小學語文5 守株待兔獲獎教案

小學語文5守株待兔獲獎教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文5守株待兔獲獎教案

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解寓言故事內涵的能力，提高學生的文學鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學生通過故事中的對比，認識勤奮與懶惰、機遇與努力的關系。

3.增強學生的語言表達能力，通過角色扮演和討論，提升學生的口語交際能力。

4.培養(yǎng)學生從故事中提煉道德觀念，學會在現(xiàn)實生活中運用智慧與勤奮。學情分析五年級（1）班的學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為簡單的文言文。在知識層面，學生對寓言故事有一定的了解，但對文言文中的成語、典故以及深層寓意理解還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和提煉中心思想的能力還有待提高。

素質方面，學生普遍具有較好的學習態(tài)度，但部分學生可能存在依賴他人思考的問題，缺乏獨立思考的習慣。在行為習慣上，學生上課時能夠積極參與，但在討論環(huán)節(jié)中，部分學生可能由于害羞或缺乏自信而不愿發(fā)言。

本節(jié)課的《守株待兔》寓言故事，與學生的生活實際有一定的距離，因此需要教師引導學生將故事中的道理與現(xiàn)實生活相結合，幫助他們理解勤奮與機遇的關系。同時，考慮到學生的個體差異，教師在教學過程中應注重分層教學，為不同層次的學生提供適當?shù)膶W習支持和挑戰(zhàn)。

這樣的學情分析有助于教師制定針對性的教學策略，確保課程內容既能滿足學生的實際需求，又能促進他們在知識、能力和素質方面的全面發(fā)展。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，直觀展示寓言故事，幫助學生理解文意。

2.引入討論法，引導學生分析故事中的對比，探討勤奮與懶惰、機遇與努力的關系。

3.實施角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，增強對故事情節(jié)和人物性格的理解。

4.利用多媒體資源，如動畫或圖片，幫助學生形象地理解文言文中的成語和典故。

5.設計小組合作項目，讓學生通過合作完成故事解讀和分析報告，提高團隊協(xié)作能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《守株待兔》的動畫或視頻片段，吸引學生的注意力。

2.提問：同學們，你們知道這個故事嗎？這個故事告訴我們了什么道理？

3.引導學生分享他們對故事的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解寓言故事《守株待兔》，重點講解故事中的成語“守株待兔”的含義。

2.引導學生分析故事中的對比，如農夫的勤奮與兔子的偶然出現(xiàn)，以及農夫的守株待兔與鄰人的努力耕作。

3.講解勤奮與懶惰、機遇與努力的關系，引導學生認識到成功需要努力和機遇并存。

4.舉例說明在現(xiàn)實生活中，如何將故事中的道理應用到學習和工作中。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論，如何在自己的生活中運用“守株待兔”的道理。

2.每組選派代表分享討論結果，教師點評并給予指導。

3.完成課后練習題，鞏固對故事和道理的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：故事中的農夫為什么守株待兔？

2.提問：如果你是故事中的農夫，你會怎么做？

3.提問：在現(xiàn)實生活中，我們如何對待機遇和努力？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為故事中的農夫最后會成功嗎？為什么？

2.學生回答問題，教師引導學生進行思考和分析。

3.教師總結：成功需要努力和機遇，我們要像故事中的鄰人一樣，通過自己的努力去創(chuàng)造機遇。

4.學生分享自己的感悟，教師給予鼓勵和指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：這個故事給我們帶來了哪些啟示？

2.學生回答問題，教師引導學生從道德、品質、能力等方面進行拓展。

3.教師總結：這個故事告訴我們，要有目標、有計劃地努力，同時也要善于抓住機遇。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調勤奮與機遇的關系。

2.布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于“勤奮與機遇”的短文，結合自己的生活實際進行闡述。

整個教學過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，旨在幫助學生深入理解《守株待兔》寓言故事，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.**寓言故事的基本概念**：

-定義：寓言是一種含有諷刺或勸誡意義的短小故事，通常借動物或植物的形象來傳達某種道理。

-作用：通過寓言故事，學生可以學習到深刻的道理，提高道德修養(yǎng)和思考能力。

2.**《守株待兔》故事分析**：

-故事梗概：講述一個農夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子，于是放棄耕作，天天守在樹根旁等待兔子，最終一無所獲。

-主要人物：農夫、兔子、鄰人。

-人物性格：

-農夫：僥幸心理，缺乏努力精神。

-兔子：偶然事件，非常態(tài)。

-鄰人：勤奮努力，持之以恒。

-故事情節(jié)：

-農夫意外獲得兔子。

-農夫放棄耕作，守株待兔。

-農夫最終沒有再得到兔子。

3.**故事寓意**：

-勤奮努力的重要性：鄰人的勤勞與農夫的懶惰形成對比，說明了勤奮是成功的關鍵。

-機遇與努力的關系：兔子撞樹而死是偶然事件，不能依賴偶然的機遇。

-僥幸心理的危害：依賴僥幸心理會導致失敗。

4.**成語“守株待兔”**：

-含義：指不知變通，只等待偶然的機會而不努力工作。

-使用場合：用于批評那些依賴運氣而不努力工作的人。

5.**文言文知識**：

-文言文特點：簡練、典雅，與現(xiàn)代漢語存在一定差異。

-詞匯理解：通過故事中的成語和典故，學習文言文詞匯。

-句式結構：了解文言文的基本句式，如主謂結構、賓語前置等。

6.**文學鑒賞能力**：

-理解故事主題：通過分析故事情節(jié)和人物性格，理解故事的深層含義。

-人物形象分析：分析故事中人物的性格特點和行為動機。

-文學手法鑒賞：識別故事中的修辭手法，如對比、諷刺等。

7.**道德教育**：

-勤奮與懶惰的對比：通過故事中的對比，教育學生要勤奮努力。

-機遇與努力的平衡：教育學生要正確看待機遇，同時注重努力。

8.**口語交際能力**：

-角色扮演：通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和人際溝通能力。

-討論交流：在小組討論中，學生可以表達自己的觀點，鍛煉口語交際能力。

9.**跨學科知識**：

-數(shù)學：通過故事中的數(shù)字，如兔子的數(shù)量，可以引入簡單的數(shù)學概念。

-哲學：探討故事中的哲學問題，如命運與努力的關系。板書設計①本文重點知識點：

-《守株待兔》

-寓言故事

-成語“守株待兔”

-勤奮努力

-機遇與努力的關系

②關鍵詞：

-農夫

-兔子

-鄰人

-撞樹而亡

-期待奇跡

③重點句子：

-“農夫每天守在樹根旁邊，等著兔子自己跑來?！?/p>

-“鄰人耕種更加勤奮，田里的莊稼長得很好?！?/p>

-“守株待兔的農夫最終什么也沒有得到?！?/p>

④人物性格分析：

-農夫：僥幸心理，缺乏努力精神。

-鄰人：勤奮努力，持之以恒。

⑤故事情節(jié)概括：

-農夫偶然得到兔子，放棄耕作，守株待兔，最終無所獲。

-鄰人繼續(xù)努力耕作，田里的莊稼長得很好。

⑥教育意義：

-勤奮努力是成功的基石。

-機遇往往留給有準備的人。

-依賴僥幸心理會導致失敗。

⑦課堂討論引導：

-如何理解“守株待兔”的含義？

-故事中的農夫和鄰人分別代表了什么？

-我們應該從故事中學習到什么？教學反思教學這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識到自己還有很多需要改進的地方。以下是我對這次教學的反思：

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我選擇了動畫和視頻來激發(fā)學生的學習興趣，這個方法是有效的。學生們在觀看視頻后，對《守株待兔》的故事產生了濃厚的興趣，這讓我意識到多媒體教學在吸引學生注意力方面的作用。但同時，我也反思，是否可以通過其他方式，比如讓學生自己講述或表演故事，來進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于故事中的成語“守株待兔”的理解較為困難。我采用了逐字解釋和舉例說明的方法，但效果似乎并不理想。這可能是因為成語的抽象性和學生在實際生活中的運用經驗不足。因此，我計劃在未來的教學中，結合具體情境，讓學生在實際語境中感受和運用成語，以加深他們的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演活動，目的是讓學生通過互動來加深對故事主題的理解。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論和角色扮演不夠熟悉，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在課前進行一些簡單的團隊建設活動，幫助學生建立良好的合作氛圍，并鼓勵他們積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式的問題，旨在引導學生思考。但有些問題似乎過于寬泛，導致學生回答時缺乏針對性。我意識到，在提問時需要更加具體，同時也要注意提問的時機和方式，以確保學生能夠充分思考并回答。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達自己的觀點時，有些猶豫不決。這可能是因為他們