一年級數(shù)學下冊第4單元有趣的圖形4動手做三教學設計北師大版

Page4《動手做（三）》教學設計2教學目標:通過觀賞和設計圖案的活動，進一步相識正方形、長方形、三角形，并初步相識六邊形、平行四邊形、梯形。能從圖案中找出圖形，培育分辨圖形的實力。會用所學的圖形拼出圖案，培育觀賞美的實力，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。發(fā)展動手操作實力、空間想像力和創(chuàng)建力，培育良好的情感價值觀。教材分析:本單元是在第一冊相識四種簡潔幾何體的基礎上，相識一些平面圖形，這體現(xiàn)了從“空間到平面”的設計思路。本節(jié)課是一節(jié)動手操作活動課?！皠邮肿觥笔菍W生特別重要的活動形式，也是國內(nèi)外數(shù)學教化探討的一個熱點問題，為學生創(chuàng)設了操作、探究和思索的空間，以培育他們的空間觀念，幫助他們積累數(shù)學活動的閱歷。“動手做（一）”是通過觀賞和設計圖案，讓學生進一步感受各種圖形的邊角；進一步相識正方形、長方形、三角形，培育動手操作實力、空間想像力和創(chuàng)建力，為進一步相識平面圖形奠定基礎。教學設計:(一)創(chuàng)設情境

師：誰能說說我們學過哪些圖形？

(學生獨立思索，指名回答，集體訂正。)

師：才智老人用我們學過的圖形變出了很多美麗的圖案！

（課件出示）

(學生細致看屏幕，觀賞美麗的圖案。)

(意圖回顧已學的圖形，并通過觀賞美麗的圖形，激發(fā)學生的學習愛好。)

師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？

(學生獨立思索，大膽地說出自己的想法。)

(意圖發(fā)展學生的空間想像力，培育學生分辨圖形的實力。)

師：請你選出一幅最喜愛的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

(同桌相互溝通，指名回答，全班溝通。)

師：用我們學過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今日老師給大家介紹幾個新的圖形摯友，可以制作出更多更美麗的圖案。

（課件出示）

師：誰知道這幾個圖形的名字？（老師貼出圖形，板書名字。）

(指名學生回答，全班溝通。)

(意圖初步相識六邊形、平行四邊形、梯形。)(二)建立模型

(課件出示)

師：這幾個圖形想和大家玩捉迷藏嬉戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？

(學生獨立思索，讓個別學生上臺，指出所找的圖形，全班溝通。)

(意圖使學生感受舊學問與新學問的聯(lián)系。)

(課件出示)

師：調(diào)皮在這幅圖中找出了三角形并涂了喜愛的顏色，美麗嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色。看誰找得又快、涂得又美麗!

(學生細致視察，獨立找圖形并涂色，展示個別學生的作品，全班展覽。)

(意圖培育學生分辨圖形的實力及動手操作實力。)(三)說明與應用

1．擺一擺

師：用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？

(學生先獨立思索，然后四人小組合作。)

(意圖培育學生的創(chuàng)新意識和實力。)

(學生展示作品)2個

3個

師：用十根小棒能擺出幾個正方形？

(學生展示作品)

2．數(shù)學萬花筒

師：同學們用小棒擺出了我們所學的圖形，這些圖形組合在一起編織出了很多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學生說說看到了哪些圖形。）

(學生細致地看屏幕，觀賞美麗的圖案，并說說都看到了哪些圖案。)

(意圖培育學生的觀賞實力，激發(fā)學生的學習愛好，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。)

3．拼圖形

師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜愛的圖形介紹給大家。

(學生獨自從信封中取出喜愛的圖形，并介紹給大家。)

(意圖進一步相識圖形，培育學生的情感價值觀。)

師：用這些圖形可以編織出很多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？

(學生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個別小組的作品，全班溝通。)

(意圖培育學生的合作意識，發(fā)展學生