62《插秧歌》教學設計統(tǒng)編版高一語文必修上冊

62插秧歌【教材分析】《插秧歌》是南宋詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言古詩，被選入統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元。本單元以“勞動”為主題，旨在通過古代勞動場景的描繪，引導學生體會勞動精神，培養(yǎng)對勞動的尊重和熱愛?！恫逖砀琛飞鷦用枥L了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的勞動場景，通過田夫拋秧、田婦接秧、小兒拔秧、大兒插秧等細節(jié)，展現(xiàn)了勞動的緊張與秩序井然。詩中運用比喻、白描等手法，語言生動自然，富有生活情趣，充分體現(xiàn)了楊萬里“誠齋體”的風格特點。【教學目標】語言建構與運用：學生通過誦讀《插秧歌》，體會詩歌質(zhì)樸自然又富有表現(xiàn)力的語言特色，學習詩中運用的比喻、白描等手法，提升語言表達的準確性和生動性。思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩歌的結構、意象和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，深入理解勞動人民在艱苦環(huán)境中堅持勞動的精神力量。審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞詩歌描繪的勞動場景美，感受農(nóng)民在勞動中展現(xiàn)出的勤勞之美、堅韌之美，培養(yǎng)對古代詩歌的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。文化傳承與理解：了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動生活，傳承中華民族熱愛勞動、吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，增強對民族文化的認同感和自豪感?！窘虒W重難點】理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌描繪的插秧勞動場景，體會農(nóng)民的勤勞和農(nóng)事的緊張。體會“誠齋體”的語言特色，如生動、自然、活潑等，學習詩歌運用的白描、比喻等表現(xiàn)手法及其表達效果?！窘虒W過程】【課程導入】師：（投影楊萬里畫像及江南水田圖）同學們，我們剛剛學過《芣苢》，先民以重復的歌聲傳遞勞動之美。今天，讓我們穿越八百年，跟隨南宋詩人楊萬里走進一片水田——（板書課題）看他如何用一支妙筆，將插秧的辛勞化作鮮活的詩行。設計意圖：鏈接舊知，激活文化記憶，以視覺與文學對比引發(fā)探究興趣。一、初讀感知：聲韻里的勞動節(jié)奏師：請大家自由朗讀，圈畫出你認為最有畫面感的動詞。（學生朗讀后提問）生1：“拋”“接”“拔”“插”，感覺像在接力！師：（板書動詞）沒錯！四個動詞構成動態(tài)鏈條，讓分工協(xié)作躍然紙上?，F(xiàn)在，請前后桌四人一組，用拍手打節(jié)拍的方式讀這四句，感受勞動的節(jié)奏感。（學生活動）設計意圖：以動作體驗具象化詩歌韻律，落實語言建構與審美感知。師：（展示改后版本：“田夫拋秧，田婦接秧。小兒拔秧，大兒插秧?！保┻@樣改后意思沒變，為何原詩更生動？生2：原詩省略主語，節(jié)奏更快，像勞動號子！師：非常敏銳！省略主語不僅壓縮空間，更營造出“人人投入、無暇喘息”的緊迫感。這正是楊萬里“誠齋體”“活法”的體現(xiàn)——用口語化短句捕捉瞬間。習題1：請仿照“拋—接—拔—插”的動詞鏈，用四個動詞描寫一個生活場景（如大掃除、運動會），并嘗試省略主語強化節(jié)奏。二、精讀探究：修辭中的勞動哲思師：（投影詩句“笠是兜鍪蓑是甲”）楊萬里為何突發(fā)奇想，把斗笠比作頭盔、蓑衣比作戰(zhàn)甲？生3：可能想寫農(nóng)民像戰(zhàn)士一樣辛苦。師：若僅為寫辛苦，用“如雨汗透裳”也可。為何偏選戰(zhàn)場意象？（引導學生聯(lián)系南宋時局：外有金兵威脅，農(nóng)耕關乎國力）生4：插秧像打仗，糧食就是武器！師：（板書“以戰(zhàn)喻農(nóng)”）完全正確！在詩人眼中，每一株秧苗都是守護家國的“士兵”。這種比喻既夸張新奇，又暗含“民以食為天”的深意。設計意圖：通過歷史語境還原，突破“閑適田園詩”的認知誤區(qū)，培養(yǎng)文化理解與思辨能力。師：（展示對話片段）“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！闭垉晌煌瑢W分角色朗讀，注意語氣——母親焦急催促，孩子專注勞作。（學生表演）師：從這簡短的對話中，你讀出了哪些潛臺詞？生5：母親心疼孩子，孩子怕耽誤農(nóng)時。師：插秧時節(jié)“春爭日，夏爭時”，片刻耽擱都可能影響收成。這看似平淡的問答，實則藏著勞動人民“與時間賽跑”的堅韌。三、對比拓展：農(nóng)事詩中的苦與樂師：（投影表格，對比《芣苢》與《插秧歌》）師：為何同為農(nóng)事詩，情感表達差異如此大？生6：時代不同，《芣苢》是民歌，《插秧歌》是文人創(chuàng)作。師：補充一點，前者側重儀式性集體勞作，后者聚焦現(xiàn)實生存壓力。但二者都傳遞了勞動的詩意——《芣苢》用重復唱和，《插秧歌》用幽默比喻。設計意圖：通過對比閱讀，深化對“農(nóng)事詩”母題的理解，培養(yǎng)比較思維與審美鑒別力。四、遷移創(chuàng)作：詩心映照生活師：（播放現(xiàn)代插秧紀錄片片段）今天的插秧機已取代手工，但勞動的智慧與詩意依然存在。請以“新時代的勞動之歌”為題，借鑒楊萬里的“誠齋體”風格，用七言絕句寫一個勞動場景。（示例引導：“鐵臂翻飛綠浪開，銀梭織錦稻云栽。機聲唱徹豐年曲，笑指金倉入夢來?！保┰O計意圖：以創(chuàng)作任務驅(qū)動語言實踐，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化。五、總結升華師：（投影詩句“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”）看似隨意的叮囑，實則是勞動智慧的結晶——既要搶農(nóng)時，也要防牲畜破壞。楊萬里用這一句，