活動(dòng)二《設(shè)計(jì)校園安全標(biāo)志》教案-一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

滬科黔科版綜合實(shí)踐活動(dòng)一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)二《設(shè)計(jì)校園安全標(biāo)志》教案一、教材分析《設(shè)計(jì)校園安全標(biāo)志》是滬科黔科版綜合實(shí)踐活動(dòng)一年級(jí)上冊(cè)的第二個(gè)活動(dòng)，它建立在活動(dòng)一《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》的基礎(chǔ)之上。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的安全標(biāo)志知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的校園場(chǎng)景中，通過(guò)設(shè)計(jì)校園安全標(biāo)志，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)安全標(biāo)志含義、作用的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及對(duì)校園安全的關(guān)注和責(zé)任感。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在上一活動(dòng)中已對(duì)安全標(biāo)志有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)充滿好奇和興趣。他們思維活躍、想象力豐富，但在設(shè)計(jì)過(guò)程中可能會(huì)因動(dòng)手能力和表達(dá)能力有限，需要教師給予更多的指導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于校園安全隱患的認(rèn)識(shí)還不夠全面，需要教師在日常教學(xué)和生活中不斷滲透安全知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在校園生活里多留意身邊可能存在的安全問(wèn)題，如上下樓梯時(shí)的擁擠、教室電器設(shè)備的使用等，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注校園安全隱患的意識(shí)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠深入了解校園安全標(biāo)志的特點(diǎn)和作用，掌握簡(jiǎn)單的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，包括圖案、顏色、文字的運(yùn)用等；能用繪畫(huà)或手工制作的方式設(shè)計(jì)出符合校園安全需求的標(biāo)志。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察校園、小組討論、設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力；提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的校園安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、關(guān)心他人安全的良好品德；激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣和成就感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的安全隱患，根據(jù)隱患設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的安全標(biāo)志；掌握校園安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素和方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意、簡(jiǎn)潔明了且能準(zhǔn)確傳達(dá)安全信息的校園安全標(biāo)志；引導(dǎo)學(xué)生從校園整體安全布局的角度思考標(biāo)志的設(shè)置位置和應(yīng)用范圍。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件（展示優(yōu)秀校園安全標(biāo)志設(shè)計(jì)案例、校園安全隱患圖片等）、繪畫(huà)工具（彩筆、畫(huà)紙、馬克筆等）、手工制作材料（彩色卡紙、剪刀、膠水、塑料板等）、校園平面圖若干份、小獎(jiǎng)品（如創(chuàng)意徽章、小獎(jiǎng)狀等）。場(chǎng)地準(zhǔn)備：教室，確保有足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)；提前安排好展示學(xué)生作品的區(qū)域。六、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入（5分鐘）播放一段校園生活的視頻，視頻中包含一些學(xué)生在校園內(nèi)活動(dòng)的場(chǎng)景，如課間奔跑、攀爬欄桿、在樓梯間擁擠等，同時(shí)穿插展示現(xiàn)有的校園安全標(biāo)志。播放結(jié)束后提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻里你們看到了哪些行為可能會(huì)有危險(xiǎn)？那些安全標(biāo)志有沒(méi)有起到提醒的作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和想法。展示一些因校園安全標(biāo)志缺失或不明顯導(dǎo)致的安全事故圖片（圖片內(nèi)容做適當(dāng)處理，避免過(guò)于血腥和恐怖），讓學(xué)生直觀感受安全標(biāo)志在校園中的重要性，從而引出本節(jié)課的主題——設(shè)計(jì)校園安全標(biāo)志。（二）探究新知（5分鐘）回顧知識(shí)：與學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的安全標(biāo)志的分類(lèi)（禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志、提示標(biāo)志）、顏色代表的含義（紅色表示禁止、黃色表示警告、藍(lán)色表示指令、綠色表示提示）以及常見(jiàn)的標(biāo)志圖案。開(kāi)展“安全標(biāo)志知識(shí)小問(wèn)答”互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師提問(wèn)，如“禁止標(biāo)志是什么形狀和顏色的？”讓學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的學(xué)生獲得小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。校園安全隱患分析：觀察引導(dǎo)：在平時(shí)的校園生活中，教師可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在課間、體育課、課間操等活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)觀察校園各個(gè)角落，記錄下自己覺(jué)得可能存在安全隱患的地方。在課堂上，先讓學(xué)生分享自己的觀察記錄，再展示校園不同區(qū)域的圖片，如教室、操場(chǎng)、走廊、樓梯、食堂等，組織學(xué)生分組討論，進(jìn)一步完善和補(bǔ)充每個(gè)區(qū)域可能存在的安全隱患。小組討論：每組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，老師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，將學(xué)生提出的安全隱患記錄在黑板上。例如，教室可能存在的隱患有桌椅擺放不整齊易絆倒、電源插座暴露有觸電危險(xiǎn)；操場(chǎng)可能有運(yùn)動(dòng)器材使用不當(dāng)受傷、地面濕滑摔倒等。討論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考這些隱患可能造成的后果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全隱患的重視程度。（三）設(shè)計(jì)指導(dǎo)（12分鐘）案例賞析：通過(guò)多媒體課件展示一些優(yōu)秀的校園安全標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生觀察這些標(biāo)志的圖案、顏色、文字以及整體布局，引導(dǎo)學(xué)生分析這些標(biāo)志是如何準(zhǔn)確傳達(dá)安全信息的。例如，一個(gè)“小心碰頭”的標(biāo)志，用黃色三角形作為底色，黑色的圖案是一個(gè)人碰到上方物體的形象，文字簡(jiǎn)潔明了，讓人一眼就能明白其含義。設(shè)計(jì)講解：講解校園安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素，包括圖案要簡(jiǎn)潔易懂、具有代表性，顏色要符合安全標(biāo)志的色彩規(guī)范，文字要簡(jiǎn)短醒目、準(zhǔn)確表達(dá)安全信息。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮標(biāo)志的大小、形狀，使其與設(shè)置的位置相匹配，便于學(xué)生和老師觀察。例如，在樓梯口設(shè)置的標(biāo)志要足夠大，顏色鮮艷，以便在上下樓梯時(shí)能及時(shí)注意到。設(shè)計(jì)步驟：教師在黑板上或通過(guò)投影儀演示一個(gè)校園安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)步驟。首先確定要表達(dá)的安全信息，如“禁止在走廊奔跑”；然后根據(jù)信息選擇合適的圖案，如一個(gè)奔跑的小人被斜杠劃掉；接著選擇顏色，用紅色圓形表示禁止；最后添加簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明。在演示過(guò)程中，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。（四）實(shí)踐創(chuàng)作（15分鐘）合作設(shè)計(jì)：將學(xué)生分成小組，每組45人。為每組發(fā)放繪畫(huà)工具、手工制作材料和一張校園平面圖。要求各小組根據(jù)之前討論的校園安全隱患，選擇12個(gè)進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，小組成員要分工合作，有的負(fù)責(zé)繪制草圖，有的負(fù)責(zé)選擇材料，有的負(fù)責(zé)撰寫(xiě)文字說(shuō)明。教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。例如，對(duì)于“小心滑倒”的標(biāo)志設(shè)計(jì)，有的小組可能用藍(lán)色水滴圖案和一個(gè)滑倒的小人來(lái)表示，教師可以引導(dǎo)他們思考如何讓圖案更簡(jiǎn)潔、更突出重點(diǎn)。標(biāo)志制作：各小組根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，利用提供的材料進(jìn)行標(biāo)志制作。在制作過(guò)程中，要注意色彩搭配協(xié)調(diào)、圖案清晰、文字工整。如果遇到問(wèn)題，小組內(nèi)共同討論解決，也可以向老師尋求幫助。完成制作后，小組成員對(duì)標(biāo)志進(jìn)行檢查和完善，確保標(biāo)志能夠準(zhǔn)確傳達(dá)安全信息，且具有一定的美觀性。例如，檢查文字是否清晰可讀，圖案是否容易理解，顏色是否鮮艷醒目等。（五）展示評(píng)價(jià)（5分鐘）小組展示：各小組依次上臺(tái)展示自己設(shè)計(jì)的校園安全標(biāo)志，展示時(shí)要介紹標(biāo)志所針對(duì)的安全隱患、設(shè)計(jì)思路、圖案和文字的含義以及打算將標(biāo)志設(shè)置在校園的哪個(gè)位置。例如，某小組設(shè)計(jì)了一個(gè)“禁止靠近窗戶”的標(biāo)志，他們介紹說(shuō)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在課間喜歡趴在窗戶上，存在安全風(fēng)險(xiǎn)，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)標(biāo)志。標(biāo)志用紅色圓形加斜杠，圖案是一個(gè)靠近窗戶的小人，文字為“禁止靠近窗戶”，打算設(shè)置在教室窗戶旁邊。全班評(píng)價(jià)：其他小組的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，從標(biāo)志的創(chuàng)意、信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性、美觀性、實(shí)用性等方面提出自己的意見(jiàn)和建議。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。例如，評(píng)價(jià)某個(gè)“注意腳下”的標(biāo)志時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)圖案很形象，但顏色不夠醒目，建議用黃色作為底色；老師可以補(bǔ)充說(shuō)，這個(gè)標(biāo)志的文字位置可以再調(diào)整一下，放在更顯眼的地方。評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)學(xué)生的展示和評(píng)價(jià)情況，全班共同評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最實(shí)用獎(jiǎng)”“最美觀獎(jiǎng)”等，為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。（六）課堂總結(jié)（3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，回顧校園安全標(biāo)志的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和重要性，強(qiáng)調(diào)校園安全需要大家共同關(guān)注和維護(hù)。開(kāi)展“知識(shí)回顧搶答”，老師提問(wèn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如“校園安全標(biāo)志設(shè)計(jì)要注意哪些要素？”