課題申報(bào)書：基于中外合作辦學(xué)的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。基于中外合作辦學(xué)的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：基于中外合作辦學(xué)的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀隨著全球化的深入發(fā)展，職業(yè)教育國(guó)際化已經(jīng)成為世界各國(guó)共同關(guān)注的重要議題。我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際化方面取得了一定的進(jìn)展，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存在較大差距。目前，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化主要面臨以下問(wèn)題：一是國(guó)際化程度不高，國(guó)際合作項(xiàng)目較少；二是國(guó)際化人才培養(yǎng)模式不完善，缺乏有效的培養(yǎng)機(jī)制；三是國(guó)際化師資力量不足，難以滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。選題意義本課題以基于中外合作辦學(xué)的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，旨在探索符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。選題意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有助于提升我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化水平，提高我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。（2）有助于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才的需求。（3）有助于推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育改革，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的深度融合，提高職業(yè)教育質(zhì)量。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）理論價(jià)值：通過(guò)深入研究中外合作辦學(xué)背景下的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，豐富和發(fā)展職業(yè)教育國(guó)際化理論，為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展提供理論支撐。（2）實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究成果將為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)，有助于提高我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（3）創(chuàng)新價(jià)值：本課題的研究將結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育實(shí)際，探索符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，具有一定的創(chuàng)新性。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）明確中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。（2）分析中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。（3）構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。（4）提出促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的政策建議。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：（1）中外合作辦學(xué)的職業(yè)教育項(xiàng)目。（2）職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的相關(guān)政策法規(guī)。（3）職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)踐案例。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的理論研究。（2）中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。（3）符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。（4）促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的政策建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路主要包括以下幾個(gè)步驟：（1）梳理中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的相關(guān)理論。（2）分析中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。（3）借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。（4）提出促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的政策建議。研究方法本課題的研究方法主要包括以下幾個(gè)方面：（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。（2）案例分析法：通過(guò)分析中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)踐案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）比較研究法：通過(guò)比較中外職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的異同，提出符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。（4）政策分析法：通過(guò)分析我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的相關(guān)政策法規(guī)，提出政策建議。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）研究視角創(chuàng)新：從中外合作辦學(xué)的視角出發(fā)，探討職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，具有一定的創(chuàng)新性。（2）研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、比較研究法和政策分析法，提高研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性。（3）研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，提出促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的政策建議，具有一定的創(chuàng)新性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）課題負(fù)責(zé)人具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，熟悉職業(yè)教育國(guó)際化相關(guān)理論。（2）課題組成員具有教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科背景，能夠?yàn)檎n題研究提供多角度的思考。（3）課題組成員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題研究提供實(shí)踐指導(dǎo)。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個(gè)方面：（1）經(jīng)費(fèi)保障：課題研究經(jīng)費(fèi)已得到保障，能夠滿足課題研究的需求。（2）時(shí)間保障：課題研究時(shí)間已得到保障，能夠按照計(jì)劃推進(jìn)研究工作。（3）資源保障：課題研究過(guò)程中，將充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為課題研究提供支持。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)階段：（1）第一階段：文獻(xiàn)研究階段（1-3個(gè)月）主要任務(wù)：梳理中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的相關(guān)理論，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）第二階段：現(xiàn)狀分析階段（4-6個(gè)月）主要任務(wù)：分析中外合作辦學(xué)背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，為構(gòu)建培養(yǎng)模式提供依據(jù)。（3）第三階段：模式構(gòu)建階段（7-9個(gè)月）主要任務(wù)：借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。（4）第四階段：政策建議階段（10-12個(gè)月）主要任務(wù)：提出促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的政策建議，為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。（5）第五階段：總結(jié)報(bào)告階段（13-15個(gè)月）主要任務(wù)：總結(jié)課題研究成果，撰寫課題研究報(bào)告，為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之