1.《沁園春長沙》課件統(tǒng)編版高一語文必修上冊

沁園春長沙毛澤東2預習自檢（1）詞又名_________、_________、_________。是一種押韻的可以配樂歌唱的文體，句式長短不一。作為詩歌的一種，詞興起于_______，盛行于_______。

（2）詞根據(jù)字數(shù)可分為_________（≤58字）、_________（59-90）、_______（≥91字）。

根據(jù)段落片數(shù)分，又可分為_______、_______、

、_______。根據(jù)創(chuàng)作風格又可分______________、_____________兩大類。

（3）每首詞都有一個曲詞名稱，叫________，它決定詞的________、________和________?！肚邎@春·長沙》中“沁園春”是詞的________，“長沙”是詞的__________。

2.作者生平毛澤東，字

。偉大的、政治家、軍事家、理論家、杰出的

、

。中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領袖。曲子詞長短句隋唐詩余宋小令長調(diào)中調(diào)單調(diào)雙調(diào)婉約派三疊四疊豪放派句數(shù)詞牌字數(shù)題目平仄詞牌潤之革命家文學家31.沁（

）園春

百舸（

）

悵寥廓（

）稠（

）

崢嶸（

）

方遒（

）

遏（

）

預習自檢

qìn

gě

chàngliáokuò

chou

zhēngróng

qiú

è漫：滿、遍。大船。2.理解下列字詞在詞作中的語義漫江：____________舸：_____寥廓：_______________誰主沉浮：______________崢嶸:______________稠：________________?。篲_________

風華正茂：____________

書生意氣：___________指點江山：_______________

浪遏飛舟：___________高遠空闊，指宇宙的廣闊主：主宰；沉?。菏挛锏氖⑺?、消長。不平常多恰逢，剛好風采才華正盛書生：青年學生意氣：意志和概念評論國家大事阻止二、背景鏈接這首詞寫于1925年深秋，當時大革命運動正蓬勃發(fā)展。震驚中外的五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運動也迅猛發(fā)展，勢如破竹。毛澤東當時直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農(nóng)民運動講習所，在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。齊讀正音沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖再讀感知獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？[明確]上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，提出誰主沉浮的問題。下闋側重抒情，通過回憶，形象地概括了二十世紀二三十年代進步青年的特征：豪情滿懷，壯志凌云。上闋寫景是下闋抒情的基礎，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。請找找本詩上闕中的意象

山林江舸鷹魚意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界如何由意象到意境？‖“意象”看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底盡：表明了數(shù)量之多透：說明了江水清澈見底爭：表現(xiàn)了船主動、昂揚、奮發(fā)的狀態(tài)擊：體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力翔：展示了魚的輕靈自在2.找出詞人描繪意象的詞語，并分析表達效果。例：通過“遍”字，寫出了紅葉分布范圍之廣的特點。整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點：數(shù)量多色彩濃動作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境寫景手法（記筆記）兩個角度：觀察角度（遠近、高低、俯仰）；感知角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺或通感）四個結合：動靜結合、虛實結合、正側結合、點面結合四種手法：白描、渲染（色彩）、對比、襯托修辭手法：比喻、擬人、夸張等評講李可染《萬山紅遍層林盡染》宋玉對秋的描寫是“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”，歐陽修對秋的描寫是“其色慘淡，煙霏云斂”“其意蕭條，山川寂寥”，而作者為什么將寒秋嚴霜下的萬物寫得如此富有生機呢？《沁園春長沙》的意象美由何而來？（一）意象美來自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機勃勃

與毛澤東博大的胸襟，積極向上，昂揚奮進的立意契合。對大自然萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求、對家國命運的由衷關懷以壯景抒豪情《沁園春長沙》的意象（二）意象美來自意象的表達

1.山紅水綠的靜景的色彩美

2、事物動態(tài)的雄壯美

賞析詩詞情景關系上闋最后三句以“大地”為意象，寫出其“寥廓”“蒼?！薄俺粮　钡奶卣?，表達了詞人怎樣的情感？[明確]詞人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的遼闊大地(即世界)的追問，表現(xiàn)了詞人博大的胸懷和改造舊中國的豪情。古代詩歌中情、景之間的關系有：一、從景與情之間的距離（用王國維的話來說就是“隔”與“不隔”）的角度來說，景與情的關系有5種：觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；二、從景與情的感情色彩角度來說，景與情有以下4種關系：以樂景寫樂情，以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以哀景寫哀情。情因景生，景以情合，二者相互生發(fā)與滲透，并從而達成融合無間的狀態(tài)，這就是所謂“情景交融”。一種是描寫之景與作者的情相一致,即以樂景寫樂情、以哀景寫哀情,是正襯關系；一種是描寫之景與作者之情不一致,即以樂景寫哀情、以哀景寫樂情,是反襯關系,可以更增一倍的哀或樂。結構關系：觸景生情，借景抒情，寓情于景，情景交融融情于景，以景結情內(nèi)在聯(lián)系：以樂景寫樂情，以樂景寫哀情，以哀景寫哀情，以哀景寫樂情271.詞一般分為上下兩片，通常上片寫景，下片抒情，本詞亦是如此，上片作者獨立湘江觀賞了一幅湘江秋景圖，那么詩人是通過哪些意象來表達自己情感和思緒的呢？請完成下列填空?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子洲頭”點明了

和

?！?/p>

”字統(tǒng)領上片，“

”字統(tǒng)領下片。在上篇中，此人分別從山上、江面，天空、水底等角度選取了

、

、

、

、

、

等極具典型的意象來描寫，這些意象構成了一幅

、

（特點）的

圖。時間地點看憶山林江舸鷹魚絢麗多彩生機勃勃湘江秋景整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y構上有什么作用？承上啟下過渡作用

同時由嘆問過渡為對往事的追憶。概括交代了學生時代曾與眾多志同道合的同學、朋友暢游此地引出了下面所憶之事。崢嶸歲月1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：

組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動

創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會賞析人物形象“同學少年”有著什么樣的形象？請根據(jù)相關詞句進行分析。[明確]相關詞句形象特點風華正茂書生意氣，揮斥方遒指點江山，激揚文字糞土當年萬戶侯青春年少，才華橫溢熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理；慷慨激昂，奮筆疾書蔑視官僚軍閥，敢于斗爭，救國救民崢嶸歲月圖A：恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒B：指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯”這是一個怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？這幾句形象的概括了當時青年一代雄姿英發(fā)的風貌與氣概，評論國家大事，把權貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。表明了作者以天下為己任，肩負國家興旺，充滿主宰國家命運的壯志豪情。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

請同學們找一找，下闕中，哪一句話是直接描寫上次瀏覽橘子洲的句子。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思是什么？這一問句與上闋末尾的問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？2、一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。3、含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。這一問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。1、這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。

你是否能找到“誰主沉浮”的答案？“我們”

是“指點江山”“激揚文字”“糞土當年萬戶侯”的“我們”正值青春的人青年革命家青年的縮影再讀全詞，歸納主題

全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。請同學們聯(lián)系自身和現(xiàn)實談談當代“同學少年”們應該有怎樣的大志和怎樣的大局意識？應該如何去實現(xiàn)大志樹立大局意識？（小組討論5分鐘，然后抽查）感悟：請同學們聯(lián)系自身和現(xiàn)實談談當代“同學少年”們應該有怎樣的大志和怎樣的大局意識？學習毛澤東的自信、樂觀、豪邁的英雄主義豪氣。面對“敵軍圍困萬千重”的險惡局面，是“戰(zhàn)地黃花分外香”的迷人味道；在突破敵軍圍追堵截的長征路上，是“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的熱烈景象；面對“高天滾滾寒流急”的形勢，詩人感受到的卻是“大地微微暖氣吹”的氣息！

現(xiàn)實生活中有很多人延續(xù)繼承了毛澤東同志的這種精神，一群青年學子，他們崇尚行勝于言，選擇到祖國最需要的地方去，或奔赴西部，燃燒激情；或扎根基層，放飛夢想；或攜筆從戎，筑我長城；或投身主流，譜寫青春；或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，乘風破浪……他們將自身命運與時代和祖國的命運牢牢系在一起，選擇了更加厚重的人生。找字解釋字意

結合詩句釋義，描景象分析手法（可?。?/p>

效果（作用）或營造（渲染）了……的氛圍、意境或寫出了……的情態(tài)、姿態(tài)、形象或表達了怎樣的思想感情或增強了詩歌的感染力

煉字題型答題模式④注：有時候還有結構上照應（前文、標題）的作用，奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊等評講

例：紅杏枝頭春意鬧①“鬧”字為熱鬧之意，此處指春意盎然。（解釋字義）②寫出了紅杏在枝頭綻放，開得燦爛、熱鬧。（描景象）③用了通感手法，化視覺為聽覺；擬人，生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機的景象；以動寫靜，把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。（分析手法）④寫出了一派盎然的春意，蓬勃的生機。（效果）評講1.煉

詞：隨風潛入夜，潤物細無聲