2025屆高考語文二輪復(fù)習(xí)：《學(xué)寫文學(xué)短評》

學(xué)寫文學(xué)短評單擊此處添加副標(biāo)題匯報人：1.了解文學(xué)短評的含義；2.了解古典詩歌文學(xué)短評從抒情形象、言語形式、表現(xiàn)手法和詩歌感情等角度選擇評論點的方法和從“小”處切入，善于聚焦的選點要求；3.掌握文學(xué)短評敘議結(jié)合的寫作方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)高考導(dǎo)航2023年新高考Ⅰ卷文學(xué)類文本第9題要求圍繞關(guān)鍵詞寫短評思路，全國甲卷第20題要求對指定人物等做出評價，全國甲卷詩歌鑒賞第15題分析最后兩句的“妙處”等題型，都可以理解為寫短評，此類題目要求我們重視文學(xué)短評（含時事短評）的寫作。任務(wù)一：識得“文學(xué)短評”面011.每次讀陶淵明的詩，都如同進行一次心靈的洗禮，頓時感到輕松了許多，清新了許多。讀他的詩不累，不乏。他寫的就是最平常不過的鄉(xiāng)村、農(nóng)田、宅院，不華美也不絢麗。但正是詩人這不事雕琢的平淡與樸素，才讓我們倍感他的坦率與真誠，讓我們在與詩人促膝而談之中體會到他大智若愚的生存智慧。?讀后感重在感受，側(cè)重感性的體味；文學(xué)短評重在評論，側(cè)重分析、鑒賞、評價。思考：這段文字是文學(xué)短評嗎？2.赤壁是很小的地方，為什么在古代名氣那么大？以致于惜墨如金的《水經(jīng)》記它，地理經(jīng)典《水經(jīng)注》寫它，杜牧、蘇東坡等文豪贊美它。細(xì)究起來，還是因為“山側(cè)臨江川”的特殊地理位置和地理環(huán)境。占盡“地利”是它得以揚名天下、長盛不衰的奧秘，也是它的魅力所在。?文學(xué)短評所評論的是作品在文學(xué)方面的特點。思考：這段文字是文學(xué)短評嗎？3.《聲聲慢》最大的成功,在于疊字的巧用。篇首三句十四個字,連用疊字，實分三層,由淺而深,含意深刻，韻味十足?！皩ひ捯挕迸斩鴣?側(cè)重寫行為,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詞人當(dāng)時心中若有所失的精神狀態(tài)?！袄淅淝迩濉眰?cè)重寫狀態(tài),是閨房獨處清冷環(huán)境的描寫,又是她抑郁寂寞的心態(tài)描寫?！捌嗥鄳K慘戚戚”著重描繪內(nèi)心感覺,是悲涼心境的形象化描寫。疊字不僅在形式上增添了語言的韻律美,而且在內(nèi)容上豐富了語言的含意,突出強調(diào)詞人的悲愁。?以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。思考：這段文字是文學(xué)短評嗎？

什么是文學(xué)短評？

文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章，主要是評論作家創(chuàng)作的得失，分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。任務(wù)二：習(xí)得“文學(xué)短評”計02

文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。選“作品”提取“點”分析與闡發(fā)形成觀點例文一

“尋尋覓覓”四字，頓頓挫挫，情附于形，恰當(dāng)?shù)劁秩玖饲榫?。“冷冷清清”?cè)重寫詞人的狀態(tài)，既是她閨房獨處清冷環(huán)境的描寫，又是她抑郁寂寞、心事難照的心態(tài)描寫，四字既明寫環(huán)境，又暗示心情?！捌嗥鄳K慘戚戚”純粹描繪內(nèi)心感覺，是她坐臥不寧、衷腸難述的悲涼心境的形象化描寫?！堵暵暵烽_篇十四疊，蘊含了詞人難言的沉重、無聲的如泣，《聲聲慢》一詞最大的成功，也在于疊詞的巧用。?

選“作品”提取“點”形成觀點分析與闡發(fā)

《聲聲慢》開篇的疊字賞析

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！遍_篇14個疊字，創(chuàng)意新奇。（總議論）

“尋尋覓覓”四字劈空而來，反映了內(nèi)心若有所失的精神狀態(tài)。這丟失的東西，可能是流亡以前的太平生活，可能是椿萱在堂的幸福，也可能是丈夫在世的愛情。只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩潰、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不擔(dān)承的、感受的、經(jīng)過長期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來了。心中如有所失，要想抓住一點什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的，仍然只是空虛，這才如夢初醒，感到“冷冷清清”。四字既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說，由環(huán)境而感染到心情，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪，一種沉痛乃至凄厲的感情氛圍已籠罩全詩。（分邊節(jié)錄邊分析）

這三句十四字，實分三層，由淺入深，文情并茂，被譽為“千古創(chuàng)格”、“絕世奇文”。（總議論）文學(xué)短評示例文學(xué)短評常見誤區(qū)1.重“感”。在寫作時結(jié)合本人實際，寫自己的感想、體會，主觀情感色彩鮮明，傾向讀后感。2.無評。只對原詞句作簡單翻譯，沒有觀點，沒有評論。3.錯評。曲解作品，對作品內(nèi)容理解有誤。4.散評。面面俱到，眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而談，全文觀點不夠鮮明。5.淺評。只抓住表面的印象，淺表性地進行評論。

選擇的論題，一定要精心選擇自己有所心得的，把握得最準(zhǔn)確的，能夠評好的角度來寫。只有把“口子”開小一點，才能論得清楚，議得到位。才能見“微”而顯“著”，以“小”見“大”。1.“某一點”——切口要?、佟秹粲翁炖岩髁魟e》意象、手法及情感分析②自然乃吾鄉(xiāng)：隱喻視角下的《歸園田居》③《登高》文學(xué)短評④辛詞的用典藝術(shù)——以《永遇樂?京口北固亭懷古》為例⑤讀《琵琶行》有感⑥千江有水千江月——論蘇軾詞中“月”意象⑦崇高與秀美——試比較《念奴嬌?赤壁懷古》與《聲聲慢》的美學(xué)意蘊√√√√其他選題較為寬泛，評論方向不夠明確，可能流于讀后感、漫談等。選題獨特，且具有研究價值，切口較小，易于深入開掘。其選題模式可概括為：研讀單篇，精選評論點；比較多篇，求同存異。下面幾個選題，你覺得哪些較為精彩？選題角度具體闡釋主旨意蘊①主題思想是什么；②主題表現(xiàn)得怎么樣。常用的點評術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、意蘊豐富、含蓄蘊藉、深化主題、耐人尋味、深沉感人等。形象①通過這個人物揭示出怎樣的社會現(xiàn)象，即形象的典型意義；②評論人物的主要性格特征。藝術(shù)手法如描寫技巧、抒情藝術(shù)、修辭手法等。構(gòu)思技巧①寫作思路，如總分、分總、總分總；欲揚先抑、伏筆鋪墊等。②線索安排，有何效果。③選材特點，如真實典型、來自生活、新鮮親切等。④敘事技巧：第一人稱敘事、歷史與現(xiàn)實交叉敘事，倒敘、插敘等語言特色主要看其語言風(fēng)格、特點，如生動、清新、質(zhì)樸、華麗、幽默等。作家的創(chuàng)作風(fēng)格如李白的“浪漫主義”、杜甫的“現(xiàn)實主義”、海明威的“冰山理論”等。從

角度評《歸園田居》

《歸園田居》的作者陶淵明是一位田園詩人，也是隱士文化的代表人物。

詩人將方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、深巷狗吠、桑樹雞鳴等景物融為一體，把普通田村生活情景描繪得如此美，從而表現(xiàn)了自己對田園生活的熱愛與向往。寥寥數(shù)語，把一個不愿同流合污，為保持完整的人格和高尚的情操而甘隱田的隱士形象躍然紙上。形象

《歸園田居》是一首田園詩，其語言表達(dá)被稱為“田家語”。而這種“田家語”不僅體現(xiàn)在表達(dá)的平鋪直敘、內(nèi)容的通俗易懂上，也體現(xiàn)在他別致的用詞上。在對于田園生活的描寫上，作者的語言風(fēng)格輕松質(zhì)樸、平淡舒緩，恰恰與這首山水田園詩的內(nèi)容與中心相匹配，他沒有太過華麗的辭藻，只是用白描的手法平淡地寫道：“方宅十余畝，草屋八九間”，但一幅“土地平曠，屋舍儼然”的場景卻在我們眼前鋪展開來……從

角度評《歸園田居》語言從

角度評《聲聲慢》

《聲聲慢》最大的成功,在于疊字的巧用。篇首三句十四個字,連用疊字，實分三層,由淺而深,含意深刻，韻味十足。“尋尋覓覓”劈空而來,側(cè)重寫行為,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詞人當(dāng)時心中若有所失的精神狀態(tài)。“冷冷清清”側(cè)重寫狀態(tài),是閨房獨處清冷環(huán)境的描寫,又是她抑郁寂寞的心態(tài)描寫。“凄凄慘慘戚戚”著重描繪內(nèi)心感覺,是悲涼心境的形象化描寫。疊字不僅在形式上增添了語言的韻律美,而且在內(nèi)容上豐富了語言的含意,突出強調(diào)詞人的悲愁。藝術(shù)手法從

角度評《歸園田居》

這首園田詩最核心的一個字就是題目中的“歸”。“歸”即是“歸來”“返回”，既然有“返回”也就是說明之前并不是在這里或這種狀態(tài)中的。代入到這首詩，作者說“歸園田居”也就是描寫回到田園過上的隱逸生活，那么在此之前，作者并沒有在田園中，他在哪兒呢？用詩中的話來說，就是“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。在這種情況下，作者開始對官場感到厭惡而疲倦，個性使然，他如“羈鳥”和“池魚”，開始思念起并向往著能讓自己獲得自由與快樂的“舊林”和“故淵”，其中，“羈鳥”與“池魚”再一次表現(xiàn)出了他對于自己被官場束縛的無奈與苦悶。接下來，從“守拙歸園田”開始，作者展示了他“不爭名利”的本心。抒發(fā)出作者辭官歸隱，躬耕田園的自由、喜悅之情。情感主旨“小口切入”之后，要抓住要點，進行精細(xì)入微的分析。分析原則為敘議結(jié)合。“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。2.“分析與闡發(fā)”——敘議結(jié)合例文一：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！贝笙覝喓暧崎L嘈嘈如同暴風(fēng)驟雨，小弦和緩幽細(xì)切切如同有人私語。例文二：

這段文字描繪了整首《琵琶曲》的節(jié)奏，或快或慢，將整首曲子生動形象地呈現(xiàn)出來，使得詩人受到極大的震撼，久久不能平靜。只有敘述,沒有議論泛泛而談，沒有精細(xì)入微的見解判斷以下短評寫的好不好，為什么？

在詩中的音樂描寫中，詩人多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。如以人們在生活中可以聽到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié)......以“裂帛”聲比喻四弦齊撥時樂聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂以生動形象、具體之感，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。1.抓住要點，進行精細(xì)入微的分析；2.敘議結(jié)合。議論敘述例文一

音樂描寫，做到了以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者(詩人)的主觀感受結(jié)合在一起來寫，大大加深了讀者對樂曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗。如果說琵琶女在校音定調(diào)時，已流露出情感，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中，詩人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤流美，鶯歌玉轉(zhuǎn)；或高亢明快，鐵騎交鋒，無不生動地傳達(dá)出演奏者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對人生諸般滋味的深切感受。

判斷以下兩則短評哪一則更好，為什么？例文二

這段文字語言優(yōu)美，生動形象，表現(xiàn)了琵琶女高超的演奏技藝，令人嘆為觀止。這段文字還運用了融情于景的表現(xiàn)手法，結(jié)尾用“江”“月”意象營造畫面意境，渲染了當(dāng)時感傷的氛圍，而且在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開篇“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”所奠定的情感基調(diào)。小口切入,深入挖掘,敘議結(jié)合,小中見大例文一：聚焦“音樂描寫”，從“小”處切入，論述深入。例文二：選點太多，內(nèi)容駁雜，每個點都論述不深刻?？偡挚偸浇Y(jié)構(gòu)。開頭概括復(fù)述原文，點出要強調(diào)之處，引出論點。中間分析論證，邊節(jié)錄復(fù)述，邊分析評論，根據(jù)需要還可以聯(lián)系實際，適當(dāng)引申發(fā)揮。結(jié)尾照應(yīng)開頭，進一步明確、深化論點。①“總”，開頭用精練的語言，開門見山地亮出觀點。②“分”，緊扣觀點結(jié)合原文相關(guān)句子采用敘評結(jié)合、評析結(jié)合的手法，作深入的、有條理的分析。③“總”，回扣觀點，歸納總結(jié)。3.安排結(jié)構(gòu)，注重寫法淺說曹操《短歌行》中的三處用典曹操的《短歌行》屬宴席上的即興之作，抒發(fā)了一位雄才大略的政治家渴慕延納人才共襄大業(yè)的情懷。詩中三處用典，層層遞進，富有條理地展露作者延納人才的情懷由“殷切”到“熱切”，再到“迫切”的變化、上升過程。第一處用典:“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”典出《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》。把自己渴望得到賢才的專注、專一、殷切的情感，以女孩子戀慕情人為喻。生動、貼切地表達(dá)自己在招賢納士一事上的全神貫注、始終如一。第二處用典緊承第一處。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！钡涑觥对娊?jīng)·小雅·鹿鳴》，借原作設(shè)宴待客的熱鬧景象，表達(dá)自己延納人才的熱切之情。作者把要延納的人才稱作“嘉賓”，要“鼓瑟吹笙”款待他們，顯示出作者的坦誠和熱情，愿意和“嘉賓”們肝膽相照。第三處用典出現(xiàn)在全詩的結(jié)尾，處于作者情感表達(dá)的高潮階段?！爸芄虏福煜職w心。”典出《史記·魯周公世家》。作者其時正“挾天子以令諸侯”，地位與周公相仿，周公當(dāng)年“一沭三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下賢人”的迫切求賢之情，正是此時此地曹操的內(nèi)心所想。第三處用典，表達(dá)的正是曹操處用人之際“唯才是舉”的迫切心情。《短歌行》篇幅不長，三處用典精心布置，以少總多，經(jīng)濟而細(xì)密地表達(dá)出作者延納人才的“殷切”、“熱切”、“迫切”之情，豐富而又層次分明。任務(wù)三：寫得“文學(xué)短評”文03高考銜接2023年新高考1卷現(xiàn)代文閱讀（陳村《給兒子》）第9題：