要注意保持原文的風格和情感基調。

-觀看紀錄片時，學生需要關注動物的遷徙行為、生活環(huán)境的變化以及它們如何應對挑戰(zhàn)。

-教師可以提供以下指導：

-對于續(xù)寫故事的學生，教師可以提供一些寫作技巧的指導，如如何設置懸念、如何描寫環(huán)境等。

-對于觀看紀錄片的學生，教師可以提前準備一些問題，幫助學生更好地理解紀錄片內容，并在觀看后進行討論。

-學生完成拓展活動后，可以以口頭或書面形式分享自己的學習成果，如朗讀自己的續(xù)寫故事、分享觀看紀錄片的心得體會等。

-教師鼓勵學生之間互相交流，通過分享和討論，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

-教師將根據學生的拓展成果進行評價，并給予適當的反饋，以激勵學生的進一步學習和創(chuàng)作。板書設計①觀察圖畫

-小動物搬家

-觀察整體布局

-注意細節(jié)：表情、動作、環(huán)境

②發(fā)揮想象力

-搬家原因

-可能遇到的困難

-想象拓展：新家生活、挑戰(zhàn)與解決

③寫作技巧

-生動的語言描述

-合理的順序描述

-恰當的修辭手法：比喻、擬人、排比

④組織文章結構

-文章標題

-時間順序/空間順序

-段落劃分

⑤語言表達

-準確的詞匯

-豐富的句式

-修辭手法應用

⑥修改與潤色

-錯別字、病句修改

-補充、刪減

-修辭手法提升美感

⑦評價與反饋

-評價他人文章

-接受評價

-批判性思維培養(yǎng)課堂在《小動物搬家》的課堂教學中，我將采取以下評價策略，以確保學生的學習效果得到有效監(jiān)測和反饋：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠實時了解學生對課文內容的理解程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生發(fā)散思維，如“如果你是小動物，你會怎么搬家？”

-使用引導性問題幫助學生深入思考，例如“你認為小動物搬家過程中最困難的是什么？”

2.觀察學生參與情況

-仔細觀察學生在課堂活動中的參與度，包括他們的注意力、參與討論的積極性等。

-對積極參與的學生給予正面的反饋，以激勵其他學生。

3.小組合作評價

-觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

-評價每個學生在小組中的角色和貢獻，確保每個學生都有機會參與和展示自己。

4.實時反饋

-在課堂上提供即時反饋，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

-對于學生的回答，給予具體的評價和指導，而不是簡單的對錯判斷。

5.小測