小學(xué)語(yǔ)文9 明天要遠(yuǎn)足教案及反思

小學(xué)語(yǔ)文9明天要遠(yuǎn)足教案及反思課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：課文《明天要遠(yuǎn)足》

本節(jié)課將圍繞課文《明天要遠(yuǎn)足》展開，通過朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。具體內(nèi)容包括：朗讀課文，理解課文大意；分析課文中的修辭手法；討論課文中的情感表達(dá)；總結(jié)課文主題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知。通過閱讀《明天要遠(yuǎn)足》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)親情和友情的溫暖，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過討論和表達(dá)，提升學(xué)生的溝通能力和思辨能力，促進(jìn)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。三、學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和表達(dá)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)有一定了解，對(duì)親情、友情等主題也有一定的情感體驗(yàn)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)陂喿x理解、情感把握以及語(yǔ)言表達(dá)上還存在一定的局限性。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有待提高，對(duì)課文中修辭手法的理解可能不夠深入，對(duì)情感表達(dá)的把握可能較為模糊。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)時(shí)，可能會(huì)存在組織語(yǔ)言不夠清晰、邏輯不夠嚴(yán)密的問題。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的審美感知能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)自然美的欣賞和感悟能力有待提升。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也需要在課堂上得到鍛煉。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和課堂氛圍的營(yíng)造。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教科書《人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：課文《明天要遠(yuǎn)足》的音頻、視頻資料，相關(guān)圖片和插圖

-教學(xué)手段：課本、卡片、小黑板、PPT課件、教學(xué)掛圖五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過戶外遠(yuǎn)足呢？你們覺得遠(yuǎn)足有什么樂趣？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遠(yuǎn)足的課文《明天要遠(yuǎn)足》，看看作者是如何描述遠(yuǎn)足的樂趣和感受的?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）朗讀課文，理解大意

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《明天要遠(yuǎn)足》，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。朗讀結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，課文講了一件什么事？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了同學(xué)們明天要遠(yuǎn)足的事情，讓我們一起來(lái)回顧一下課文的內(nèi)容?！保ㄓ脮r(shí)10分鐘）

（2）分析課文中的修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并舉例說(shuō)明。例如：“課文中的‘小鳥在枝頭歡唱’運(yùn)用了擬人的修辭手法，把小鳥當(dāng)做人來(lái)描寫，讓我們感受到遠(yuǎn)足時(shí)的歡樂?！保ㄓ脮r(shí)10分鐘）

（3）討論課文中的情感表達(dá)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的情感表達(dá)，如對(duì)遠(yuǎn)足的期待、對(duì)大自然的熱愛等。教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谡n文中感受到了哪些情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文表達(dá)了同學(xué)們對(duì)遠(yuǎn)足的期待和對(duì)大自然的熱愛，讓我們感受到了大自然的美好?！保ㄓ脮r(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）繪制遠(yuǎn)足場(chǎng)景

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)畫紙和彩筆，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制自己心中的遠(yuǎn)足場(chǎng)景。學(xué)生完成后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的作品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作思路。（用時(shí)10分鐘）

（2）編寫遠(yuǎn)足日記

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一篇簡(jiǎn)短的遠(yuǎn)足日記。學(xué)生完成后，教師選取幾篇日記進(jìn)行朗讀，并給予點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)10分鐘）

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選取一位同學(xué)扮演課文中的角色，其他同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問。通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）課文中的修辭手法有哪些？

舉例回答：比喻、擬人、排比等。（用時(shí)5分鐘）

（2）課文表達(dá)了哪些情感？

舉例回答：對(duì)遠(yuǎn)足的期待、對(duì)大自然的熱愛、對(duì)友情的珍惜等。（用時(shí)5分鐘）

（3）如果你要去遠(yuǎn)足，你最期待的是什么？

舉例回答：看到美麗的風(fēng)景、和朋友們一起玩耍、學(xué)習(xí)戶外生存技能等。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法、情感表達(dá)以及遠(yuǎn)足的意義。教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《明天要遠(yuǎn)足》，你們有什么收獲？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅感受到了大自然的美好，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。希望大家在今后的生活中，也能像課文中的同學(xué)們一樣，熱愛大自然，珍惜友情?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文描繪了一群孩子即將進(jìn)行遠(yuǎn)足的場(chǎng)景，與自然、旅行、友情等主題緊密相關(guān)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-自然風(fēng)光攝影作品：收集一些關(guān)于山水、花草、動(dòng)物等自然風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生在視覺上感受大自然的美麗。

-旅行日志：挑選一些關(guān)于遠(yuǎn)足、旅行的日志或文章，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和自然景觀。

-野生動(dòng)植物知識(shí)：介紹一些常見的野生動(dòng)植物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。

-地理知識(shí)：結(jié)合課文中的地點(diǎn)，介紹相關(guān)地理知識(shí)，如地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)自然、旅行、友情的書籍，如《自然觀察日記》、《旅行者手記》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于地理知識(shí)的書籍，如《地理知識(shí)手冊(cè)》、《世界地理大發(fā)現(xiàn)》等，加深對(duì)自然環(huán)境的理解。

（2）實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如郊游、徒步等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美麗，感受旅行帶來(lái)的樂趣。

-開展自然觀察活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察植物、動(dòng)物，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生以《明天要遠(yuǎn)足》為主題，進(jìn)行繪畫、寫作、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)自然、旅行、友情的感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展：

-結(jié)合語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)遠(yuǎn)足路線、制作旅行手冊(cè)、繪制自然景觀圖等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，如戶外運(yùn)動(dòng)教練、自然攝影師等，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備工作

-遠(yuǎn)足途中的景色與活動(dòng)

-遠(yuǎn)足后的感受與收獲

②關(guān)鍵詞：

-準(zhǔn)備：裝備、食物、衣物

-景色：山水、花草、動(dòng)物

-活動(dòng)：游戲、唱歌、觀察

-感受：快樂、激動(dòng)、疲憊

-收獲：知識(shí)、友誼、成長(zhǎng)

③重點(diǎn)句子：

-“明天要遠(yuǎn)足，心情格外好。”

-“小鳥在枝頭歡唱，好像在歡迎我們?！?/p>

-“我們一路歡歌笑語(yǔ)，不知不覺來(lái)到了山腳下。”

-“望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，我們不禁感嘆大自然的神奇?！?/p>

-“這次遠(yuǎn)足，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了友誼?！卑?、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《遠(yuǎn)足日記》

推薦學(xué)生閱讀《遠(yuǎn)足日記》，這是一本記錄真實(shí)遠(yuǎn)足經(jīng)歷的書，可以讓學(xué)生了解不同遠(yuǎn)足活動(dòng)的準(zhǔn)備和經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)戶外活動(dòng)的興趣。

（2）視頻資源：《大自然的奇妙之旅》

推薦學(xué)生觀看《大自然的奇妙之旅》這一系列視頻，通過視頻展示大自然的多樣性和美麗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

（3）課外閱讀：《小溪流的歌》

課外閱讀《小溪流的歌》，這是一篇描寫小溪流成長(zhǎng)的童話故事，與課文中的自然美景相呼應(yīng)，讓學(xué)生感受自然界的生命力和成長(zhǎng)過程。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀拓展材料后，寫下自己的閱讀感受和心得體會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提到的自然景觀和生物在現(xiàn)實(shí)生活中的存在狀態(tài)，以及它們與人類生活的關(guān)系。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如觀察附近的河流、山川、植物等，記錄觀察結(jié)果，并撰寫觀察日記。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的遠(yuǎn)足日記，記錄一次真實(shí)的戶外活動(dòng)經(jīng)歷，包括準(zhǔn)備過程、途中的見聞和感受。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作：

-鼓勵(lì)學(xué)生以課文中的自然景觀為靈感，進(jìn)行繪畫或?qū)懽鲃?chuàng)作，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和贊美。

-學(xué)生可以制作旅行手冊(cè)，設(shè)計(jì)一次假想的遠(yuǎn)足路線，包括必游景點(diǎn)、餐飲建議、注意事項(xiàng)等。

（4）家庭作業(yè)：

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生收集有關(guān)遠(yuǎn)足的圖片或視頻，與學(xué)生一起討論遠(yuǎn)足的意義和樂趣。

-家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一次簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)，如公園散步、社區(qū)綠化活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂趣。

教師可以提供以下指導(dǎo)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平推薦合適的拓展材料。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助。

-教師可以組織學(xué)生分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流與成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文背誦：《明天要遠(yuǎn)足》全文，要求學(xué)生回家后熟讀成誦，并在第二天課堂上進(jìn)行抽查。

2.遠(yuǎn)足日記：以《明天要遠(yuǎn)足》為靈感，學(xué)生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的遠(yuǎn)足日記，字?jǐn)?shù)不限，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實(shí)的經(jīng)歷。

3.自然觀察記錄：學(xué)生觀察家附近的自然環(huán)境，如公園、山林等，記錄至少三種不同的植物或動(dòng)物，并描述其特征。

4.家庭閱讀活動(dòng)：家長(zhǎng)陪同學(xué)生閱讀《小溪流的歌》，討論故事中的小溪流是如何成長(zhǎng)的，以及它所代表的品質(zhì)。

作業(yè)反饋：

1.背誦檢查：教師對(duì)學(xué)生的課文背誦進(jìn)行抽查，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和朗讀能力。對(duì)于背誦不流暢或?qū)?nèi)容理解有誤的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握課文。

2.遠(yuǎn)足日記評(píng)估：教師批改學(xué)生的遠(yuǎn)足日記，評(píng)估其內(nèi)容是否豐富、表達(dá)是否清晰、情感是否真摯。對(duì)于內(nèi)容空洞、表達(dá)不清或情感表達(dá)不足的學(xué)生，教師給予具體指導(dǎo)，如增加細(xì)節(jié)描寫、調(diào)整語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等。

3.自然觀察記錄反饋：教師檢查學(xué)生的自然觀察記錄，確保其觀察的準(zhǔn)確性。對(duì)于觀察不細(xì)致、記錄不完整的學(xué)生，教師提供觀察技巧和方法，鼓勵(lì)他們?cè)俅芜M(jìn)行觀察。

4.家庭閱讀活動(dòng)報(bào)告：教師與學(xué)生討論《小溪流的歌》的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。對(duì)于未能深刻理解故事內(nèi)涵的學(xué)生，教師提供解讀，幫助他們理解故事中的寓意。

教師將對(duì)學(xué)