浙教版科學(xué)九上2.2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）

浙教版科學(xué)九上2.2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘，走進(jìn)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的世界。這節(jié)課，我們要用活潑的小實(shí)驗(yàn)，讓你們親眼見證金屬的“變身”過程。通過實(shí)際操作，激發(fā)你們對(duì)科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)你們觀察、分析問題的能力。讓我們一起，揭開金屬的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬與氧氣、酸反應(yīng)的現(xiàn)象，理解金屬活動(dòng)性順序，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

在上一課時(shí)中，同學(xué)們已經(jīng)了解了金屬的物理性質(zhì)，如硬度、延展性等。這為今天學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。然而，他們對(duì)金屬如何與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，特別是金屬活動(dòng)性順序的了解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。他們?cè)诓僮鲗?shí)驗(yàn)時(shí)通常具有較好的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分同學(xué)傾向于通過實(shí)驗(yàn)觀察來理解化學(xué)現(xiàn)象，但也有一部分同學(xué)更偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分同學(xué)可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確的問題。此外，理解金屬活動(dòng)性順序的概念和記憶順序可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。還有，由于化學(xué)反應(yīng)的安全性，如何正確處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物資源：金屬樣品（鐵、銅、鋅等）、氧氣瓶、稀鹽酸、硫酸銅溶液等

-軟硬件資源：電子秤、試管、燒杯、酒精燈、火柴、試管夾等實(shí)驗(yàn)器材

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)視頻和課件

-信息化資源：金屬活動(dòng)性順序表電子文檔、金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)動(dòng)畫或視頻資料

-教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、課堂提問、板書展示等教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“金屬如何與氧氣反應(yīng)？”“金屬與酸反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示金屬在生活中的應(yīng)用案例，如金屬制品的腐蝕防護(hù)，引出金屬的化學(xué)性質(zhì)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬與氧氣、酸反應(yīng)的原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作觀察金屬與氧氣、酸的反應(yīng)，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，鋅與鹽酸反應(yīng)生成氫氣等。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-提問與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問或觀察到的現(xiàn)象，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握金屬活動(dòng)性順序。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的金屬防護(hù)方案。

-提供拓展資源：提供與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如金屬腐蝕與防護(hù)的科普文章、視頻等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

金屬的化學(xué)性質(zhì)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-金屬腐蝕與防護(hù)：介紹金屬腐蝕的原因、類型以及常見的防護(hù)方法，如涂層、電鍍、陽極保護(hù)等。

-金屬的回收與再利用：探討金屬資源的重要性，以及金屬回收的意義和過程。

-金屬的合金化：介紹合金的概念、種類以及合金的性能和用途。

-金屬在生物體內(nèi)的作用：介紹金屬元素在人體內(nèi)的生理功能和缺乏癥。

2.拓展建議：

-金屬腐蝕與防護(hù)：

1.閱讀相關(guān)科普文章，了解金屬腐蝕的原因和防護(hù)方法。

2.觀看視頻資料，學(xué)習(xí)金屬涂層、電鍍等防護(hù)技術(shù)的原理和操作過程。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的金屬制品防腐方案，如制作一個(gè)鐵制門窗的防腐措施。

-金屬的回收與再利用：

1.了解金屬資源的重要性，以及金屬回收的意義和過程。

2.查閱相關(guān)資料，了解我國金屬回收的現(xiàn)狀和政策措施。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)金屬回收利用的實(shí)驗(yàn)方案，如制作一個(gè)金屬制品的回收利用模型。

-金屬的合金化：

1.閱讀相關(guān)書籍，了解合金的概念、種類以及合金的性能和用途。

2.觀看視頻資料，學(xué)習(xí)合金的制備方法和性能測(cè)試。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)合金的實(shí)驗(yàn)方案，如制備不同成分的合金，比較其性能差異。

-金屬在生物體內(nèi)的作用：

1.閱讀相關(guān)書籍，了解金屬元素在人體內(nèi)的生理功能和缺乏癥。

2.觀看視頻資料，了解金屬元素在生物體內(nèi)的作用機(jī)制。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如研究某種金屬元素對(duì)生物體生長的影響。

-組織學(xué)生參觀金屬加工廠、金屬制品廠等企業(yè)，了解金屬的加工、制造和應(yīng)用過程。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，分享金屬化學(xué)性質(zhì)研究的最新進(jìn)展。

-開展金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，如金屬腐蝕實(shí)驗(yàn)、金屬合金制備實(shí)驗(yàn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，如金屬制品設(shè)計(jì)大賽、金屬腐蝕防護(hù)方案設(shè)計(jì)等。

-建立金屬化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得，共同提高。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，以下設(shè)計(jì)了五道與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的課后作業(yè)題：

1.實(shí)驗(yàn)題：進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象，解釋原因。

實(shí)驗(yàn)材料：鐵片、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將鐵片放入裝有稀鹽酸的試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。

b.將鐵片放入裝有硫酸銅溶液的試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)要求：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋鐵與稀鹽酸和硫酸銅溶液反應(yīng)的原因。

答案：a.鐵片與稀鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡，溶液顏色變淺，鐵片表面有氣泡生成，這是因?yàn)殍F與鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化亞鐵。b.鐵片與硫酸銅溶液反應(yīng)，鐵片表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色變淺，這是因?yàn)殍F與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。

2.分析題：分析以下金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將銅絲加熱至紅熱，放入裝有氧氣的集氣瓶中；將鋅片放入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。

要求：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋金屬與氧氣、酸反應(yīng)的原因。

答案：銅絲加熱至紅熱后，在氧氣中燃燒，產(chǎn)生黑色固體，這是因?yàn)殂~與氧氣反應(yīng)生成氧化銅。鋅片放入稀硫酸中，產(chǎn)生氣泡，溶液顏色變淺，這是因?yàn)殇\與硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣。

3.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證鐵比銅更活潑。

實(shí)驗(yàn)材料：鐵片、銅片、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將鐵片放入裝有硫酸銅溶液的試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。

b.將銅片放入裝有稀鹽酸的試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)要求：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋鐵比銅更活潑的原因。

答案：a.鐵片放入硫酸銅溶液中，鐵片表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色變淺，這是因?yàn)殍F比銅更活潑，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。b.銅片放入稀鹽酸中，無明顯現(xiàn)象，這是因?yàn)殂~的活潑性低于氫，無法與鹽酸反應(yīng)。

4.創(chuàng)新題：假設(shè)你是一位環(huán)保工程師，需要設(shè)計(jì)一種方法來減少金屬制品的腐蝕。請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)可行的方案，并說明理由。

要求：提出方案，解釋方案的科學(xué)依據(jù)。

答案：方案：在金屬制品表面涂覆一層防腐涂層，如氧化鋅涂層。

理由：氧化鋅涂層具有良好的耐腐蝕性，可以隔絕金屬與外界環(huán)境的接觸，從而減少腐蝕。

5.比較題：比較以下兩種金屬的活動(dòng)性，并說明原因。

金屬：鋁、鎂。

要求：比較兩種金屬的活動(dòng)性，解釋原因。

答案：鋁和鎂的活動(dòng)性都較高，但鎂的活動(dòng)性略高于鋁。這是因?yàn)殒V的原子半徑小于鋁，電子云密度較大，電子更容易失去，因此鎂的活動(dòng)性更強(qiáng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對(duì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解程度。例如，在講解金屬與氧氣反應(yīng)時(shí)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，鐵在空氣中會(huì)發(fā)生什么變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并理解背后的化學(xué)原理。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠獨(dú)立思考問題、是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材等。例如，在小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠與組員有效溝通協(xié)作。

3.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)

金屬的化學(xué)性質(zhì)往往需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在鐵與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠正確加熱鐵絲，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及是否能夠安全地處理實(shí)驗(yàn)廢棄物。

4.小組討論評(píng)價(jià)

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的思想。例如，在討論金屬腐蝕與防護(hù)的方法時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠提出創(chuàng)新的防護(hù)方案。

5.課堂測(cè)試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的掌握程度。例如，我可以出一些