課題申報(bào)書(shū)：基于知識(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估研究與實(shí)踐

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?；谥R(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估研究與實(shí)踐

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱(chēng)：基于知識(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估研究與實(shí)踐一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，中職思想政治理論課作為中職教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感具有重要作用。然而，現(xiàn)有的評(píng)估體系往往側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的綜合評(píng)估。隨著知識(shí)圖譜技術(shù)的快速發(fā)展，將其應(yīng)用于中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估成為可能。選題意義本研究旨在構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估體系，以期為中職教育提供更加科學(xué)、全面的評(píng)估手段，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)研究，可以深入了解知識(shí)圖譜技術(shù)在教育評(píng)估中的應(yīng)用潛力，為教育改革提供新的思路和方法。研究?jī)r(jià)值本研究具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。首先，通過(guò)對(duì)知識(shí)圖譜技術(shù)的深入探討，可以豐富教育評(píng)估理論，推動(dòng)教育評(píng)估領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。其次，構(gòu)建的評(píng)估體系可以為中職教育提供有效的評(píng)估工具，幫助教師了解學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。最后，本研究可以為其他學(xué)科領(lǐng)域提供借鑒和參考，促進(jìn)教育評(píng)估的多元化發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估體系，并驗(yàn)證其有效性和可行性。具體目標(biāo)包括：（1）明確中職思想政治理論課核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；（2）構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的評(píng)估模型，包括評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法；（3）驗(yàn)證評(píng)估體系的有效性和可行性，為中職教育提供科學(xué)、全面的評(píng)估工具。研究對(duì)象本研究的研究對(duì)象為中職思想政治理論課教師和學(xué)生。教師負(fù)責(zé)提供教學(xué)數(shù)據(jù)和評(píng)估反饋，學(xué)生則作為評(píng)估對(duì)象，參與評(píng)估過(guò)程并提供相關(guān)數(shù)據(jù)。研究?jī)?nèi)容本研究主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：（1）中職思想政治理論課核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；（2）知識(shí)圖譜技術(shù)在教育評(píng)估中的應(yīng)用方法和模型構(gòu)建；（3）基于知識(shí)圖譜的評(píng)估體系的構(gòu)建和驗(yàn)證；（4）評(píng)估體系在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果和改進(jìn)建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、理論分析、實(shí)證研究相結(jié)合的研究思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述了解當(dāng)前中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估的研究現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。其次，進(jìn)行理論分析，明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，以及知識(shí)圖譜技術(shù)在教育評(píng)估中的應(yīng)用潛力。最后，通過(guò)實(shí)證研究構(gòu)建評(píng)估體系，并進(jìn)行驗(yàn)證和應(yīng)用效果評(píng)估。研究方法本研究采用文獻(xiàn)分析法、理論分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法。文獻(xiàn)分析法用于了解當(dāng)前研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)；理論分析法用于明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；實(shí)證研究法用于構(gòu)建評(píng)估體系并進(jìn)行驗(yàn)證和應(yīng)用效果評(píng)估。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于將知識(shí)圖譜技術(shù)應(yīng)用于中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估，構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)、全面的評(píng)估體系。該評(píng)估體系不僅考慮了知識(shí)點(diǎn)的掌握，還關(guān)注了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感等方面的發(fā)展。同時(shí)，本研究還提出了基于知識(shí)圖譜的評(píng)估方法和模型，為教育評(píng)估領(lǐng)域提供了新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于教育科研研究專(zhuān)家的背景和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高等職業(yè)教育課題設(shè)計(jì)論證的要求，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。保障條件本研究將充分利用教育科研資源，包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)等，為研究提供必要的保障條件。同時(shí)，與中職學(xué)校建立合作關(guān)系，獲取教學(xué)數(shù)據(jù)和評(píng)估反饋，確保研究的順利進(jìn)行。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述和理論分析（2024年1月-2024年3月）收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)；明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；提出知識(shí)圖譜技術(shù)在教育評(píng)估中的應(yīng)用思路。（2）第二階段：評(píng)估體系的構(gòu)建和驗(yàn)證（2024年4月-2024年6月）設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法；構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的評(píng)估模型；進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證評(píng)估體系的有效性和可行性。（3）第三階段：評(píng)估體系的應(yīng)用效果評(píng)估（2024年7月-2024年9月）在中職學(xué)校進(jìn)行評(píng)估體系的應(yīng)用；收集評(píng)估數(shù)據(jù)和反饋意見(jiàn)；分析評(píng)估效果，提出改進(jìn)建議。（4）第四階段：總結(jié)和撰寫(xiě)研究報(bào)告（2024年10月-2024年11月）總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告；提交研究報(bào)告，接受評(píng)審和驗(yàn)收。以上是關(guān)于“基于知識(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估研究與實(shí)踐”課題設(shè)計(jì)論證的詳細(xì)內(nèi)容。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)