04【初中】【帶班育人方略】讓每個(gè)孩子成為自己的調(diào)音師

浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽·帶班育人方略讓每個(gè)孩子成為自己的調(diào)音師——“百樂(lè)爭(zhēng)鳴”班帶班方略目錄一、育人理念：適性教育唱響未來(lái)..................................................................3（一）適性教育理念............................................................................................3（二）班名緣起....................................................................................................3二、班情分析：雜而不和音調(diào)單一................................................................3三、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：多元發(fā)展百樂(lè)爭(zhēng)鳴......................................................4（一）總體目標(biāo)....................................................................................................4（二）階段目標(biāo)....................................................................................................5四、實(shí)踐做法........................................................................................................5（一）心正音準(zhǔn)階段............................................................................................51.發(fā)現(xiàn)自己特色——以音樂(lè)為主題創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化.............................................62.定位自己的崗位——以韻律元素打造班級(jí)團(tuán)隊(duì).............................................73.找準(zhǔn)自己的方向——以五音評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)五維評(píng)價(jià)體系.....................................7（二）八音迭起階段.............................................................................................81.五育課程協(xié)奏曲提升學(xué)生合作力....................................................................82.項(xiàng)目化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力.............................................................................10（三）大音希聲階段............................................................................................111.明日之音——對(duì)話(huà)未來(lái)系列.............................................................................112.“音”你而精彩................................................................................................12五、特色和成效....................................................................................................13（一）特色：多元合奏洋洋盈耳.....................................................................131.三維育人體系構(gòu)建彼此成就的師生、生生、親子關(guān)系.................................132.以系列性活動(dòng)設(shè)計(jì)接軌社會(huì)價(jià)值體系.............................................................133.實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體價(jià)值的高度統(tǒng)一.....................................................................13（二）成效：音吐鴻暢余音繞梁.....................................................................131.學(xué)生樂(lè)觀陽(yáng)光，成長(zhǎng)多元.................................................................................132.集體飛揚(yáng)向上，蓬勃生長(zhǎng).................................................................................142讓每個(gè)孩子成為自己的調(diào)音師——“百樂(lè)爭(zhēng)鳴”班帶班方略一、育人理念：適性教育，唱響未來(lái)（一）適性教育理念順應(yīng)、發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)性與天賦、順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)展每一個(gè)人。性”的“個(gè)性”理解為“尊重天性，各有所長(zhǎng)”。（二）班名起源融合，升華為集體“合奏”，唱響未來(lái)。二、班情分析：雜而不和，音律單一（一）學(xué)生整體情況百樂(lè)班共有學(xué)生36人，男生20人，女生16人。其中獨(dú)生子女19932人曾在小學(xué)擔(dān)任過(guò)班委或者課代表的經(jīng)歷。（二）家庭整體情況1.36630由父母撫養(yǎng)6戶(hù)。2.父母受教育程度較高，有34戶(hù)家庭父母接受過(guò)大學(xué)及以上的教育，從事的職業(yè)多分布于教師、醫(yī)生、機(jī)關(guān)單位及個(gè)體戶(hù)。3.33位家長(zhǎng)對(duì)孩子有規(guī)劃，但主要集中在學(xué)業(yè)成績(jī)的投入，投入較高。3家庭經(jīng)濟(jì)

條件優(yōu)越親子陪伴少父母期待高、且集中在學(xué)業(yè)百樂(lè)班家庭情況對(duì)孩子掌控欲強(qiáng)父母文化水平較高（三）班級(jí)整體分析常強(qiáng)。整體而言，自我管理能力、規(guī)劃力、合作力、責(zé)任感匱乏。三、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)：多元發(fā)展，百樂(lè)爭(zhēng)鳴（一）總體目標(biāo)秉承育人理念，基于時(shí)代發(fā)展需求、適性教育以及學(xué)校辦學(xué)理念和育人目我，成為閱己、越已、悅己的百樂(lè)少年。4（二）階段目標(biāo)1.第一階段：調(diào)音準(zhǔn)，閱己——準(zhǔn)確定位自我有規(guī)劃力、反思力的自我管理者。.第二階段：立音調(diào)，越己——多元發(fā)展自我導(dǎo)力、合作力的自我發(fā)展者。3.第三階段：呈音色，悅己——悅納成就自我強(qiáng)大、自得其樂(lè)的自我悅納者。四、實(shí)踐做法段、有層次的引導(dǎo)下，漸漸形成辨識(shí)度高、價(jià)值觀一致的班級(jí)風(fēng)格和文化。5（一）心正音準(zhǔn)階段1.以音樂(lè)主題創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化——找到自己的特長(zhǎng)（1）班徽班徽主體是一個(gè)以音符為元素的“樂(lè)”字設(shè)計(jì)，諧音“yue,充滿(mǎn)張力。（2）環(huán)境們?cè)谧晕覄?chuàng)造的環(huán)境中成長(zhǎng)。（3）班歌班級(jí)師生自編自唱了班歌《七彩音律》。《七彩韻律》三尺講臺(tái)上我們播種希望七彩陽(yáng)光下我們閱讀時(shí)光陣陣書(shū)香，隨波蕩漾成長(zhǎng)的海洋里，我們攜手徜往課堂黑板上我們指引方向五星紅旗下我們歌聲噴亮片片理想，插上翅膀柔柔的惠風(fēng)里，我們揚(yáng)帆起航腳踏實(shí)地，知行合一，共鑄青春好少年德正志遠(yuǎn)，敏學(xué)慎思，放飛夢(mèng)想創(chuàng)未來(lái)62.以韻律元素打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)“生聲不息”——找自己的崗位“生聲不息”共同體是以學(xué)生自主管理制度為主的微共體，旨在強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)開(kāi)展的主要形式?！吧暡幌ⅰ币园嗉?jí)管理共護(hù)、學(xué)習(xí)互助共贏、活動(dòng)組織共行為基本職責(zé)。帶頭人”、“理科小達(dá)人”等多維度崗位，讓每個(gè)人的存在，都是因?yàn)楸恍枰?，從而激發(fā)出做好工作的動(dòng)力和激情。同時(shí)，班級(jí)設(shè)立有以任課老師團(tuán)隊(duì)的“親師聯(lián)盟”共同體和家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的“家人有約”共同體。3.健全多維評(píng)價(jià)體系“五音齊全”——找自己的方向與不足自我。（二）八音迭起階段1.五育課程協(xié)奏曲提升學(xué)生合作力7意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生在過(guò)程中拓展自己的興趣愛(ài)好，享受合作的快樂(lè)。五育課程

協(xié)奏曲會(huì)”，它借助一種輕松、真誠(chéng)、幽默的方式，一吐對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的心結(jié)，的包容力更強(qiáng)。8了學(xué)生的課余生活，也為學(xué)生提供了更多思想交流、觀點(diǎn)碰撞的機(jī)會(huì)。2.項(xiàng)目化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力在項(xiàng)目化活動(dòng)的實(shí)施中，學(xué)生需要有選擇、有策劃、有執(zhí)行、有反思地去有趣的方式，鍛煉學(xué)生問(wèn)題解決的能力，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。項(xiàng)目化活動(dòng)研學(xué)項(xiàng)目戶(hù)外項(xiàng)目成長(zhǎng)講堂公益項(xiàng)目（1）戶(hù)外項(xiàng)目陽(yáng)的后裔”——真人活動(dòng)，“魯兵遜漂流記”——自制竹筏漂流活動(dòng)，“特春的記憶。（2）成長(zhǎng)講堂項(xiàng)目9思辨力。（3）公益項(xiàng)目工團(tuán)為支點(diǎn)，班級(jí)開(kāi)展了一系列的志愿服務(wù)。從垃圾分類(lèi)宣傳、愛(ài)心義賣(mài)捐助，觀，學(xué)會(huì)感恩、懂得責(zé)任、能夠擔(dān)當(dāng)。余香”。以傳統(tǒng)文化講解志愿者為例，嘗試用更具中國(guó)風(fēng)的面貌進(jìn)行資訊服務(wù)、沉浸式體驗(yàn)歡迎大家前來(lái)感受他們?nèi)轿坏闹驹阜?wù)。（4）研學(xué)項(xiàng)目卡的方式，走訪深入我區(qū)紅色根脈，重拾紅色文化，鑄魂時(shí)代少年。到有獎(jiǎng)競(jìng)猜，從實(shí)地考察到廢物循環(huán)，孩子們從日常的垃圾分類(lèi)到“無(wú)廢城市”業(yè)”。（三）大音希聲階段1.明日之音——對(duì)話(huà)未來(lái)系列“對(duì)話(huà)未來(lái)”的活動(dòng)。健康、學(xué)業(yè)壓力、理想信念等方面全方位的進(jìn)行引領(lǐng)互動(dòng)。等等邀請(qǐng)不同身份的家長(zhǎng)進(jìn)入課堂與學(xué)生交流。通過(guò)提交簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘面試、職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)報(bào)告等環(huán)節(jié)完成職業(yè)體驗(yàn)挑戰(zhàn)。2.“音”你而精彩（1）趣味實(shí)驗(yàn)探索自然奧秘成功的果實(shí)。（2）多彩擂臺(tái)等你來(lái)戰(zhàn)班級(jí)開(kāi)辟多元守擂模式，學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)學(xué)科類(lèi)、體藝類(lèi)擂主。借助班級(jí)學(xué)五、特色與成效（一）特色：多元合奏，洋洋盈耳1.三維育人體系構(gòu)建彼此成就的師生、生生、親子關(guān)系育人體系。以共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建三方成長(zhǎng)型的育人體系。2.以系列性活動(dòng)設(shè)計(jì)接軌社會(huì)價(jià)值體系循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)。從序列化的課程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律。索中完善成長(zhǎng)。3.實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體價(jià)值的高度統(tǒng)一來(lái)，唱響未來(lái)