第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解并運(yùn)用文中“醋栗”“恐嚇”“伶俐”等字詞，提升詞匯量。2.能流暢、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，模仿奧楚蔑洛夫等人物的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)人物的情感與心理。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述人物形象和事件過(guò)程，嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。（二）、思維發(fā)展與提升1.梳理小說(shuō)情節(jié)，分析奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件時(shí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的邏輯，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.通過(guò)小組討論、辯論等活動(dòng)，對(duì)奧楚蔑洛夫這一人物形象進(jìn)行多元解讀，鍛煉批判性思維，提升思維的靈活性與深刻性。3.探究小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)與人物性格、主題的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)歸納概括與分析推理能力。（三）、審美鑒賞與創(chuàng)造1.品味小說(shuō)幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格，感受契訶夫小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提升文學(xué)審美能力。2.分析小說(shuō)中人物形象的塑造方法，如通過(guò)對(duì)比、夸張等手法塑造奧楚蔑洛夫的“變色龍”形象，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)美感與審美價(jià)值。3.欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)美，體會(huì)情節(jié)設(shè)置的巧妙之處，如情節(jié)的跌宕起伏、一波三折對(duì)增強(qiáng)小說(shuō)吸引力的作用。（四）、文化傳承與理解1.了解小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景，即沙皇俄國(guó)專(zhuān)制統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況，理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽與人們的生存狀態(tài)，傳承對(duì)特定歷史文化的認(rèn)知。2.認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的人性弱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題，思考其在當(dāng)代社會(huì)的意義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，傳承對(duì)公平、正義等社會(huì)價(jià)值的追求。二、

教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說(shuō)諷刺藝術(shù)。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小說(shuō)主題，體會(huì)諷刺小說(shuō)的藝術(shù)魅力。三、

教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(5分鐘)1.

播放一段變色龍變色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察變色龍的特點(diǎn)。2.

提問(wèn)：你知道變色龍為什么會(huì)變色嗎？在自然界中，變色龍的變色是一種自我保護(hù)機(jī)制，但在人類(lèi)社會(huì)中，如果一個(gè)人像變色龍一樣見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)，你覺(jué)得這樣的人怎么樣？3.

引出課題：《變色龍》。（二）初讀課文，整體感知

(10分鐘)1.

學(xué)生自由朗讀課文，思考：小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？2.

利用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，學(xué)生提交對(duì)故事梗概的概括，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。3.

提問(wèn)：你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。（三）角色扮演，深入文本

(20分鐘)1.

將學(xué)生分成小組，分別扮演奧楚蔑洛夫、赫留金、巡警、圍觀群眾等角色。2.

小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)話和動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。3.播放利用數(shù)字平臺(tái)錄制得角色扮演視頻，并進(jìn)行展示和分享。4.

提問(wèn)：通過(guò)角色扮演，你對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（四）合作探究，分析形象

(15分鐘)1.

引導(dǎo)學(xué)生聚焦奧楚蔑洛夫的“變”，思考：他前后共變了幾次？為什么變？2.

利用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行小組討論，學(xué)生提交對(duì)奧楚蔑洛夫形象的分析，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。3.

提問(wèn)：作者是如何刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（五）拓展延伸，理解主題

(10分鐘)1.

播放一段關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象的新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否存在“變色龍”式的人物？2.

提問(wèn)：你認(rèn)為作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)想要表達(dá)什么？3.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇小說(shuō)的啟示。（六）布置作業(yè)，鞏固提升1.

閱讀契訶夫的其他短篇小說(shuō)，如《套中人》、《小公務(wù)員之死》等，體會(huì)其諷刺藝術(shù)。2.

以“我眼中的奧楚蔑洛夫”為題，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的看法。四、板書(shū)設(shè)