Unit1YouandmeSectionA(1a-1d)-教學(xué)設(shè)計-人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1YouandmeSectionA(1a1d)教學(xué)設(shè)計一、教材分析第一單元，新教材采用大問題引領(lǐng)單元主題內(nèi)容。本單元的大問題為Howdowemakenewfriends？屬于人與社會主題范疇下的社會服務(wù)與人際溝通主題群，子主題是良好的人際關(guān)系與人際交往。主題頁呈現(xiàn)的本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為：介紹自己和他人，利用be動詞的一般現(xiàn)在時形式談?wù)搨€人信息，制作個人簡介表和探索如何交友。借助四個動詞，從四個維度，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的四個方面融合互動、協(xié)同發(fā)展。簡單概括整個單元的單元教學(xué)內(nèi)容為：問候、打招呼、介紹自己、介紹他人。在SectionA第一課時，學(xué)生需要從打招呼，詢問姓名、年齡、班級、國家等方面入手，了解他人信息，為交友做好鋪墊。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些基本的英語詞匯和句型,對自我介紹和交友有一定的了解。學(xué)生具備基本的漢語閱讀和寫作能力，為英語學(xué)習(xí)提供了語言基礎(chǔ)。七年級學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點，在課堂上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力講!讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個年級的學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此在實施本節(jié)課的過程中，在教授學(xué)生新知的同時，要更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在文化差異方面，學(xué)生可能缺乏足夠的了解和認識。三、課時目標(biāo)1.通過觀察主題圖，識別信息，感知單元主題，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)。（學(xué)習(xí)理解）2.通過聽對話，獲取主要人物的個人信息；利用“fivesteps”圖感知和梳理一些自我介紹的重點詞組和句式；通過跟讀，模仿對話的語音語調(diào)。（學(xué)習(xí)理解）3.通過聽對話，判斷其人物關(guān)系；能夠靈活的使用對話中的句型詢問并回答個人基本信息（如姓名、班級、年齡等），學(xué)會自然得體的與同學(xué)、朋友、老師問候。（應(yīng)用實踐）4.在實際交流中注意基本的社交禮儀；能勇敢的做自我介紹，仔細傾聽別人的自我介紹，主動結(jié)識新朋友，樂于融入新集體。（遷移創(chuàng)新）四、學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：（1.）課前先用一個與打招呼有關(guān)的視頻，導(dǎo)入話題，引發(fā)學(xué)生的興趣。接著呈現(xiàn)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題來讀圖。我們再用增設(shè)的一個問題，在這里呈現(xiàn)的問題Whatdotheywanttodo？這些學(xué)生想要做什么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到主題人物的介紹的手勢。幫助學(xué)生初步感知單元主題內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一。Whoarethepeopleinthephoto?Theyarestudents.Wherearethey?Atschool.Inthehallway(走廊).Whatdotheywanttodo?Gettoknoweachother.Makefriends.（2.）學(xué)生初步感知后，我們會呈現(xiàn)新生聯(lián)誼會的單元大情景，并且創(chuàng)設(shè)本課時的情景，通過提問你還記得你的老朋友陳潔嗎？陳潔進入了新學(xué)校。在操場上看到新生聯(lián)誼會通知，并碰到了老師和同學(xué)。2、聽前環(huán)節(jié)：（1.）陳潔來到新學(xué)校，她應(yīng)該如何問候同學(xué)？應(yīng)該如何結(jié)交朋友？在這時候，就可以呈現(xiàn)1a部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生勾選自己熟悉的問候表達形式。在情境中激活學(xué)生關(guān)于打招呼問候的語言知識儲備。（2.）通過句子引出打招呼必備要素“Fivesteps”。提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。（3.）隨后陳潔遇到老師和同學(xué)，猜測人物身份。引導(dǎo)學(xué)生利用情景線索，來進行推斷預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測的能力。3、聽中環(huán)節(jié)：（1.）第一遍聽，為兩則對話排序，整體感知對話主題內(nèi)容。（2．）第二遍聽，圈出所聽到的信息詞，幫助學(xué)生提升獲取關(guān)鍵信息的能力，實現(xiàn)我們本課的教學(xué)目標(biāo)。（3．）全體學(xué)生聽錄音并且補全對話，對于七年級的新生而言，邊聽邊寫下所有完整的句子是略有難度的。所以在這部分，需要給學(xué)生提供一些句型的參考。這幾個句子正是語音板塊第二部分所呈現(xiàn)的其中三個句子。所以將該部分前置，可以更好地將我們的語音教學(xué)和聽力教學(xué)緊密的相聯(lián)系。在要求學(xué)生補全對話之后，我們會帶領(lǐng)學(xué)生重點跟讀這幾個句子，關(guān)注縮略詞的發(fā)音。這樣就能幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)be動詞的縮略詞及非縮略詞的形式及讀音。（4.）跟讀錄音，模仿語音語調(diào)。4、聽后環(huán)節(jié)：（1.）分析兩段對話材料。Conversation1Meimei:Hello,I’mSongMeimei.MayIhaveyourname?Peter:Hi,I’mPeterBrown.Nicetomeetyou.Meimei:Nicetomeetyoutoo.Howdoyouspellyourname?Peter:PETER,Peter.BROWN,Brown.Meimei:Whereareyoufrom?Peter:I’mfromLondon,intheUK. Meimei:Wow,that’sfar.Whatclassareyouin?Peter:I’minClass1,Grade7.Meimei:Wow,we’reinthesameclass!Conversation2Ella:Goodmorning,MsLi.MsLi:Goodmorning,AreyouEmma?Ella:No,MsLi.I’mElla.MsLi:Sorry,Ella.What’syourlastname?Ella:It’sMiller.MsLi:Howoldareyou,Ella?Ella:I’m12yearsold.MsLi:Well,it’snicetomeetyou.Ella：Nicetomeetyoutoo.通過第一段對話，梳理概括對話的核心語言和對話的交際策略。首先通過提問DoesMeimeiknowPeteratfirst?得知美美是主動介紹的，所以滲透第一條交際策略：勇敢介紹自己。其次，我們通過提問HowmanyquestionsdoesMeimeiaskPeter?帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注這里Meimei通過多次提問，了解到Peter更加具體的一些信息。再此可以滲透第二條交際策略。包括可以告知學(xué)生，在詢問的時候，可以詢問學(xué)生的一些姓名、國家以及班級等相應(yīng)的信息。最后通過提問WhatdoesMeimeisayintheend?來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際策略：要禮貌友好地給予他人回應(yīng)。Ella:Goodmorning,MsLi.MsLi:Goodmorning,areyouEmma?Ella:No,MsLi.I’mElla.MsLi:Sorry,Ella.What’syourlastname?Ella:It’sMiller.MsLi:Howoldareyou,Ella?Ella:I’m12yearsold.MsLi:Well,it’snicetomeetyou.Ella：Nicetomeetyoutoo.通過本環(huán)節(jié)的文本分析，幫助學(xué)生掌握交際策略。深化對主題意義的理解，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過第二個對話。在這一段對話里面，李老師詢問了幾次，他詢問姓名的方式和上一個語篇中，美美詢問姓名的方式有何不同。通過分析比較，引導(dǎo)學(xué)生明析：對話的對象不同，提問的方式也會有所差別。所以在這里，我們也可以進一步的啟發(fā)學(xué)生。比如說在學(xué)生詢問教師姓名時，我們用這兩個句型是否貼切。幫助學(xué)生了解社交禮儀和英語的語言特征，掌握與不同身份的人物進行交際時的一些基本禮儀和恰當(dāng)?shù)姆绞?，更好地關(guān)注語言的得體性。（2.）角色扮演ChenJie:Hi,I’mChenJie.MayIhaveyourname?Emma/Peter/SongMeimei:…ChenJie:I’m…yearsold.Howoldareyou?Emma/Peter/SongMeimei:…ChenJie:…Emma/Peter/SongMeimei:…ChenJie:Nicetomeetyou.Emma/Peter/SongMeimei:Nicetomeetyou,too.學(xué)生回到新生交友的情境中。分角色扮演陳潔和選擇上述對話中的其中一個人物進行交流，相互認識。通過角色扮演這一個半控制性的活動，幫助學(xué)生進一步內(nèi)化語言知識，進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好了鋪墊。實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。（3.）鼓勵全體學(xué)生走出座位，在班級里面自由選擇新同學(xué)，進行主動友好的交流。用所學(xué)語言了解彼此的信息，并結(jié)合評價量表，規(guī)范自己和評價他人的成果表現(xiàn)。通過這一真實情境的